Lecke - orosz nyelvű kutatás - köznyelv
Kutatási téma. "A V.M. történeteinek hősökének verbális lexikon hasonló nyelvi vonásainak azonosítása. Shukshin és a Khakassia Köztársaság bolgai falusi lakói. "
A lecke célja. hogy az Altai Terület lakói beszédének hasonló nyelvészeti jellemzőit tárja fel a V.M. Shukshin és Bograd falu lakói.
célkitűzések:- hogy ellenőrizzék a diákok azon képességét, hogy megtalálják a szövegben vizsgált jelenségeket, hogy grammatikai jellemzőkkel rendelkezzenek, hogy meghatározzák a szöveghasználat jellemzőit;
- dolgozzon ki egy könyvvel való együttműködés képességét, függetlenül válassza ki az anyagot;
- oktassák képességeiket, hogy szóban és írásban formálják meg gondolataikat, és beszéljenek a közönség előtt.
A házi feladat a falusiak közös szavainak gyűjteménye volt (interjú a rokonokkal, ismerősökkel), a történetek olvasása V.M. Shukshin: "Hogyan halt meg az öregember?" "Stepka", "Vadászat élni", "Jegy a második ülésszakért", "Raskas", "Dumas".
2. Diákokkal való beszélgetés a "Példabeszédek" témában (az elméleti anyag ismétlése)
3. Problémás kérdések:
- Használsz beszédet a beszédeden?
- Használják a barátaikat, rokonai?
- Shukshin olvasta a közös szavakat Shukshin történeteinek olvasásakor?
-Találkoztál amikor népi történeteket olvastatok, amelyeket falunk lakói használnak?
- Miért van korlátozva a közös beszéd használata?
4. A kutatási probléma meghatározása: a vizsgálat fő problémája a kihalás szélén álló protézis lexikon keresése.
5. A diákok hipotézist állítanak elő: feltételezzük, hogy a bolgai falu lakosainak közös szókincse hasonló nyelvi jellemzőkkel rendelkezik az Altai Terület lakosainak szavaival, a V.M. Shukshin.
6. A tanulmány tárgya Bógár falu lakóinak beszéde és V. Shukshin V. mûveinek hõseinek beszéde.
7. A tanulmány tárgya népnyelv.
8. A célnak megfelelően a következő módszereket alkalmazzák:- Keresés (irodalomelemzés, probléma tanulmányozása, közös szavak gyűjtése);
- Összehasonlító módszer;
- Véglegesítés (a kutatási anyag rendszerezése, az eredmények általánosítása, következtetések és ajánlások megfogalmazása).
- Közös beszédcsoportok.
- A közös beszéd használatának jellemzői.
- A beszéd részei szerinti osztályozás.
- Szintaxis egységek
1. csoportos oktatás (erős diákok)
1. Munka a tankönyv "elmélet".
- Hogy megtudja, mely csoportokat beszél?
(Minden népnyelv három fő csoportra tagolódik:
1. Fonetikus köznyelvek
2. Morfológiai népnyelvek
3. szintaktikus népi)
Egyéni feladat: internetes erőforrásokkal való együttműködés.
Feladat: megtalálni V. Dahl szótárában az egyik csoport javaslatát, és meghatározni, hogy köznyelvű-e, ha a csoport nem tudja megállapítani, hogy őslakos vagy dialektális (a gyermekek gyakran összekeverik)- Munkaértékelési kritériumok:
- Az asztal feltöltése. (2 pont)
- Következtetés. (2 pont)
- Részvétel a teljesítményben (2 pont)
- Részvétel a vita során (2 pont).
A tanulmány 20.
III. Beszédcsoportok, következtetések megfogalmazása.
- Mi következtetésre jutottunk a tanulmány után?
A vizsgálat elején előterjesztett hipotézis helyesnek bizonyult. Köznyelvi szókincs Bograd lakói a falu számos hasonló tulajdonságokkal nyelvüket bizonyos morfológiai, hangtani, nyelvtani funkciók által használt kifejezésekre lakói az Altáj terület a történet hősök például VM Shukshin. Így azt a következtetést vonhatjuk le, hogy a hősök Shukshin VM beszédében. Beszélt szavakat használnak, hasonlóan a helyünk szavaihoz.
IV. Házi feladat: Írj esszét - egy miniatűr, népi szókincset használva.
Példák diákoknak:
Minden népnyelv három fő csoportra tagolódik:
1. Fonetikus köznyelv - egy szót fonetikus megjelenésében mutatkozó pontatlanság, a stresszhelyzet megváltozása. Például: a sho'fer helyett shofy'r, hazudnak helyett kincs.
2. Morfológiai népi. amikor a szó szerinti morfológiai összetételben a normától való eltérés figyelhető meg. Például: ahelyett, hogy az én IOHE, kisbabát, ahelyett, hogy a gyermek helyett ze'rkala ze'rkalo (allokációs szavak a semleges a nőies, amelyben a végén „a” állandóan hangzik, mint „egy”, amely alapján téves azonosítása genus) nélkül kabátok helyett kabát nélkül, lábamat helyett lábamat, lekvárral helyett lekvár, a vezető helyett shofo'ry, bezhat helyett fut.
3. Szintaktikus népi - a szó megfelel az irodalmi nyelv normájának, de a nyelvtani kapcsolat közöttük megtört. Például: elvesztettem a gombot. A pugovicha szót azonnal elismerte kétféle köznyelv fonetikus fordulatokat - ahelyett, hogy a „c” - „h” (népi jár az észak - orosz dialektusok) és morfológiai köznyelv - ahelyett, hogy a végén a tárgyeset - „mi” kifejezést használjuk egy másik formája a alanyeset.
A beszéd különböző részeihez való tartozás szempontjából a társalgási szókincs, mint a semleges szókincs, változatos. Ez magában foglalja:
1) Főnevek. A nagy ember, a szellem, az ostobaság;
2) melléknevek. Rendezetlen, laza;
3) Adverlék. Véletlenszerűen, saját módon;
4) Igék. Ütközésre, hülyére, szemétre;
5) Interjút. Lga, bai, oh.
Ismertesse a beszélő szókincs használatának jellemzőit.
Jelentős helyet foglal el a Shukshin prózájában elhangzott szókincs, amelyet élénken értékelő eszközként használ. Ezek a szavak az elnevezés a magánszemélyek, azok jellemzőit, értékelés más karakterek: a zavart és a bika, flört, semmittevő, koldus, Spieler. "A sertéssel jártak" (Bograd); "Csavarodott. éhes "(B); és így tovább. Gyakran ez a szó kerül át a címet a történet, hogy azonnal magára a figyelmet chitatalya „idióta”, „kóbor”, „Chudik”, „Alyosha beskonvoynyh”. Ugyanezt a funkciót olyan melléknevek hajtják végre, amelyek kiemelik a karakter néhány jellegzetes vonását. remegő, shabutnoy, neputevy, szakképzetlen, "Igen, tudom, hogy vontatva. ahogy kérted „(” profil és a teljes arc „Tugonosy - félénk, hallgatag ember.” fúj volt „(B);”. Ők mind olyan zapoyniki - jelentése: ne igyon egy hónap, kettő, három, és akkor minden a bőrt magukkal lesznek le "(" Mester ").
Műveiben V.M. Shukshin nagyobb mértékben használ igéket. Olyan fizikai akciókat neveznek: csobogni, csillagozni, lőni, égni; állítólag: felborul, áthajol, öregszik; mindkét orcáján (Bograd) felpattan; a beszéd jellege: doldonit, vyakat, "kezdte a cum (B)
Proverbok V.M. Shukshina különböző árnyalatokat fejez ki: megvetés (shishlychishko, kis emberek), lelkesedés: szépség; igék negatív értékelő: lomanut (hit), ustosovat (agyonverték) uhaydakat (rom), „Prema minden kora reggel a borjú fészer” (Bograd) „lányok lohmy oldódnak, így a tánc” (B)
Ismertesse az Altai Terület lakosainak beszédének hasonló nyelvi jellemzőit (a VM Shukshin történeteinek hősökére példaként) a bolgai falu lakosainak közös szókincsével.
Az Altai Terület területe, mint Khakassia, része az észak-orosz nyelvjárásnak, ezért a közreműködő és közgazdasági lexikon hasonló jellegzetességeit a V.M. Shukshin és Bograd falu lakói.
1. A beszélgetés és a mindennapi szavak, amelyek nem szerepelnek a szókincsben, például: puff, hack, fuck;
2. Közös szavak speciális, razgovorno- irodalmi és köznyelv értékek, mint a korbácsolás, slurp (jelentése: „inni vodka”), a tömítés (ami azt jelenti, „ügyetlen ember”), kalap (abban az értelemben, „kontár”);
3. A közös szókincsben különböző hangsúlyok vannak. Például: dolgo n - nagyon komolyan kell.
4. - Maga, parazita, sajnálja a csizmát, de minden tavasszal meg kell javítanom a wattle kerítést. (Történeti történet).
5. A hangok puha kiejtése: szervezet - szervezet
- És milyen szervezetnek van a gyermeke? (The Story "Microscope", 163. oldal).
6. A közös szókincsben, amelynek névmása (semmi), amelynek másik alakja van: nicho-nothing, cho.
- Nicho, szolgálja most. (A történet "Vadászat élni", 60. o.).
Így azt a következtetést vonhatjuk le, hogy a hősök Shukshin VM beszédében. olyan nyelvtani szavakat használunk, amelyek morfológiai, fonetikai vagy nyelvtani jellemzőikben hasonlóak a bolgai falusiak által használt szavakhoz.