Miért magyarázza meg a gyermeknek, mi a jó és mi a rossz?
Bűnmegelőzés nélküli gyermek felemelése: mi vezet?
Marina Bityanova, a Pszichológiai Oktatói Támogató Központ igazgatója, "Tochka Psi", a pszichológia doktori fokozata továbbra is azt mutatja, hogy a modern gyermekek és szüleik különböző generációi. Ma beszélünk az oktatás szabadságáról és arról, miért magyarázzuk meg a gyermeknek, mi a jó és mi a rossz.
Segítsen megérteni, mi a szoros kapcsolat
Rengeteg kapcsolata van, amelyek gyakran elveszítik az egymás iránt tanúsított affinitást és nyitottságot, vagy - egy másik lehetőség - egymás után megnyílnak, mindenki barátnak tekinthető, vagy érzelmileg nem érik a barátságot. Itt csak azt gondolom, hogy az egyedüli segítség az, hogy a szülőknek maguknak a gyermekekhez kell kapcsolódniuk az intimitásukhoz, hogy adjanak nekik ezt a tapasztalatot, hogy bemutassák, milyen közel áll az emberekhez, és nem csak azért, hogy ugyanabban a házban éljenek.
- És hogy példájukon keresztül mutassák meg, hogyan nézhetnek ki barátaikkal?
- Igen. Ösztönözzük, ha az ilyen kapcsolatok a társaikkal rendelkező gyermekeknél felmerülnek, segítséget nyújtanak ennek a belső oldalnak a megismerésében. Azt hiszem, ez nagyon fontos. Egy kicsit elveszettek a kapcsolatok bõsége miatt.
- De ez egy virtuális közösség.
"Még mindig nagyon fontos, ez a lehetőség, hogy megtalálja a sajátját." De a gyerekek elveszítik a valódi közelséget, és bár úgy tűnik számomra, hogy ez az érzelmi elszegényedésük.
Magyarázd el, mi a jó és mi a rossz
- Van-e nehézsége az erkölcsi fogalmakkal?
- Igen, súlyos változások vannak az értékekkel. Itt nő a gyermek egy jó családban. Az iskola tartják az ilyen értékelő zagonchike: megvan, mert már annyira elfogadott, mint ahogy azt - ez jó, és ha úgy tűnik valami rossz, akkor egy gyerek egyszerűen akadályozzák a kibontakozó vissza őket, nem vezet ez a homokozóban. Egy darabig növekszik ebben a homogén értékmezőben, és nagyon jó.
Aztán jön iskolába, és meg van győződve arról, hogy mindenki másként él. A család azt is elmondta neki, hogy az emberek más, de ugyanakkor elmagyarázta, mi a jó és mi rossz, és megmutatta, hogy nekünk ez így volt így. Aztán serdülőkorába megy, elkezd tárgyakat dobni és kiabálni a szüleinek: "Te nem élsz így! Soha nem foglak úgy élni, mint te! "- általában lázad a normák ellen. Egy jó intelligens család nem igazán vitatkozik ezzel, azt mondja: "Természetesen persze nagyon szeretlek, te ostobaság, és várunk, akkor állni fogunk."
Kissé kiterjeszti a helyet, de egyes helyeken szűkös, és egy értelmes anya, ami tinédzser számára lehetővé teszi, valamikor felkapja az ajtót és azt mondja: "Nem hagyom el!". És visszavonul, és felismerte, hogy látszólag tényleg nincs. Otbuntovat és felnőtt lett, hirtelen hirtelen rájön, hogy itt is szeretne családot építeni. Megtapasztalta, hogy értékes világokban él, és a más világokra való utalás tapasztalata, a lázadás tapasztalata és annak megértése, hogy ez jó neki.
Ezek a gyerekek nem lázadtak megfelelően, mert semmi sem volt a lázadás ellen. És most már a serdülőkorban játszanak a halállal, részt vesznek mindenféle veszélyes dolgokban.
- De a tizenévesek mindig megtették.
- A pszichológusok azt mondják, hogy a halálos és extrém hobbi játékok a modern serdülőkben sokkal nagyobbak lettek. Talán azért, mert korábban lázadták ezt a tiltakozást néhány egyszerű dologgal kapcsolatban, mint például: "Nem fogom ezt a kalapot viselni", és ez elég volt ahhoz, hogy elrejtsék az "én" -et. Általában sok szülő abbahagyta a gyerekek nevelését a szó legegyszerűbb értelmében - elmagyarázni a gyermeknek, mi a jó és mi a rossz.
"Úgy gondoltam, hogy a szüleink generációjának tudatos vágya, hogy maximális szabadságot adjon a gyermekeknek."
- Úgy tűnik számomra, hogy valaki szándékosan megengedte, és valaki olyan keményen dolgozott, hogy nincs idő. Ezért most a gyermekek nőttek fel, akiknek nem volt tapasztalata a rendes értékalapú nevelésnek.
Teljesen tisztázatlan, hogyan fogják építeni értékeiket. Egyáltalán nem gondolom, hogy mindnyájan erkölcstelen emberek lesznek, de nyilvánvaló, hogy az értékekkel való ismerkedésük és értékrendjük megszerzése más lesz. Hogyan? Nem tudom. Hogyan fogják felnevelni gyermekeiket, anélkül, hogy saját tapasztalataikat saját gyermekkorukban? Ez teljesen új helyzet. Talán ma az oktatás szerepe éppen az, hogy segítsen a gyerekeknek felfedezni ezt az értékrendet.
- A gyermeknek olyan tevékenységet kell létrehoznia, amely lényegében értékes. Azaz, amikor odaérnek, nincs más céljuk, mint segíteni. Ez egy találkozás önmagaddal és őszinte választ ad a kérdésre magamnak - mit csinálok itt, hogyan reagáljak rá? Mit érzek, amikor egy vegetatív állapotban lévő emberre nézek? Itt nem kell dolgoznia az eredményért, nem kell versenyezni senkivel és bizonyítania kell valamit, ott van a fő kihívás - hogyan érzed magad?
Természetesen a felnőttek sokat beszélnek velük. Tehát, amikor hallok az önkéntes gyermekmozgásokról, nagyon jól vagyok benne - természetesen, feltéve, hogy vannak okos felnőttek. Ez az egyik legerősebb formája az értékfejlesztésnek az iskolában.