Az oktatás mint társadalmi jelenség
Rean A.A. Bordovskaya N.V. Rosum S.I. megkülönbözteti az oktatás következő társadalmi-kulturális funkcióit:
a személynek a tudomány és a kultúra világába való bejutásának funkciója,
a személy szocializációjának és a generációk folytonosságának fenntartása,
a személy társadalmi és szellemi életének kialakulásának funkciója,
a kulturálisan tervezett emberi tevékenység mintáinak fordítása,
a regionális rendszerek fejlesztésének funkciója és a nemzeti hagyományok megőrzése,
az alapvető kulturális értékek és a társadalom fejlesztési céljainak átruházása,
a kulturális változások és transzformációk aktív felgyorsulása a közéletben és az egyénben.
Ha a kiosztás a magántulajdon és a család, mint gazdasági közösség az emberek van szétválasztása Teach-nek és oktatási funkciók és tette az átmenetet a köz-máció a családról. A tanár szerepe van a szülők, és nem közös-on, így a korrigált cél az oktatás: az oktatás ho roshego tulajdonos, örökös, képes megőrizni és szaporodnak a felhalmozott vagyon az alapja javára családi állapot szülők.
Az ókori gondolkodók rájöttek, hogy az egyének és családok anyagi jólétének függvénye az állam hatalma, amelyet csak az állami oktatási formákkal lehet elérni. Például az ókori görög filozófus, Plato úgy ítélte meg, hogy az uralkodó osztály gyermekei számára kötelezővé kell tenni a speciális állami intézmények oktatását. A nézetei a jelenlegi spártai oktatási rendszert tükrözik. Az élet első napjaitól kezdve a gyermek nevelése állami ellenőrzés alatt állt. Hetven éves koruktól a fiúkat bentlakásos iskolákba küldték, ahol súlyos életvitel alakult ki. Az oktatás legfőbb célja az ókori Sparta-ban: olyan erős, szorgalmas, fegyelmezett és szakképzett katonák képzése, akik képesek önzetlenül védeni a rabszolgák érdekeit.
A spártai és athéni oktatási rendszerek magas színvonalú kultúrát biztosítottak a lakosság számára. Jellemző jelek sok rabszolgatartó társadalom számára: a létezés mellett a családi állapot, a templom és az oktatás más formái.
A közélet és az állami gépek növekvő összetettsége egyre több és magasabb képzettséget igényelt. Az ilyen személyek előkészítését az egyháztól független városi iskolák foglalják el. A XII-XIII. Században. Európában, voltak elég autonóm kapcsolatban a hűbérurak, a templomot és a város ma gistratam egyetemek vezető képzés orvosok, gyógyszerészek, ügyvédek, közjegyzők, baglyok, titkárok és a kormányzati tisztviselők.
De még ez a képzési forma hamarosan megszűnt a társadalom igényeinek kielégítésében. A különböző iparágak, kézművesség és kereskedelem fejlődése, a társadalom spirituális szintjének emelése vezetett az új oktatási igények megjelenéséhez. Ennek köszönhetően felmerült a gyermekek kollektív nevelése. A kollektív tréning lett az osztályoktatási rendszer prototípusa, amelynek előnyei hozzájárultak a gyors terjedéséhez. Most az osztály lecke rendszer a legelterjedtebb és legelterjedtebb a világ számos országában.
Az iskolai óraszámrendszer alkalmazása és az egyetemi előadó-szeminárium rendszere biztosította az oktatási folyamat szervezeti egyértelműségét és rendjét, és lehetővé tette, hogy egyidejűleg engedélyezhessék az információkat több tucat és több száz ember számára. Ez növelte az oktatás hatékonyságát, és a lakosság többségének sokkal könnyebben hozzáférhetővé vált.
A XIX. Században. A legfejlettebb országokban törvényeket fogadtak el a kötelező alapfokú oktatásról.
A II. Világháború előtt a középiskoláknak sikerült mesterkedni a szakmákban. Ez nyilvánult növelése tankötelezettség idejére, bővítése iskolai programok rovására természetes on-uchnyh tudományok eltörlése számos országban díjak elsődleges és közepes iskolai pályafutását. A fő feltétele a reprodukció a munkaerő válik egy átlagos transzformáltja (részleges, majd teljes).
A XX. Század második felében. - Az úgynevezett oktatási robbanás időszakát a gyermekek, a fiatalok és a felnőttek példátlan lefedettsége jellemzi, különféle oktatási formákkal. Ez azért lett lehetséges, mert a gépi gépeket felvevő automaták megváltoztatták az ember helyzetét a gyártási folyamatban. Az élet felvetette az új típusú munkavállalók kérdését, akik harmonikusan egyesíti a mentális és fizikai, vezetői és kutatói munkafunkcióit produktív tevékenységeiben, folyamatosan javítja a technológiai, szervezeti és gazdasági kapcsolatokat. Az oktatás a munkaerő reprodukciójának szükséges feltétele lett. Az a személy, aki nem rendelkezik iskolázottsággal, manapság valójában megfosztja a modern szakma megszerzésének lehetőségét.