Az innováció fejlesztésének iskolai laboratóriumáról szóló rendeletek 1
1.1. School Laboratórium innovatív fejlesztésre (a továbbiakban shkolalaboratoriya) - a modell innovatív iskolák, oktatási információs, módszertani, szervezési, tanácsadói támogatása a tanárok a város, hogy hozzon létre egy új oktatási gyakorlatban. Tevékenységek iskola laboratórium végrehajtását célzó kezdeményezések kidolgozásával oktatási rendszer területén a fejlett megoldások tudományos, a személyzet és a logisztika.
1.2. Az innovációs fejlesztés iskolai laboratóriumát egy oktatási intézmény - az innovatív oktatási programok megvalósítását végző általános oktatási intézmények versenyképes választékának nyertese, a kiemelt nemzeti oktatási projekt keretében.
1.3. Tevékenységében az iskola-laboratóriumot a felsőoktatási hatóságok döntései, döntései, megrendelései, a hatályos jogszabályok és e rendelet szabályozzák.
1.4. A laboratóriumi iskola szervezésének kötelező feltétele a különböző szintek és különböző státuszú város más oktatási intézményeivel való interakció hálózatba szervezése, figyelembe véve az innovációs tevékenység irányait.
2. Az iskolai laboratórium célja, feladata és tevékenységi köre 2.1. Az iskola-laboratórium célja aktív részvétel a város oktatási rendszerének fejlesztésében, a régióban és az önkormányzati oktatási politika fejlesztésében.
Az innovatív technikák leírása, általánosítása, terjesztése, technológiák, modellek, mechanizmusok, projektmenedzsment-minták és szervezeti kultúra mintái.
Olyan tevékenységek szervezése, amelyek az innovatív tapasztalatokat kifejlesztő iskolában egy vezetői csoport kialakításával és képzésével foglalkoznak.
A tanúsítás időtartama és az iskola és oktató személyzet igazolása.
A város pedagógiai közösségének biztosítása az iskolai laboratórium forrásaihoz.
2.3. Az iskola-laboratórium tevékenységei:
tudományos és módszertani támogatást (bevezetés az innovatív pedagógiai tapasztalat a gyakorlatban, a vonatkozó tudományos és módszertani segítséget az innováció és az aktív részvétel előkészítése és végrehajtása, versenyek, hatással a fejlesztés egy önkormányzati oktatási rendszer);
információs és elemzési támogatás (információs oktatási források létrehozása és felhalmozása;
nyomon követési tanulmányok (a fejlesztési programok végrehajtásának hatékonysága, a nem kormányzati szervezetek megvalósításának oktatásának minősége stb.) szerkesztői és kiadói tevékenységek (anyagi anyagok kiadása a munkatapasztalatból).
3. Az iskolai laboratórium formai és módszerei 3.1. Az iskola-laboratórium fő munkája:
konferenciák, képzési szemináriumok, találkozók az innováció tapasztalatcseréiről, pedagógiai olvasmányok, előadások;
kerek- és vitaasztalok, nyitott leckék, csoportos és egyéni konzultációk;
pedagógiai gyűrűk, pedagógiai ötletek aukciói;
Pedagógiai kísérletek a diákok oktatása és oktatása módszerei problémáiról, valamint eredményeiknek az oktatási folyamatban való bevezetése;
üzleti és szerepjátékok, képzési tevékenységek, modellezés, esettanulmány;
4. Az iskola-laboratórium vezetése 4.1. Az iskola-laboratórium vezetése a nyilvánosság, a demokrácia és az önkormányzat elvei, az irányítási döntés egységessége és végrehajtása alapján történik.
4.3. A Módszertani Testület a következő feladatokat látja el:
meghatározza az iskolai laboratórium kialakításának kilátásait és irányait;
hatékony modelleket dolgoz ki a legjobb innovatív gyakorlatok terjesztésére;
tervezi tevékenységeit (a találkozókat legalább negyedévente tartják);
szervezeti és műszaki munkát végez az iskola-laboratórium céljának elérése érdekében;
az innovatív szakmai tapasztalatot irányítja A módszertani tanács vezetője a 4.4. helyettes.
az általános oktatási intézmény vezetője, amelynek alapja az Innovációs Fejlesztési Laboratórium.
A Módszertani Tanács vezetője:
az iskola-laboratórium érdekeit képviseli az állami és állami szervekben;
az iskolai laboratórium vezetésében részt vevő alkalmazottak közötti feladatok terjesztése;
kidolgozza a tanárok közötti interakció modelljét az iskolai laboratóriumban, biztosítja a labor anyagi és technikai erőforrásainak ésszerű felhasználását.
5. Az iskola-laboratóriumi tagok jogai és kötelezettségei 5.1. Az iskola-laboratórium tanárainak joguk van:
tervezik és megvitassák az aktuális oktatási kérdéseket, hogy szakértői értékelést nyújtsanak a pedagógiai tapasztalatról és annak az általános oktatási intézményben való használatának perspektíváiról, azonosítsák a kiemelt technológiákat és módokat annak bevezetésére az oktatási intézmények gyakorlatába;
válasszon ki egy tetszetős formát a személyes innovatív anyagok szemléltetéséről;
részt vesznek az önkormányzati és regionális szintű oktatás minőségének értékelésére irányuló eljárásokban.
5.2. Az iskola-laboratórium tagjai kötelesek:
nyújtsák be saját gyakorlati fejlemények, generalizált elősegítik a kialakulását egy adatbázist az innovatív tyutorskuyu támogatást nyújt az oktatási intézmények, tanárok, úgy döntött, hogy részt vesz a versenyben, illetve európai civil szervezetek elsajátítása újszerű élmény a nyertesek 6. Dokumentáció iskolai laboratóriumok végrehajtására összpontosított, szisztematikus és hatékony munkát az iskolában laborban szükség van olyan szabályozási és információs bázis létrehozására, amely a következő dokumentumokat tartalmazza:
6.1. Normatív és szervezeti és műszaki dokumentumok:
Szabályok az innovációs fejlesztés iskolai laboratóriumáról.
Adatbázis az iskola-laboratórium tagjai (általános információ), az innovációs fejlesztés laboratóriumának tagjai innovációs tevékenységeire vonatkozó adatok bankja.
Az iskola-laboratórium irányító testületeinek üléseinek jegyzőkönyvei 6.2. Információ-elemző és jelentéstételi dokumentumok:
Diagnosztikai táblázatok, táblázatok.
"5. ÉS 6. SZEMINÁRIUMOK Két autonóm rendes lineáris differenciálegyenlet rendszerét. A fázis síkja. Isoclines. Fázisrajzok készítése. Kinetikus görbék. Bevezetés a TRAX programba. A fázis sík olyan koordináta-tengelyes sík, amelyen az x és y változók értékeit ábrázolják, a sík minden pontja megfelel a rendszer bizonyos állapotának. A fázisszintre mutató pontok halmaza, melynek helyzete megfelel a rendszer állapotainak az idő változásával. "
„Vedd meg a könyvet Bevezetés módon át fordítási egység és az artikulációs szövegtípusokat átalakulási fordítás fordítás TRANSCRIPTION követése lexikai-szemantikai módosulását átutalások a PHRASEOLOGISMS morfológiai átalakulásokat A hasonlóság morfológiai transzformációk különféle formákban szintaktikai átalakítás SZINT mondatok szintaktikai átalakítás felajánlások szintje átutalások metaforikus EGYSÉGEK
„Előadások a diákok egészséges táplálkozás Magyarázó megjegyzés fejlesztésének szükségességét anyagok táplálkozási iskolás gyermekek által diktált kiábrándító adatok az egészségre a mai diákok, az élelem hiánya kultúra komponenseként az egészséges életmód. Sok gyermeknek nincs lehetősége arra, hogy otthon (a szülők jólétének és tudásának szintjétől függően), sőt az iskolában is vegyen ki kiegyensúlyozott étrendet. Egyes gyerekek reggeli nélkül iskolába járnak, nem akarnak enni az iskolában. "
„Szövetségi ügynökség oktatás állami felsőoktatási intézmény szakmai oktatás Ural Állami Műszaki Egyetem - UPI elnevezett első orosz elnök Borisz Jelcin Nyizsnyij Tagil Technológiai Intézet (ág) IB Orlikov MANAGEMENT Ajánlott Módszertani Tanács a Nyizsnyij Tagil Technológiai Intézet (ág) Ural Állami Műszaki Egyetem az orosz BN első elnökének neve. Jelcin, mint tanító eszköz a diákok számára. "