Jellemzője a serdülők deviáns viselkedése, serdülők társadalmi-pszichológiai jellemzői
A serdülőkor válság időszakában: egyrészt a tinédzser kapcsolatos a világ a gyermekkor, a másik a felnőttkort. Ebben az időszakban az életértékek tudatában vannak, amelyek alapján további kapcsolatok alakulnak ki a környező világgal. Ez az az idő, amikor nem minden gyereknek van jó parancs a gondolatairól, érzéseiről és cselekedeteiről. A tinédzsernek nincs ideje felismerni a velük történt változásokat, és alkalmazkodni hozzájuk, ami bizonytalanságot, bizalmatlanságot, nagyobb konfliktust és depressziós tendenciát jelent.
Vannak különböző szempontok, amelyek leírják a serdülőkor jellemzőit. Sok kutató úgy tekinti a serdülőkort, mint kockázati tényezőt a deviáns viselkedés kialakulásának.
Egy bizonyos korcsoport képviselőjeként a serdülők többségének bizonyos eltérések vannak a viselkedésben. A statisztikák szerint Oroszország számos régiójában csökken az elkövetők korhatára, a gyermekek elhanyagolása és a pszichoaktív anyagokat használók száma növekszik [15].
AI A Don tulajdonságainak egy nagy csoport úgy véli, a stabilitás a létezés, prevalenciája az integratív tendenciák, a megkülönböztető csoport határait, a megjelenése egyfajta „mi”, a közelsége a normák és viselkedési [6]. GM Andrejev utal a csoport jellemzőit, mint például a csoportos oktatás csoport érdekeit, szükségleteit, céljait csoport normák és vélemények egészében [1]. M. Shaw meghatározza a csoport közös jellemzőjét - ez a kölcsönhatás. D. Turner megjegyzi, hogy a csoport tagjai úgy érzik magukat, mint "mi", ellentétben az "õkkel". vannak erős elképzelések normáit csoport viselkedését, szokások és hagyományok az egyes közösségi csoport együtt az emberi értékeket.
- viselkedési válaszok magas érzelmi viselkedése;
- a frusztráló helyzetre adott válasz impulzív jellege;
- rövid távú reakciók kritikus hozammal;
- alacsony stimuláció;
- a deviáns cselekvés magas szintű készsége.
Az IA serdülők személyes fejlődésének tanulmányozása. Semikashev azt mutatja, hogy a csoport tagjai jobban azonosítják a szüleikkel, és gyengébbek a tanárokkal, ráadásul inkább a differenciálatlan csoportra koncentrálnak, és nem bizonyos emberekre. [13] A nagy csoport legerősebb hatása az anonimitás érzésével társul, amely úgy viselkedik, mint "mindenki másé". A tinédzser elveszíti felelősségérzetét a cselekedeteiért.
A deviáns serdülők számára a legjelentősebb a nagyszámú barát, akik a csoport serdülőkének vágyáról beszélhetnek a saját fajukhoz való tartozás sajátos érzéséről, a magányról való félelemről, a társaik haszontalanságáról.
Jellemző, hogy a deviánsok túlnyomó többsége olyan nehéz családoktól származik, ahol állandóan szembesülnek a szomorúsággal, ahol a gyermek személyiségét folyamatosan megsértik. Ráadásul az oktatók részéről több a vágy, hogy megállítsák a rossz viselkedést, mint a vágy, hogy megértsék és kiküszöbölhessék azokat. Ez konfliktusos kapcsolatokhoz vezet, nemcsak a nehéz gyerekek és tanárok, hanem az osztályteremben lévő társaik között is. A fenti körülmények nagy jelentőséget tulajdonítanak ennek az értéknek a deviáns viselkedésű serdülőkben.
A deviáns viselkedésű serdülők gyakran tapasztalják a nehéz tinédzser észlelésének sztereotípiáját. Probléma a gyermekek gyakran negatív érzéseket okoznak, ők gyakrabban vannak kitéve büntetéseknek és sértéseknek. A viselkedésbeli nehézséggel küzdő tinédzser, aki a felnőttek állandó negatív értékelésével szembesül, nem érzi meg a megértés és a közelség reményét.
A serdülők modern oktatási rendszere nem veszi figyelembe saját személyes formációját, amely konfliktushoz vezet, az oktatási hatással járó mentesség fejlesztéséhez és a növekvő függetlenségi igényhez. Ez leginkább a deviáns viselkedésű serdülőknél jelentkezik.
A "szabadság" értéke alacsony. Ez annak a ténynek köszönhető, hogy annak ellenére, hogy a kizárás a felnőttek, serdülők kell visszajelzéseket kapjanak tőlük, mivel ez biztosítja a gyorsabb alkalmazkodási folyamat a tizenévesek a felnőttkorig. Ez különösen igaz a deviáns viselkedésű serdülőkre, akiknek nincs felnôttje, ezért nehezebb alkalmazkodni a felnôttkorhoz.
A serdülőknél az "őszinteség" és az "önbizalom" jelentősebbek, és a "szilárd akarat" harmadik helyeken. Sok tudós megállapította, hogy fontos az erkölcsi karakter serdülőkorban (I. Cohn, DI Feldstein), ebben a korban tinédzser elsajátította a rendszer bizonyos erkölcsi igényeket, és ő kezd kiválni a saját hozzáállása ehhez a területhez, és az önbizalom és az erős akarat fontosak a viselkedés kezeléséhez.
Meg kell jegyezni, hogy az értékelését a személyiségjegyek serdülők deviáns viselkedés sokkal alacsonyabb, hiányát jelzi kialakulását az erkölcsi követelmények a rendszer, ez megnehezíti a deviáns magatartás kezelésére.
A deviáns serdülők az "aktív életet" értékesebbé teszik. Aktívak, de tevékenységük általában negatív. L.I. Bozovic [3] szerint az átmeneti időszak válsága könnyebben megy végbe, ha a hallgató viszonylag állandó érdeklődéssel vagy tartós indítékai vannak a viselkedéshez, mivel ezáltal a serdülők célozzák, és így begyűjtik és szervezik meg. Alacsony pontszámot a fenti értékek serdülők viselkedési problémák, azt mondja, hogy nincs stabil érdekek és motivációk a viselkedés, ami előidézi a konfliktusok változatos motivációs tendenciák és vezet a belső széthúzás.
A "szerelem" értéke nagyon kevés jelentőséggel bír. Egy nehéz tinédzser élete szükségtelenné teszi a nem teljesített szeretetet. A nehéz helyzet a családban, és néha még annak hiányában a megértés hiánya az iskolában tini hajtott egy sarokba, anélkül, hogy neki reményt a megnyilvánulása ez az érzés. Az "egészség" a deviáns serdülők számára eszközként szolgál a csoport tagjainak sikere érdekében.