Az agy és a psziché témája
Alapfogalmak: ösztön, készség, intellektuális viselkedés, a központi idegrendszer szerkezete, az agy szerkezete, a félgömbök funkcionális aszimmetriája, a tudat, a pszichofizikai párhuzamosság, a tudattalan.
Agy és psziché. A pszichofizikai párhuzamosság lényege. Szisztematikus az emberi agy munkájában.
A tudat, annak eredete, szerkezete és fejlődése.
A pszichológia eszméletlen problémája.
Az állatok viselkedésének alapvető formái. Minőségi különbségek az emberek és az állatok pszichében és viselkedésében.
TANULMÁNYOK VAGY JELENTÉSEK TÁRGYA
Az agykéreg és a szubkortikai struktúrák szerepe a mentális folyamatok és körülmények kezelésében.
Az állatok pszichájának fejlődésének főbb szakaszai.
Az ember alapvető és magasabb mentális funkciói.
Gippenreiter Yu.B. Bevezetés az általános pszichológiába. - M. 1988.
Grimak L.P. Az emberi pszichés tartalékai. - M. 1989.
Danilova N.N. Krylova A.L. Az idegi aktivitás élettana. - M. 1989.
Luria A.R. Az emberi agy és a mentális folyamatok: 2 tonna - M. 1963. - T.1. - P.11-68, 113-138.
Rubinshtein S.L. Lét és tudat. - M. 1957.
Az önmegfigyelés során egy bizonyos időre figyelje meg, mely mozgalmak vagy cselekvések tudatos szinten zajlanak, és amelyek öntudatlanul fordulnak elő.
A házi vagy más állatok figyelése után ésszerű viselkedés jeleit találja meg.
CÉLOK ÉS GYAKORLATOK
A műtét után a beteg tanult mások, orvosok és nővérek, de drámaian megváltozott a hozzáállás felé: ő lett agresszív, beskontrolen, néha meggondolatlanul végzett értelmetlen aktusok (sung), néha válik lassú, közömbös. A javasolt feladatokat lassan, jelentős szünetekkel végeztük. Felderítő feladatokban teljesen képtelen volt a cselekmény önálló fejlesztésére. Milyen műveletet végeztek a beteggel?
A megadott példákban jelezze a gép és az agy működésének hasonlóságát és különbségét:
a) egy mechanikus egeret terveztek egy laboratóriumban. A kísérlet során ez az egér képzett volt anélkül, hogy leküzdötte a csavarokat, hogy leküzdje a labirintust;
b) megpróbálnak olyan gépet felépíteni, amely felismeri az emberi beszédet. Először is a gépet tanítják: bizonyos szavakat a hozzá csatlakozó mikrofonhoz hangzik, ugyanakkor a megfelelő formátumú kódolt betűk jelölik a beszélt szavakat. Megtanulása után a készülék olyan szavakat nyomtat, amelyek a mikrofonon szólnak.
Mi a közös és megkülönböztethető a mechanikai és az emberi agy tevékenységében:
a) a nyomtató a gépíró részvétele nélkül hibátlanul teljesíti a szöveg újbóli nyomtatásához szükséges műveleteket. A szöveg teljesen másolódik (az összes nyelvtani és stilisztikai jellemzővel);
b) a számítógép rendkívül bonyolult tevékenységeket végezhet: helyesbítheti a szövegben fellépő hibákat, ellenőrizheti a számításokat, beállíthat bizonyos előrejelzéseket, játszhat sakkban stb.
Mely tevékenység: tudatos vagy tudattalan - az alábbi példákban nyilvánul meg:
a) a beteg delirium tremens a valóság, mert elfedi számos élénk hallucinációk: ő mereschatsya ördögök, akik visszaélnek vele, az épület arcok, fenyegetett. Látja, hogyan támadják meg az állatok, a rovarok, felmászik rá, harapják, úgy tűnik, olyan hangokat hall. Ha elhagyja üldözőit, néha komoly sérüléseket, sérüléseket okoz;
b) a hipnózis során a hypnotikus állapotban levő személyt arra kérték, hogy "lopjon" egy tárcát egy baráttól. A téma nem tudta végrehajtani a hipnotizáló feladatát. Eközben más rendelések - mosás, könyvvétel stb. - az alany tette;
c) a hallgató gyorsan és helyesen sokszorozza a sok értékes számot, de nem emlékszik a sokszorosításukra;
d) a hetedik osztályozó, aki barátait megdöbbentette, felemelte a tankönyveket és jegyzetfüzeteket, megütötte az egyik elvtársát;
e) Az iskola végzettsége beiratkozott a pedagógiai intézetbe, és ezt azzal magyarázza, hogy szereti a gyermekeket, és a matematikai bizonyítékok egyértelmű bemutatására törekszik.
5. Milyen nyilatkozatot nem lehet elfogadni, és miért:
a) az ösztön minden eszméletlen magatartás;
b) az ösztön az állatok tudatossága;
c) Az ösztön a bonyolult veleszületett formája a feltétel nélküli reflex választ a külső és belső környezet egyes ingerekre;
d) az ösztöne az állati elv az emberi pszichében;
e) Az ösztön viszonylag független az adaptív viselkedés komplexumától.
6. Miért van egy pók, amelyet egy serpenyőben ültetnek el, és nem is ismerte fel, még akkor sem, ha éhes? míg a rendes körülmények között speciálisan elkapja a legyeket egy interneten, és megeszik őket?
7. A következő példák mindegyikének magatartásformája:
a) a mézelő méhek három kasztot családok: nő vagy dáma, az egész élet értelme állandó elhalasztását a herék, herék, hím, amely a megtermékenyítés késik here-, és dolgozik a váll megbízott valamennyi építési és gazdasági megfontolások: táplálkozó, tenyésztési és a fiatal generáció neveltetése, a hímek és a nők megőrzése, - általánosságban teljesen aggályok a saját otthonukban a mikroklímának kialakulásáig;
b) otthon sokan trópusi halat tartanak. Két-három napig könnyű tanítani az akvárium lakóit, hogy ússzanak az üveghez, ha először kissé kopogtatnak rajta egy ujjal, majd dobni egy kis finom ételeket ott. Miután 1520 kis halak ilyen eljárások, hogy hallja a hívást, akkor dobott az összes halat az üzleti és rohanás a beállított helyzetben, abban a reményben, hogy kap egy részét a szorgalom a finom ételek;
c) két tapasztalt vadászkutya, még első alkalommal párosítva, meg tudja állítani a taiga tulajdonosát - a medvét -, és tartsa a helyén, amíg a vadászok megközelítik. A kutyák olyan jól működnek, hogy oldalról úgy tűnik, előre megegyeztek arról, hogy miként fogják harcolni a medvével, és előzetesen járnak el a terv szerint. Folyton próbálják megmaradni a fenevad mögött, de érdemes, hogy a mackó megforduljon, és megpróbálja megragadni az egyiket, ahogy a másik kutya megcsípte a mancsokat;
d) a csirke, amely épp most volt kikapcsolva az inkubátorban, és alig volt ideje kiszáradni és felmelegedni, a finomra vágott tojássárgáját elkezdte csípni;
e) a majom feladata, hogy egy csomó banánt lehessen felfüggeszteni a ketrec mennyezetéről. Ez volt az egyetlen módja enni;
e) Az éhes macskát egy ketrecbe helyezték, amelyet belülrõl egy retesz zárott. Kint, húst helyeztünk. A macska több órán át egymás után kaotikus mozdulatokat tett a ketrec közelében. Sok minta után az állat véletlenül lenyomta a reteszt, az ajtó kinyílt, a macska kiugrott a ketrecből és evett húst. Fokozatosan, több száz mintát követően a macska megtanulta megnyitni a cella ajtaját. Azonban, amikor a ketrecet 180 fokos fordulattal fordították, a macska sokáig mozgást indított a rácson, ahol korábban az ajtó és a kapu volt, bár ezek a mozgások teljesen haszontalanok voltak;
g) A sirályok repülni messze a takarmány, és általában szeretnek menni a hosszú sétákat, de soha nem felejti el a tavasz, hogy a házastárs, hogy maradjon a fészket, és ott ül, ami melegíti a tojást. Rengetegen úszik, a sirály visszatér a fészekbe, és messziről néhány különleges kiáltást küld a partnernek, és rájön, hogy a váltás jön, szabaddá teszi a helyet;
h) a szomjúság megszüntetése érdekében a majom levetette a maréknyi leveleket, és a szájába szúrta, rágógumibá változtatta. Ezt követve, egy tölcsért véve, a fa törzsébe dugta. Amikor a majom felemelte a zöld tömegt, a víz csillogott rajta. A majom vízbe szívta a vizet;
i) egy tanulmányban a majmot arra kényszerítették, hogy rendezze a képeket, kiválasztva a kártyákat virágképekkel. Ennek a feladatnak való megfelelés érdekében a majomnak magabiztosan meg kellett különböztetnie a virágokat azoktól a rajzoktól, amelyeken más növények részeit ábrázolták. A majom nem találta ki azonnal, hogy a tudósok hogyan jutnak el tőle, és folyamatosan összezavarják a képeket, de amikor rájött, a dolgok simán mentek végbe.
8. Baytendijk apuka pszichológus számos állatot tett az állatok előtt - macska, kutya és majom. Az első tégelyek között egy csali állt, melyet az állat könnyen kísérlettel és hibával találhatott meg. A második kísérletben a csalit a második edény alá helyeztük, a harmadik kísérletben - a harmadik jar, a negyedik kísérletben - a negyedik, stb. Számos kísérletet végeztünk, azonban az állatokban a következő üstre történő reakciót nem lehetett kidolgozni. Minden alkalommal, amikor az állat futott azon a bankon, ahol a csali volt az előző időben.
Hasonló élményt születtek a szovjet pszichológus A.R. Luria. Kiderült, hogy még az olyan kisgyermekek is, akik elsajátították az elemi beszédet, két vagy három kísérlet után könnyen megbirkóztak ezzel a feladattal.
Hogyan lehet megmagyarázni a különbségeket a probléma megoldásában egy gyermek és állatok között? Miért nem hozták létre az állatokat a helyes reakció?
Gyakorlati lecke3