Anyag (középső csoport) a "tapintható tálcák" használatával a mimikás technika osztályokban
Jó napot, kedves kollégáim!
Ma felajánlom Önnek egy mesterkurzust "a tapintó deszkák használatával" a mnemotechnológiai osztályokban a gyermekek koherens beszédének kialakítása érdekében. "
Mnemotechnika - olyan módszerek és technikák rendszere, amelyek biztosítják az információk hatékony tárolását, megőrzését és sokszorosítását. Az elmeiskolai gyermekek mnemonikáinak használata egyre fontosabbá válik.
A cél a képzés annak használatát - a fejlesztési memória (különböző típusai: hallás, látás, motoros tapintás), a gondolkodás, a figyelem, képzelőerő, javítása finom motoros készségek, amelyek fontos szerepet játszik az általános fejlődését a gyermek, különösen beszédében képességeit.
Munkám során "tapintható plakkok" -ot használok e problémák megoldására. A "tapintható plakkokat" használó osztályok alcsoportok (legfeljebb 5-6 gyermek) vagy egyénileg végeznek. Ha több gyermek van, akadályozza a feladatok helyességének ellenőrzését, és csökkenti az osztályok termelékenységét.
A "tapintható deszka" optimális mérete - 5 x 10 cm, ami nagyjából megfelel a gyermek tenyérének méretéhez. Ha a tányér kisebb, akkor a gyermekek csak az ujjak párkányait használják - meg kell tanítani nekik, hogy elvégezzék a felmérés mozgását az egész ecsettel.
Burkolt lemezeket különböző anyagok (szövet, gabona, papír, természetes anyag, stb), hogy hozzon létre a különböző felületek (kemény, lágy, bolyhos, durva, bordás, stb ...).
A "tapintható lemezek" számát az alábbiak szerint kell kiszámítani: az azonos típusú bevonatú lapoknak legalább háromnak kell lennie minden gyermek számára legfeljebb 12 darabig.
A "tapintható tálcákkal" végzett munka három szakaszból áll:
Az első szakaszban a gyerekek megismerkednek a plakettekkel és megtanulják a vizsgálati módszereket, összehasonlítják a felületeket, leírást találnak.
- A környező objektumok felmérése az objektumok minőségével: (show - puha, durva, kemény, szúrós, sima, szőrös stb.)
- összehasonlítva a felületet egymással és a környező tárgyakkal:
(Bolyhos, mint a hó, és mit gondol, mint egy karcos (sün, halszálka, virág), hogy sima ak (anyja pálma, jég, üveg).?;
- plakettet találni leírással, például nevezem a minőséget, és nevezed az anyagot: durva - csiszolópapír, szemek, mérlegek. Puha - pamut gyapjú, szinopont, lefelé, prém;
- az adott lemez leírása. Megmutatom neked a plakettet, és leírod a minőségét. Például viasszal ellátott lemez - sima, domború cseppek. Hogy néz ki? (palacsinta, csepp lekvár), tányérlemez - puha, bolyhos, szúrásos (Milyen néz ki, egy karácsonyfa, egy róka).
A második szakaszban a gyerekeket arra tanítják, hogy a plakkok felületét egy adott tárgyhoz, állathoz és érzelmi állapothoz kapcsolják. Például a flanel - mint nagymama, kedves, szelíd, ragaszkodó; dörmögő - dühös, szúrós, dühös, durva; Most a plakk érzelmi állapotát szőrrel hívod? (meleg, kedves, gyengéd, szelíd) Cellophane? (szomorú, hideg)
A gyermekekkel való munkavégzés során a következő módszereket alkalmazzák:
- ugyanazt a plakettet találja a szemével becsukva vagy különleges "mágikus szemüveggel"; Például; a gyermek szeme le van zárva, a szőrzetre megérintik a plakettet, és kérik, hogy ugyanazok közül többet keressenek.
- a lemezeket a felület sima, szelídségi fokának megfelelően lebontják; (a legkevésbé sima vagy durva a 3-4 éves korosztályban, a régi 5-6 darabban);
- találni egy plakkot, ami úgy néz ki, mint egy macska, egy sündisznó;
- megtalálja a legrosszabb lapot;
- a leginkább kedves;
- a legszomorúbb.
A harmadik szakaszban bonyolultabb feladatokat alkalmaznak:
- készítsen történeteket a "tapintható plakkok" és a tapintható érzések alapján. Ezeket a feladatokat az idősebb óvodás korú gyermekek számára használják.
Tisztelt kollégák, javaslom, hogy készítsen három tapintható tányért, amelyek szerint mindegyik rövid történetet készít! Ehhez tegyen egy tálcát és válasszon három különböző anyagot.
Ülj le az asztaloknál. A kiválasztott anyagot be kell illeszteni a lemezekre. Az anyagtól függően a lapot a kontúrra vagy maga az anyagra kell teríteni.
Kezdjen dolgozni (zene).
És most, kedves kollégáim, javaslom elmondani a történeteidet. Hallgassa meg a „csirke jött ki sétálni, friss fű rágcsál és a fiúk, bolyhos csirke” (Történetek a tanárok) ..
Jól van! Minden csodálatos és szokatlan történetet tett fel.
- Milyen újdonságokat tanult ma?
- Mit kedvelsz?
- Használsz "tapintható plakettet" a munkádban?
Nagyon köszönöm. Nagyon tetszett neked! Vigye magával a lemezeket. Emlékeztetni szeretnék arra, hogy tapintatos plaketteket használj a gyerekekkel való munkában.
Cél: megismerni a pedagógusokat a mnemonika módszerével a gyermekek koherens beszédének kialakításában.
- Tanítsuk meg a tanárokat, hogy készítsenek "tapintható plakkokat" a gyermekek koherens beszédének kifejlesztésére.
- Ismertesse a tanárokat a "tapintható plakkok" munkamódszerével;
- Tapintható érzelmek, képzelőerő, kreatív képzelőerő kifejlesztése;
- kész tapintólemezek;
- tapintható plakkok előformája.5x10 cm;
- tálcák;
- ragasztó;
- kleonochki;
- különböző anyagok (természetes, hulladékok, ruhák, cölöpök stb.),
Nem szükséges szakértőnek lennie a gyermekpszichológia vagy a fiziológia területén, hogy észre lehessen venni, milyen fontos taktikai érzés a gyermek fejlődéséhez a legfiatalabb kortól. A gyermek keze, ujjai, tenyerei szinte a fő szervek, amelyek a gyermekek gondolkodási tevékenységének mechanizmusait irányítják. Az óvodásokkal való munkavégzés során tapintható plakkok használhatók.
A tapintható memória az a képesség, hogy emlékezzen az érzésekre, hogy megérintsen valamit egy objektummal.
A tapintható plakkokkal való munka alapja a tapintható memória kialakulása.
A munka célja. a környező világ észlelésének fejlődése, a képzelőerő, a fantázia, a beszéd fejlődése, a szavak kifejezett érzelmi érzéke.
Tapintó lemezek leírása
1 tábla - ragassza be egy darab természetes szőrmet
2 - csiszolópapírral
3 - lágy szövet
4 - az olvadt viasz csöpögésére
5 - csipke alakú kötéldarab és vastag csipke
7 - héjak diófélékből
8 - fólia vagy celofán
10 - bordázott szövet (kordbársony)
11 - dara (hajdina vagy gyöngy árpa)
12 - mérlegek a kúpokból
Tapintható deszkákkal rendelkező játékok
- Helyezze a táblákat egy sorba sorrendben, 1-től 10-ig.
Kérje meg a gyermeket, hogy csukja be a szemét, és óvatosan, anélkül, hogy a lemezek felületét érezné. Hagyja, hogy a gyerek emlékezzen arra, amit érznek, és milyen sorrendben hazudnak. Ezután a gyermek megpróbálja érezni a lemezeket ugyanabban a sorrendben.
A gyermek egy 1-es számú lemezt vesz fel (amelyen a prém). Bezárja a szemét. Kérdezd meg, mi hasonlít a felszínre? Azt mondhatja, hogy egy macska vagy egy bunda, vagy akár egy gyep, egy rövid növényi fű. Hagyja, hogy a gyerek fantázia!
Most megérintjük a 4-es számot. Megható ez lehet bemutatni a mocsárban dombocska vagy lekvár csepp egy csészealj, és így tovább. Kérdezze meg, mit, mikor megérinti ezeket a kártyákat? Ne rohanjon be a baba, meg kell koncentrálnia és bemutatni a képet a szeme előtt. A játék bonyolult lehet, ha megkéri a gyermeket, hogy felhívjon valamit, ami emlékeztette erre a vagy a fórumra.
Ön és gyermeke, valószínűleg sok barát és rokon (gyermek és felnőtt). Játssz a gyerekgel egy szórakoztató játékban. Képzeld el, hogy minden lemez valaki barátok. Plate number 1, például, apa (vagy nagyapja). Mert ugyanolyan puha bolyhos szakálla van. Plate number 8 (üres) - Szomszéd Vasya, mert a kopasz. A gyerekek örömmel játszanak a vicces "képviselőkben". A játék bonyolult lehet, ha felhívja a rajzot, aki emlékezteti a táblagépre.
Egy összetettebb játék azoknak a gyerekeknek, akikkel már kifejlesztetted a memóriát és a fantáziádat. A gyermek tündérmeséket vagy rajzfilmeket készítsen a plakkokról. Például: "Lágy fűben járok (1-es számú lemezt veszek fel). Látom egy házat, amelynek durva falai vannak (2-es számot vesz fel). A házban van egy ablak (sima felületű deszka). Hirtelen elkezdett esni, és cseppek jelentek meg az üvegen (viaszos deszka). És így tovább. Ösztönözze a gyerek fantáziáját.
Kérje meg a gyermeket, hogy érintse meg a lemezeket, és gondoskodjon kellemes és kellemetlen helyzetről. Kérjen magyarázatot. hogy miért. Például: № 1,8,3 deszkák - kellemes, mert puha, bolyhos, sima, stb. 2. és 7. szám - kellemetlen, mert szúrós, durva stb. A játék bonyolult lehet, ha felajánlja a gyermeket, hogy a táblákat a legkellemetlenebbektől a leginkább kellemessé tegye.
A "TATTIKAI SZELEPEK" MŰKÖDÉSE
Adjon jelzést a gyermeknek, hogy becsukja a szemét
Ahhoz, hogy a kezébe helyezzen egy plakettet a telepítéssel
Kérdezd meg a gyermeket, hogy emlékezteti rá, amikor megérinti a plakettet (egy bolyhos cica, egy foltos sügér, egy fogas farkas)
Fogja a gyermek plakettjét, és adja meg a beállítást, hogy kinyissa a szemét
A JÁTÉK SZABÁLYA. a gyermekkel való játék esetén legfeljebb 3 tapintható tányért használjon.
A témában: módszertani fejlesztés, prezentációk és absztraktok
Az iskola előtti oktatási intézmények tanáraival folytatott konzultáció a következő témában: "Mnemotechnikai technikák használata a súlyos beszédzavarokkal küzdő óvodás gyermekek koherens beszédének kifejlesztésében"
A munkát oktatóknak, tanároknak, beszédterapeutáknak, szülőknek szánták.
Az iskola előtti oktatási intézmények tanáraival folytatott konzultáció a következő témában: "Mnemotechnikai technikák alkalmazása a beszédzavarokkal rendelkező óvodás gyermekek koherens beszédének kifejlesztésében"
Az iskoláskor előtti gyermekek beszédének problémái: Egyoldalúak, amelyek csak egyszerű mondatokból állnak. Nem tudtam helyesen szerkeszteni a mondatot. Nem elegendő a.
Konzultáció a tanárok számára a "Hangosító technikák használata a súlyos beszédzavarok előítéletes gyermekei koherens beszédének kialakításában"
Ebben a konzultációban az mnemotechnikai technikák használatának problémáját tárgyaljuk.
Emlékeztető a rokonok számára az emlékeztető módszerek használatáról az óvodás gyermekek koherens beszédének kifejlesztésében
Ez a feljegyzés a szülők számára az emlékmunka-módszerek használatára szolgál az idősebb korosztály gyermekei koherens beszédének kifejlesztésében. [[
"A modellezési módszer használata a mesemondás tanításában az óvodás gyermekek koherens beszédének kifejlesztése érdekében"
Konzultációk a pedagógusok számára "Az emlékmunka használata az óvodás korú gyermekek koherens beszédének kialakítására a DO szabványok bevezetésének feltételei között".
"Tanítsd meg a gyermeket egy ismeretlennek öt szóval - hosszú és hiábavaló gyötrelem lesz, de húsz húsz ilyen szót társít a képekkel, és akkor is tanulni fog." D. Ushinsky.
"Az mnemotechnika alkalmazása az óvodás gyermekek koherens beszédének kifejlesztésére"
Előadás "A mnemotechnika technikájának használata az iskoláskor előtti gyermekek koherens beszédének kifejlesztése érdekében" (3 részből), a diák leírása.