Egészségügyi-oktatási munka szervezése különböző kollektív és népcsoportokban
Cél beállítása. A fogorvosi egészségügyi-oktatási munka megszervezése különböző kollektív és népcsoportokban.
Az egészségügyi-oktatási munka elkezdése a gyermekintézmények pedagógusainak és egészségügyi dolgozóinak beszélgetése. Meg kell magyarázni a fogorvoslás megelőzésének célját és célkitűzéseit, a magatartás tevékenységének körét, a munka mennyiségét, a megvalósítás kívánt időpontját és feltételeit. A tervezett tevékenységek lényegét érthető formában kell megfogalmazni. Külön megmagyarázzák az ápolók és az egészségügyi dolgozók szerepét az intézményben munkájuk során, hangsúlyozzák, hogy a megelőző intézkedések sikere és hatékonysága nagymértékben függ a részvételüktől és a szigorúságtól. Nem szükséges felgyorsítani, tudományosan, érthetően és meggyőzően, hogy válaszoljon a tanárok kérdéseire, hogy személyükben meggyőzze asszisztenseiket a gyermekek egészségére irányuló harcban.
A szervezett kollektívákban az egészségügyi felvilágosodás második szakasza beszélgetés vagy beszéd a szülők előtt. A legkényelmesebb egy találkozó megszervezése a szülők találkozása előtt. Egy ilyen beszéd esetében a nemkívánatos közönség nemkívánatos, ezért a különböző osztályú gyermekek szüleinek nem szabad egyesülniük. Beszéd vagy beszélgetés a szülőkkel két célja van: hogy emlékeztesse a szülők annak szükségességét, hogy figyelemmel kíséri a feltétele a fogak és a szájüreg gyermekek és a direkt érdeklődés a tevékenységek megelőzésére fogbetegségek, tervezett gyermekek kollektív.
Az egészségügyi oktatás harmadik szakasza gyermekekkel beszél. A gyermekek életkorától függően szigorúan meg kell különböztetni a cél és a tartalom szerint. A legegyszerűbb, ha egy óvodában beszélgetést folytat egy osztályral vagy egy csoporttal. A 2-4 éves gyermekekkel folytatott beszélgetéseknek természetesen játékosnak kell lenniük, és nem hordozhatnak tanulságos és meggyőző intonációkat. Nekik kell befolyásolniuk az érzelmi szférát és érdeklődniük kell a gyermekektől a pillanatokban. Ez a beszélgetés épülhet példáját Bunny, akik esznek sok káposzta, sárgarépa, nem eszik édes, fogmosás fogát, és nem fáj neki. Hogyan mossa meg a fogait? Továbbá a játék formájában meg kell mutatni a gyerekeknek, hogyan kell ezt megtenni, elérve ezzel a megfelelő képességet. Beszélgetés építhet az ellenzék nyúl jó fogak, aki megfelelően táplálkozik, vigyáz rájuk, és a farkas, aki nem, lusta, és így van egy fogfájás.
Ez a beszélgetés legyen rövid, formájában „játék folytatódott több alkalommal, de szigorú követelmény teljesítésének összes oltása képességeit. A későbbi osztályokban a készségek elsajátításának mértékétől függően bátorító megjegyzéseket kell bevinni a beszélgetésbe, és példákat kell felállítani arra, hogy a gyerekek sikeresen elsajátítsák a higiéniai készségeket. Így, ebben a korcsoportban beszélgetések és a képzés egymással szorosan összefonódó: a beszélgetés formájában lehet egyszerű, a gyermekek számára hozzáférhető játékok, és a képzés területén rendszeresen kell, összhangban a követelmény szigorú ismétlés és konszolidációja képességek révén a szövődmények foglalkozás foglalkozásra . Az edzés végén a gyermeknek kell a képességek teljesen, bár lehet, hogy csak felületesen felületesen képviseli igényüket.
A játék helyzetével összhangban a helyiséget díszíteni kell. Ehhez nagyméretű játékok, állkapcsok, rajzok, poszterek kellenek. A játékhelyzetet össze kell hangolni és segíteni kell, ugyanakkor bizonyos szemantikai és tanítási terheket kell hordania. Bizonyos mértékig a vizuális terv megfelel az utóbbinak.
Az 5-7 éves gyermekek számára a beszélgetés kissé eltérő lehet. Általában ebben a korban a gyermekek már találkoztak a fogorvosral és ismerik a szájápolás alapjait. Ráadásul ebben a korcsoportban az érettség és a tudat mértéke sokkal magasabb. A beszélgetésnek meg kell kezdenie azzal a magyarázattal, hogy miért szükséges a fogak egészséges megőrzése, és milyen intézkedésekre van szükség ehhez. Ezt népszerű formában kell elvégezni, azzal a céllal, hogy tájékoztassák a gyermekeket egy bizonyos mennyiségű tudásról a szájüreg szerveiről és gondoskodjanak róluk. A bevezető beszélgetésnek rövidnek kell lennie, folytatásának a gyermekek játszását és tanítását kell szolgálnia a szájüreg gondozásához. Különös figyelmet kell szentelni azoknak a gyermekeknek, akikkel az ilyen képzést először végzik. A beszélgetésekben érdemes megragadni a táplálkozás fontosságát, különösen a száj tisztítását, a fogak megőrzését illetően. Ezt a kedvenc állatok példájával teheti meg. A tisztítás során a fogak képzésénél a verseny egy elemét képezheti, ha a festék elszíneződését megelőzően vagy azt követően megszűnik. Ebben az esetben a gyermekek jól látják a szájüreg gondozásának minőségét.
Az iskolákban az egészségügyi oktatást egészségügyi leckék formájában végzik, és kissé eltérő megközelítést igényelnek. A junior iskolákban (1-4 évfolyamon) ajánlott egészségügyi egészségügyi munkát három egészségtanfolyam keretében építeni, melyet egyetlen témával egyesülnek: "Vigyázz a fogakra". Az egészségügyi lecke 45 perces rendszeres iskolai lecke, amely részben vagy egészben az egészségügyi oktatásra, a diákok tanítására és a tudás, a megszerzett készségek tesztelésére szolgál. Egészségügyi órák a fogászat általában két részre oszlik: egészségügyi oktatás és gyakorlati. Az első leckében az orvos megmagyarázhatja a fogak szerkezetét, funkcióit és jelentőségét az egyén életében, megmondja, hogy milyen fogak, hogyan működnek, mikor kitörnek és kiesnek. Meg kell magyarázni a fogászati betegségek okait, azok megnyilvánulásait. Ezt népszerű formában kell elvégezni, de a fogászati betegségek okainak és azok következményeinek összefüggésében. Szükség van a táplálkozás szerepére a fogászati betegségek, a rossz betegségek kialakulásában. Meg kell magyarázni a gyermekeknek, hogy miért szükséges a szájhigiénia, mikor és miért kell kapcsolatba lépni a fogorvoshoz. A tudást a kérdések megválaszolása és a gyermekek válaszainak kijavítása határozza meg.
A második leckét a szájápolás eszközeire és tárgyaira lehet fordítani. A gyerekeknek meg kell magyarázniuk, hogyan van elrendezve a fogkefe, hogyan kell használni, tárolni. A fogkrémeket, porokat, a használatukra vonatkozó szabályokat, a fogak tisztításának technikáját meg kell mutatni és bemutatni a modelleken, hogy ellenőrizni tudják a kérdést.
A harmadik leckében, amelyet a szájápolás gyakorlati képzésére kell fordítani, a gyermekeket meg kell ismerni a fogak fogmosásának ellenőrzésével, és válaszokat kell adni az összes átadott anyaggal kapcsolatos kérdésekre.
A középső és különösen a felsőbb évfolyamokon az egészségügyi órák némileg eltérőek. Itt a beszélgetés, a beszéd nagyobb mértékben megszerezte az előadás jellemzőit. Tudományos jellegűnek kell lennie, mind a hallgatók érzelmeit, mind elméjét érinti. Ennek eredményeként sanprosvetraboty hallgatóknak meg kell ismerniük jelentős ismereteket fiziológia és anatómia a szájüreg, az okok és mechanizmusok betegségek, lehetőségek és módszerek azok megelőzésére. A felsőbb évfolyamokban különösen fontos a serdülők, a fiúk és a lányok esztétikai érzéseinek befolyásolása. Meg kell magyarázni és megmutatni nekik a szájüregi szervek esztétikai jelentőségét, képesek arra, hogy egészségesek legyenek vagy javítsák megjelenésüket. A vizuális segédeszközöknek is másnak kell lenniük, mint az alacsonyabb fokozatoknál. A jó fotók meggyőzőek, színes diákok és élénk példák a fogorvosi megelőzés hatékonyságára. Csak az erős tények, amelyek befolyásolják mind az érzelmi és szellemi szférában, képes fejleszteni meggyőződés ezekben a korcsoportokban, akik hajlamosak bizonyos fokú szkepticizmus, ne vegye készpénznek a tudás velük közölt. Erre van szükség, felkavarja az érdeklődést, és megérinti a hallgatók foltját.
A felnőttek különböző csoportjaiban végzett egészségügyi és oktatási munkákat a diákok szakmájának, az oktatásuk szintjének, az életkor, nem és egyéb tényezők iránti érdeklődés figyelembevételével kell végezni. Különböző módon a beszédet a fiatalok és az idősek, a vidéki és városi lakosság, a férfi és a női közönség előtt, az egyetemek és a középiskolák hallgatóira kell építeni. Például, ha az előzetesen meghirdetett előadásokra összegyűlt közönség előtt, különösen egy nyilvános előadáson, a formában és a tartalomban másnak kell lennie, mint egy korábban nem tájékozott közönség előtt. Nem szabad megfeledkeznünk arról, hogy a nyilvános vagy korábban meghirdetett előadást többnyire személyesen érdekelt hallgatók vesznek részt, akik válaszokat szeretnek kapni az érdeklődésre kerülő kérdésekre.