Bemutatkozás arról, hogy mi a szövetségi állami előkészítő oktatás
Előadás a tárgya „Óvoda (előkészítő csoport)” a témáról: „Mi a GEF szövetségi állami szabvány óvodai nevelés, az ENSZ Egyezmény a gyermek jogairól az Alkotmány, az Orosz Föderáció Jogszabályok szabvány ...” Töltsd le ingyen és regisztráció nélkül. - Átirat:
1 Mi a GEF? Az Orosz Föderáció Alkotmányának gyermekek jogairól szóló ENSZ Egyezmény az Egyesült Nemzetek Szervezetének Szövetségi Államtanácsának Alapelvei Az Orosz Föderáció jogszabályai A szabvány az alábbi elvárásokat tükrözi: a társadalmi-állami állami kulturális szabványokat a
4 GEF óvodai nevelés D EFINITIONS GEF óvodai nevelés A szövetségi kormány az óvodai nevelés szabvány egy sor állami garanciák szabad hozzáférést a minőségi oktatáshoz való továbbfejlesztésének lehetőségeit személyes potenciál és tehetség minden gyermek számára óvodáskortól; az egészséges életmód és a gyermek biztonságának fenntartása; A gyermekek ösztönzése a sajátos és koros specifikus tevékenységüknek a társadalmi-kulturális normákra, a család, a társadalom és az állam hagyományaira való megfelelő módon; a gyermekek érdeklődésének fejlesztése és a világ és a kreativitás ismerete iránti motiváció; változatos oktatási programok végrehajtása; a gyermekek, a szülők és az oktatási folyamat többi résztvevőjének tiszteletben tartása.
6 A szabvány a következő célokat szolgálja. biztosítva az esélyegyenlőség állapotát az egyes gyermekek számára a minőségi óvodai nevelés megszerzésében; biztosítja az oktatás szintjére és minőségére vonatkozó állami garanciákat az alapfokú oktatási programok végrehajtásának feltételei, szerkezete és fejlesztési eredményeire vonatkozó kötelező követelmények egységessége alapján; Az Orosz Föderáció oktatási térének egységének megőrzése az iskola előtti nevelés szintjéhez képest.
7 A szabvány célkitűzései: a gyermekek fizikai és mentális egészségének védelme és megerősítése (beleértve az érzelmi jólétet is); a gyermek egyéniségének megőrzése és támogatása, az egyéni képességek fejlődése és az egyes gyermekek kreatív potenciálja, mint az emberekkel, a világgal és az önmagával való kapcsolatok tárgya; a tanulók általános kultúrájának kialakulása, erkölcsi, intellektuális, fizikai, esztétikai tulajdonságaik, kezdeményezésük, függetlenségük és felelősségük fejlesztése, az oktatási tevékenység előfeltételeinek kialakulása; az oktatási programok tartalmának változatossága és változatossága, az óvodai nevelési szintek szervezeti formái, a különböző szintű bonyolultságú és hangsúlyos oktatási programok kialakítása, figyelembe véve a tanulók oktatási igényeit és képességeit;
9 GEF követelményeket a szerkezet az alap átfogó program óvodai KÖVETELMÉNYEK 1. alapszerkezetét OKTATÁSI óvodai programok. 2. A SZAKKÉPZÉSI OKTATÁS FŐFOGYASZTÁSI PROGRAM VÉGREHAJTÁSÁNAK FELTÉTELEIRE VONATKOZÓ KÖVETELMÉNYEK. A pszichológiai és pedagógiai feltételekre vonatkozó követelmények. A témakörnyezet fejlesztésének követelményei. A személyzeti feltételekre vonatkozó követelmények. Az anyagi és műszaki feltételekre vonatkozó követelmények. A pénzügyi feltételekre vonatkozó követelmények. 3. A SZAKKÉPZÉSI OKTATÁS FŐ EDZÉSI PROGRAMÁNAK FEJLESZTÉSÉNEK EREDMÉNYEINEKRE VONATKOZÓ KÖVETELMÉNYEK.
10 fő FŐFOGYASZTÁSI PROGRAM 60% -a - a kötelező 40% -os rész - az oktatási kapcsolatokban résztvevők által alkotott rész
12 Hogyan definiálják a "programfejlesztési eredmények követelményét"? Mint néhány értékközpontú cél és fejlesztési vektor. A T. e egy bizonyos fejlesztési referenciapont, de nincs előre meghatározott posztulátum, vagyis a kívánt fejlesztési eredmény. A fejlesztők az önértékelést, a fejlesztés egyéniségét feltételezik, a gyermek fejlődési lehetőségeinek megtestesülését. a hangsúly az elızıkori gyermekkor sajátosságára (plaszticitás, a gyermek fejlıdésének rugalmassága, a fejlesztési lehetıségek széles skálája).
15 Hogyan határozható meg az eredménykövetelmény? Bármely standard feltételez valamilyen eredményt, vagyis, ha egy szabvány bevezetésre kerül, feltételezik, hogy ez a standard megváltoztat valamit az oktatási rendszerben, és egy vagy másik tervezett eredményt kapunk. Ez az eredmény, amit a fejlesztők hangsúlyozzák, a gyermekek szocializációjának kellene lennie. Nem oktatási eredmény, vagyis a gyermek békés kultúrájának létfontosságú alapvető értékeinek kialakulása.
16 A standardban világosan meg van határozva, hogy a gyermek fejlődése nem mérés és értékelés tárgya. A szabvány szerint pontosabb lesz a fejlesztési vektor becslése, amelyet a gyermek véghezvev, és nem érhető el végleges eredmény. Itt, a többi szabványtól eltérően, csak a személyes eredményekről beszélünk. Ebben a tekintetben is figyelemmel kíséri a dinamikája a gyermek fejlődését, de nem szükséges, hogy értékelje magát, és azonosítani a módszereket, amelyek a tanár, hogy a gyermek, hogy dolgozzon, hogy nyissa ki vannak-e problémák leküzdésére képes.