A projekt bemutatása "Hol kezdődik a szülőföld?" - a gyermekkori bolygó
- Formálj gyermekek gondolatait az anyaországról, mint egy nagy családot, amelyben sok különböző ember él.
- Gyermekekbe beágyazni az anyaországi megértést, amely egy családdal kezdődik, amely az utcájába, annak kerületébe, városába és államába kerül.
A negyedik gyermekei. akkor volt. tanárok DOW, tanár-defektológus, szülők
Ahhoz, hogy a gyermek szeretete legyen otthonának, családjának, óvodájának, hazájának az életének első éveiből. A gyereknek meg kell értenie, hogy ha otthon van, nagy áldás. Minden jó kezdődik egy otthon és egy anya, aki a tűzvezető.
A szárnyas kifejezés "Minden, ami a gyermekkorból indul" - a lehető legközelebb van ehhez a kérdéshez. A gyermek érzelmeinek oktatása az élet első éveiről fontos pedagógiai feladat. A gyermek nem született rossz vagy jó, erkölcsi vagy erkölcstelen. Az a fajta erkölcsi tulajdonságok, amelyek gyermekeknél fognak fejlődni, elsősorban a körülötte lévő szülőkről, tanárokról és felnőttekről, attól függően, hogy hogyan nevelik őt, milyen benyomásokra fog gazdagítani.
Nagyon fontos, hogy vonzza a gyermekek figyelmét, felkeltse érdeklődésüket, és nem könnyű rávenni a tudást. Annak érdekében, hogy egy bizonyos eredményt, meg kell találni azokat az innovatív módszerek hatása a gyermek érzelmi környezetben, ilyen módszerek, amelyek látszólag nem unalmas gyerek, és természetesen harmonikusan tele a világ. Ahhoz, hogy egy nap, amikor arra kérték - „Hogyan kezd el a Homeland”, aki nem habozott válaszolni - „Először is, ez az a hely, ahol született, ahol a családja, otthon, barátok. És ő született egy csodálatos város hős Sevastopol.
Ezért úgy döntöttek, hogy kidolgozzák és végrehajtják a "Hogyan kezdjük meg az anyaországot" projektet. Ez a projekt négy évre szól. Az első blokk a második "My Family" csoport. A középső csoport a My Street, a My District. A vezető csoport az "én államom".
Most a 4. g. Gyermekei vagyunk. A "Család" blokkban dolgozunk, amely blokkokra oszlik.
1. A megismerés folyamatának megszerzése, érdeklődés motiválása a javasolt tevékenységben.
2. A gyermek önképének kialakítása és az emberek érzékelésének kiterjesztése (a megjelenés jellemzői, nemi különbségek, egyéni jellemzők, szakmai tevékenység és az emberek képességei).
3. Az anyaországgal, a családdal kapcsolatos gyermekek elképzelései, az erkölcsi kapcsolatok a családi hagyományokkal kapcsolatos ismeretek bővítése, a környezettel kapcsolatos ismeretek bővítése, a családi kötelezettségek elosztása.
4. A készségek tökéletesítése az udvarias kommunikáció, a viselkedés kultúrájának kialakítására.
1. A gyermekek kognitív érdeklődésének fejlesztése és támogatása a meglévő problémához.
2. A gyermekek kognitív-keresési tevékenységének fejlesztése.
3. A készségek fejlesztése a környezetben (család, csapat) való önálló navigáláshoz.
4. A gyermekek kreatív képességeinek fejlesztése a közös tevékenység folyamatában, beszédkészség fejlesztése információcserére (dialogikus beszéd), önmagukról, családjukról (monológ beszéd, koherens beszéd).
1. A gyermeknek a család tagjaként való önismerete.
2. Tanítsuk meg a gyermekeket a szeretetben és tiszteletben a szülőföldjükön, a családjukon, a szeretteikért.
4. A viselkedés kultúrájához való kommunikáció.
1. A gyermekekkel végzett diagnosztikai munka elvégzése.
2. Olyan tárgyi környezet kialakítása, amelynek célja a gyermekek érdeklődése a projekt témájában.
3. Olyan feltételek megteremtése, amelyek ösztönzik a gyermekek keresési és kreatív tevékenységét.
4. A gyermekek és a szülők közös tevékenységeinek megszervezése a projekt problémás helyzetének megoldására.
5. A tanárok, a szülők és a gyermekek közötti érzelmi kapcsolatok kialakítása.
1. A felnőtt és a gyermek közötti kölcsönhatás javítása.
2. A gyermekek életkoráról és egyéni jellemzőiről szóló ismeretek bővítése.
3. Az együttműködés helyzete, a gyermekek tevékenységének megszervezése és végrehajtása.
4. A család életének kitöltése pozitív energiával.