Az IKT használata az osztályteremben
Az IKT használata az osztályteremben
A modern társadalom a tanárok előtt meghatározza az iskolai személyiség sajátos jellegzetességeinek fejlesztését, nem csak a tudás átadását. Az oktatás humánizációja értékes hozzáállást tanúsít a hallgató különböző személyes megnyilvánulásaihoz. A tudás nem célt szolgál, hanem eszköznek, a személyes fejlődés eszközeinek. Ennek legmodernebb lehetőségeit a modern információs számítógépes technológiák (IKT) biztosítják.
Az információs technológiák lehetővé teszik:
Egy nyitott oktatási rendszer kiépítése, amely minden tanuló számára biztosítja saját tanulási pályáját.
radikálisan megváltoztatja a diákok tanítási folyamatának szerveződését, és ezáltal egy szisztematikus gondolkodást alkot.
racionális az iskolai kognitív tevékenység megszervezése az oktatási folyamat során.
Használja a számítógépeket a tanulás folyamatának egyéni meghatározása és az alapvetően új kognitív eszközök felé való fordítása céljából.
a mikro- és makro-világ jelenségeinek és folyamatainak tanulmányozása komplex technikai és biológiai rendszereken belül számítógépes grafikák és modellező eszközök felhasználásával.
alkalmasak arra, hogy tanulmányozzák a különféle fizikai, kémiai és biológiai folyamatok skáláját, amelyek nagyon nagy vagy alacsony sebességgel fordulnak elő.
A hagyományos technikai képzési eszközökkel ellentétben az IKT lehetővé teszi, hogy nemcsak a tanuló nagyszámú készen, szigorúan kiválasztott programmal telítődjön. megfelelően szervezett tudást, hanem a diákok szellemi, kreatív képességeinek fejlesztését, új ismeretek önálló megszerzésének képességét, különböző információforrásokkal való együttműködést.
Az órákon, és választani a biológiában és munkaidő után, akkor ezeket az elektronikus könyvek, mint „Biologiya.1S tutor”, „iskola biológia tanfolyam”, „Anatomy” Encyclopedia of Cirill és Metód, és mások. Ezek és más online oktatóanyagok, hogy segítsen megoldani a következő didaktikai feladatok:
Mester a tárgy alapismerete,
rendszereztesse a megszerzett tudást,
pszichológiailag igazodik a vizsga légköréhez,
vonat válaszolni a legbonyolultabb kérdésekre,
a BAT-ot használó oktatási anyagokkal való önálló munkavégzés készítése, a BAT-ot használó oktatási anyagokkal való független munka készítése,
önszabályozó készségeket alkotnak,
motivációt jelentenek általában a tanuláshoz és különösen a biológiához,
hogy oktatási és módszertani segítséget nyújtson a diákoknak az oktatási anyagokkal kapcsolatos független munkában,
kényelmes oktatási környezetet és lehetőségeket kínál az önálló kiválasztáshoz az információforrások keresésében és használatában, vagyis a hallgatóknak a legrövidebb idő alatt felkészítse a vizsga tanulságait, amely sok hasznos általános oktatási készséget képez.
A multimédiás technológia használatának egyik előnye az oktatásban a tanulás minőségének javítása a tevékenység újdonsága és a számítógéppel való együttműködés iránt. A biológia osztályokban a számítógépek használata új módszer lehet a hallgatók aktív és értelmes munkájának megszervezésére, az osztályok élénkebbé és érdekesebbé tételére.
Az IKT használata a biológia osztályokban lehetővé teszi a tanár és a diák tevékenységének fokozását; a tantárgy tanítási minőségének javítása; hogy tükrözze a biológiai tárgyak alapvető vonatkozásait, láthatóan szemléltesse a láthatóság elvét; hogy a legfontosabb (a tanulási célok és célkitűzések szempontjából) élvonalba kerüljön a vizsgált természeti tárgyak és jelenségek jellemzői.
A biológia bemutató anyagának leghatékonyabb formái közé tartoznak a multimédiás prezentációk. Ez az űrlap lehetővé teszi számunkra, hogy bemutassuk az oktatási anyagot a kimerítő strukturált információval töltött fényes referenciaképeknek algoritmikus sorrendben. Ebben az esetben a diákok észlelésének különféle csatornáit használják, amelyek lehetővé teszik nemcsak a faktográfiai, hanem az asszociatív formában a diákok emlékezetében történő megoszlását.
Az oktatási információ bemutatásának célja az iskoláskorúak gondolkodási rendszereinek kialakulása. Az oktatási anyag multimédiás prezentáció formájában történő benyújtása csökkenti a képzés idejét, felszabadítja a gyermekek egészségét. Ezt lehetővé teszi az e-learning alkalmazások interaktív tulajdonságai, amelyek a tanulók önálló kognitív tevékenységének megszervezéséhez leginkább alkalmasak. Ezenkívül egy nyomtatóval egyszerűen könnyen másolhatók.
A tanulságok multimédiás prezentációk segítségével építeni az oktatási folyamat alapján a pszichológiailag helyes működését módok figyelem, az emlékezet, a szellemi tevékenység, humanizálása tananyag és tanítási kölcsönhatások rekonstrukciója a tanulási folyamat szempontjából a integritását. A multimédiás prezentációk használata javasolt a téma tanulmányozásának bármely szakaszában és a lecke bármely szakaszában.
Először is, a feladat lehet, hogy további oktatási információkat találjunk meg annak megőrzésével a mágneses médiumokban, hogy azt a különböző felhasználók újra felhasználhassák. Például a 11. fokozatú "Kiválasztás" témakörben a feladat megszerzése volt a modern tenyésztési módszerekről és a tudósok sikerének új állatok és növényfajták tenyésztésében való megtalálásáról. A diákok az Internetet sok különlegesen érdekes információval találtak ezekről a kérdésekről.
Másrészt a feladat lehetséges: alapvetően új információkat találni, összehasonlítani az ismert tudással, vagyis olyan problémás helyzetet teremteni, amely konstruktív kommunikációt kezdeményez. A "Genetikai és sejtmérnöki" témát a 11. formában tanulmányozva arra kértem, hogy információt szerezzenek a klónozás területén elért legutóbbi fejleményekről és a különböző tudósok klónozásáról. A leckében a probléma megvitatásakor problémahelyzet merült fel, ami abból adódik, hogy egy ember klónjának kialakulása bizonytalan, és néha kölcsönösen kizáró szempontokat is jelent a tudósok számára. Továbbá, ez az anyag értékes, mert egyáltalán nem a tankönyvek. A beszélgetés során a diákok kifejezték véleményüket és hozzáállást a kérdéssel kapcsolatban.
harmadszor, a feladat lehet egy előzetesen megfogalmazott téma áttekintése (analitikus felülvizsgálat, felolvasás, absztrakt), amelyet hallgatói projektmunkaként értékelhetünk. A 11. évfolyamban, a "Veszélyes szervezetek osztályozása" témakör tanulmányozása során felhatalmazást kapott arra, hogy megemlítsem az AIDS-anyagokat. A diákok multimédiás prezentációk formájában gyűjtötték össze az anyagot.
De az információs hálózatok használata a tanításban nem lehet önmagában vége. A lényeg az, hogy a hálózati erőforrások mindenképpen szükségesek a kognitív feladatok megoldásához. Alkalmazásuk lehetővé teszi számunkra, hogy megváltoztassuk az oktatási paradigmát: hagyjuk abba a tudás felhalmozását, hogy javítsuk a tevékenység módszereit az információforrások rendelkezésre állásának függvényében. Technikailag kétféle módon szervezhet internetes erőforrásokat egy leckében. Ha a számítógépek gyors hozzáférést biztosítanak a hálózathoz, a diákok on-line módban dolgozhatnak, azaz közvetlen internet-hozzáféréssel. A tanárnak azonban előzetesen ellenőriznie kell az érdekes anyagok rendelkezésre állását. A tartalomfeldolgozás miatt a szerverek és a webhelyek ideiglenesen nem érhetők el. Egy másik lehetőség megbízhatóbb - közvetett internet-hozzáféréssel. A lecke elkészítésekor a szükséges weboldalakat átmásolhatja az iskolai szerver vagy az iskolai számítógépek egy külön mappájába. Mindkét esetben az internetes erőforrások használata növeli az osztályvezetés szintjét, a hallgatók ismereteinek minőségét és a tanulási motivációt.
Nem lehet megemlíteni az internet fontosságát a tanár önképzésének és a hálózat leggazdagabb erőforrásainak felhasználására a leckék elkészítésére. Ne felejtse el meglátogatni az angol nyelvű webhelyeket, mivel nagyon érdekes illusztrációk lehetnek, amelyeket multimédiás prezentációk létrehozásakor menthet és használhat.
Az elmúlt 3-4 év során jelentősen nőtt az információs források száma az összes iskolai tantárgyban. A biológia tanár hasznos felmérési anyagokat találhat a diákok és az iskolások által elkészített számos absztraktban. Kutatásukat a www.referat.ru, illetve a keresőmotorok referenciarendszereivel lehet elvégezni. A biológia tanításának támogatására szolgáló új szoftvertermékek kilátásait ismert CD-ROM-gyártók szerverein mutatják be. Az elektronikus tankönyvek egy része átmásolható egy hálózati meghajtóra, és elérhetővé válik az iskola hálózat minden felhasználójának. Ez lehetővé teszi, hogy egyszerre több tanulóval és minden munkahelyen dolgozzon a tananyagokkal a saját tempójában.
A lépést az élet olyan, hogy meg kell változtatni a hangsúly a leckét, mozogni információk közlése a technika önálló munka vele, és a legfontosabb eszköze ez lehet egy PC és a modern információs technológiák. Megy a médiahasználati kérdés a tanulságokat a történelem és a társadalomtudományi tárgyak ciklus látjuk képességeit a következő módon: 1) a megjelenítő eszköz 2), mint azt a individualizáció a tanulási folyamat 3) az egyik legmodernebb és a fejlett eszközöket a szervezet a tanórán kívüli tevékenységek. Az utóbbi időben az egyik legígéretesebb munkaforma mindenféle internetes projekt, amely alkalmasabb a kreatív és kommunikációs jellegű problémák megoldására. Például, mint az éves All-Russian verseny történeti kutatás idősek ember a 20. századi orosz történelem”, vagy éves Voronyezs vetélkedők a diákok számára. Végül, egy másik változata a munka. Ez persze nem tanulási tevékenység, hanem klub vagy otthoni, távoli internetes viták. Attól függően, hogy a kor a diákok és a felkészültségi szint lehet használni az elemeket a különböző formátumok Formátum Karl Popper - a dolgozó diákok és a junior iskolai méret Parlament - a hallgatók évfolyamon 10-11. Az IKT használatának tapasztalatai nem csak a pozitív eredményekre figyelnek, hanem számos olyan problémára is, amelyet ebben az esetben kiemeltünk. Elsősorban az anyagi alap hiánya. Nem csak a megfelelően felszerelt helyiségekhez való szabad hozzáférés hiánya, hanem a szükséges támogatási programok is. Az kevés, hogy mi áll a rendelkezésünkre, például a program „Cirill és Metód”, nem lehet használni a tiszta formában, és előírja, mint általában, jelentős javulás alkalmazkodási feladatok egy adott leckét. Ebben az esetben csak egyetlen lehetőség nyílik arra, hogy létrehozzuk magunkat, amit a diákok és a tanárok kreatív csoportjainak erőinek köszönhetünk. Mégis, figyelembe véve az összes előnye és összegezve a fentieket, arra lehet következtetni, hogy az IKT hozzájárul a kedvező feltételek megteremtése nem csak a létrehozása és fejlesztése a gyermek, hanem a minősége a tanár növekedés.
Véleményem szerint az információs technológiák kiváló segédeszközök a Lyceum pszichológiai szolgálatának tevékenységében. Tehát, nagyon kényelmesen és gyorsan a tanulók pszichológiai tesztelésének eredményeit költik el és dolgozom fel speciális programokkal a számítógépen. Az Internet segítségével megtanulom az információkat, és kiválasztom azokat a pszichológiai szemináriumokat és képzéseket, amelyek a növekedésemhez és a fejlődéshez szükségesek, mint profi, ami szükségszerűen befolyásolja munkám minőségét és eredményeit. Különösen azt szeretném megjegyezni, hogy az információs technológia használata lehetővé teszi számomra, hogy alapvetően eltérő, magasabb és változatos szinten szervezzenek meg a kereső tevékenységet és kommunikációt a pszichológia által érintett és érdeklődő gyermekek alapján.
Az információs és kommunikációs technológiák fejlesztésének felsorolt prioritási irányai szükségessé teszik a tanárok számára, hogy felülmúlják használatukat. Egyetértünk Craig Barrett véleményével: "Az IKT-ipar olyan, mint egy kerékpár, nem bírhatod el, különben el fogsz esni." Ez az idézet újrafogalmazható a modern tanár képességeinek korszerűsítésével kapcsolatban az IKT terén - itt is nem állhat meg.
Meg kell vizsgálni, más vélemények, így a munkálatok Savage tükrözi időszerűségét és szükségességét számára, hogy a „tech”, hogy „személyes” megközelítést az ICT: „A hajnal a nyolcvanas évek voltunk szenvedélyes, hogy mindent lehet tenni egy számítógép, szoftverek és perifériák. Például nagyon népszerű volt a feldolgozók sebessége. Vagyis lehetetlen volt elterelni magukat a technológiáktól. Ma a legnépszerűbb kifejezés a "személyiség orientált tanulás", és a hangsúly a tanulási folyamat javítására, nem pedig a technológiára helyezi a hangsúlyt. Ez nem jelenti azt, hogy teljesen figyelmen kívül hagyja az IKT-t: széles körű kérdésekkel foglalkozunk - kommunikáció, szélessávú hozzáférés, elektronikus portfólió, elektronikus értékelés, adatvédelem, interaktív táblák, szoftverek, tartalom, hardver. De visszatérünk annak a felismeréshez, hogy a tanárok bizalma olyan, ami elősegíti a tanulás átalakításának folyamatát "[5, 7].
A tudósok munkájában felhívjuk a figyelmet arra, hogy a tanárok szakmai közösségei fontos szerepet töltenek be az IKT-készségek fejlesztésével kapcsolatos folyamatokban. Az információ felhasználása, és nagyobb mértékben a kommunikációs technológiák megkönnyítik az ilyen közösségek elérhetőségét, mivel földrajzi kiterjedése nő.
Az "Iskolai tükrök" projektben részt vehetnek az iskolai tanárok, a továbbképzés tanárai, a szakközépiskolák tanárai, a diákok és szüleik. Ösztönözni kell az iskolai csapatok részvételét. Vegyük észre, hogy az egyik irány a projekt (a regionális PskoViki) feltételezett versenyek nyílt órák az IKT, az egyéni kategóriában kérdésekre összpontosít alkalmazásához kapcsolódó interaktív berendezés (interaktív táblák jelennek Pszkov iskolákban a nemzeti projekt „Oktatás”).
Mi folytat a Skype-konferencia munkatársaival Szaratov IPKiPRO aktívan használja ezt a terméket a folyamat a tanárképzés, a személyzet a cég „Cirill és Metód” a felmerülő technikai és módszertani kérdéseket. Ugyanakkor a kommunikáció összes kulcsfontosságú pillanata a Pskoviki oldalain található Vitafórum szakaszokban tükröződik.
Véleményünk szerint nagyon fontos támogatni és fejleszteni ezt a gyakorlatot, lehetőséget biztosítva a tanároknak, hogy megtanulják a legjobb szoftver-oktatási termékeket, az új interaktív eszközöket, hogy megvitassák az újonnan felmerülő problémákat, és terjesszék az ICT használatának pozitív pedagógiai tapasztalatait.
Összefoglalva, mielőtt a modern iskola fontos feladatokkal kapcsolatos új infrastruktúra létrehozása és a szállítás az iskolai tervek ma variativnyh mintákat tudományos munka, valamint segít a tanárok a különböző iskolák tanulni, használatára és fejleszteni ezeket a technológiákat, fokozatosan átalakítja a munkáját az oktatási intézmény . Szerint A.Yu. Uvarov "még a legnehezebb körülmények között is, ahol az iskola létezik, példákat találhat sikeres informatizálására (néha nem azért, mert, de annak ellenére). Érdekes megérteni: hogyan nőttek ezek a növények, mi volt a sikerük forrása? Hogyan készítsünk el egy ruhát ebből a tapasztalatból? Hogyan lehet az iskola informatizálási folyamatát nemcsak visszafordítani, hanem a lehető legmagasabb fokig is? "[6, 88].