Az iskoláskor előtti gyermekek tartalma, típusa (munkaerő) - stadopedia
Természetüknél fogva a munka óvodások négy típusa: öngondoskodás, háztartási munka, a természetben, kézzel készített és művészeti munka (VG Nechayev, GN Godin, DV Sergeeva, RS Bure, LI Zakharevich és mások).
Az önkiszolgálás a gyermek munkája, amelynek célja az önellátás (öltözködés, levetkőzés, evés, higiénia). A különböző gyermekek tevékenységének minősége és tudatossága eltérő, ezért az önkiszolgáló képességek kialakításának feladata az iskoláskor előtti gyermekkor minden korszakában releváns. A fiatalabb csoportokban a pedagógus megmutatja, hogyan kell végrehajtani a cselekedeteket: hogyan kell megtartani a harisnyát, a ruhát, hogy kényelmesen viseljenek. A bemutatót fokozatosan kell magyarázni. Nem mondhatsz el egy gyermeket: "Itt vannak a harisnyanadrágok, viseljed őket, és tedd fel." Nehéz egy gyereknek mindent elvenni, rugalmas szalagot húzni és nyújtani, és a lábakat nem egy harisnya, hanem két részébe behelyezni. Először a felnőtt segít minden szakaszban, és idővel fokozatosan csökkenti segítségét, támogatását, tippjeit.
Néha megengedheti a gyermeket, hogy tévedjen, majd együtt vizsgálja a hiba okait. Nagyon fontos, hogy a felnőtt legyen türelmes és ne haragudjon a gyermekre az ismételt hibák miatt. Szóval, rosszul magyarázta, nem látta, mi maradt a gyerek számára érthetetlenül. Nagyon fontos dicsérni a gyermeket minden egyes legkevesebb szerencsén olyan nehéz útra, amelyen a munkaképességet elsajátíthatják. A munkának mindig az örömnek kell lennie a gyermeke számára, nem pedig a felnőtt akaratának és teljesítésének. Ellenkező esetben a gyermek hamarosan megtagadja bizonyos cselekvések végrehajtását. Ennek eredményeképpen konfliktus merül fel, amelyben valójában a felnőtt bűnös.
Néha még akkor is, ha a gyerek már megtanulta valamilyen akciót, "elkényeztetheti" őt: "Hadd tegyem fel a ruhát ma, mintha te lennél a kisikám." Meg kell jegyezni, hogy azokban az esetekben, amikor az önkiszolgáló képességek kialakulása sikeres, a gyerekek általában nem segítenek. Szeretnek mindent megteszni "olyan nagyok", és egy felnőtt segítségét megsértik. Hasonló játékhelyzetekben idős (4-5 éves) gyermekek is lehetnek, akik már néha "gyermekkorra" akarnak menni.
Az önkiszolgáló tanítás során a tanár képnézegetést alkalmaz. Hasznosak a cselekvések sorrendjének megfogalmazásában. Célszerű speciális segédeszközök segítségével csupán a gyermekek rögzítésére gombok, zashnurovyvaniyu cipő (lásd anyag Montessori). Meg kell mutatni a gyermek a megfelelő technikákat, ismeri a „kis titok” elvégzésének megkönnyítése érdekében az egyes akciók (ingét gombolta alulról jobb, hanem a felső, akkor ellenőrizd, hogy mit csinál, hogy az utolsó gombot, és az utolsó hurkot, és csatlakoztassa őket).
Játékok, bábszínház karakterek, gyermekek figyelése és oktatása, vonzóvá, érzelmileg telítettvé teszik a tanulási folyamatot. Segíts a gyermeknek és a költői szónak, daloknak, vicceknek.
Az önkiszolgáló tanulás után a gyermek bizonyos függetlenséget szerez egy felnőtt személytől, önbizalmát érez. Persze, még a régebbi óvodai korban is, a gyermekeknek néha segítségre van szüksége egy felnőtt számára, de mielőtt iskolába lépnek, képesnek kell lenniük arra, hogy sokat tehetnek a saját erőforrásokkal.
Háztartási és háztartási munka.
A gazdasági és a hazai munka a felnőttek tevékenysége, amely a gyermek számára jobban érthető. Amikor a gyerekek megfigyelik a felnőtteket, vágynak arra, hogy utánozzák és mindent megtegyenek "mint egy anya": mossa meg az edényeket, sweep, wash. Soha ne tagadj meg egy gyermeket. És bár eleinte cselekedetei olyanok, mint a munkaerő, de a felnőtt munkájában való részvétel vonzóvá teszi őket a baba számára. Ezek a cselekvések munkaerővé válnak, amikor a gyermek erőfeszítéseket tesz és eredményeket ér el.
A lakossági munkaerő-csoportok deteymladshih tartalma felnőtt segítséget törlő bútor, elhelyezése játékok, kis darabok mosására, hóeltakarítás a helyszín, dekoráció, stb Ennek során az ilyen munkát képez pedagógus a gyermekek képesek összpontosítani egyetlen osztály, az érvelés egy felnőtt esetében a végére. Nagyon fontos a pozitív értékelés, dicséret.
A középkorú és idősebb óvodás korú gyermekek képesek sokszínűbb gazdasági és háztartási munkára, és kevesebb felnőtt segítségre van szükségük. Tisztíthatják a csoportszobát (törölni a porot, mosni a játékokat, gondoskodni a könnyű bútorokról), telek (hótakarítás, levágás); vegyenek részt az élelmiszerek (saláták, vinaigrette, tészta termékek) elkészítésében, könyvek, játékok, ruhák javításában.
Fokozatosan a gyermekek függetlenséget szerezhetnek ebben a munkában. Gondozó használ megjelenítési módszerek, magyarázatok, beszélgetés a munkafolyamat és az eredmények, értékelési, képzési módszerek az egyéni munkát végző műveleteket (például megnyomja a ruhával, hogy megakadályozzák a víz folyt át a hüvely, és így tovább. N.). Fontos, hogy az óvodások gondolatát képezzék a gazdasági és háztartási munka fontosságáról mindenkinek, mind személyesen mindenkinek. Ez az a munka lehetővé teszi, hogy bemutassák a gyermek, hogy ő tehet valami szép és kellemes környezetet, amelyben él. A pedagógus mindig felhívja a gyerekek figyelmét erre az oldalra. Ha mindannyian vigyázni, hogy kerek szép volt, akkor nem lesz képes, hogy dobjon egy darab papírt a földre, és az, természetesen nem fogja felhívni a falra, vagy egy liftben. Csak aki nem szereti a házát, ezt megteheti. Ez felveti a képességet, hogy észreveszi a rendellenességet és a felnőtt emlékeztetőinek felszámolása nélkül.
A modern háztartási munkát a technológia megkönnyíti. Van egy óvodai intézmény (porszívó, mechanikus ecset ablakmosáshoz stb.). A gyerekek családjainak házaiban mosó- és mosogatógépek, mikrohullámú sütő stb. A gyermek látja, hogy ezt a technikát a felnőttek használják. Szintén hasznos a gyermekek háztartási gépek használatára való tanítása. Otthon, a gyermek elszívhatja a szőnyeget a padlón, figyelheti a mosógépet. Csak a gyerekeknek kell beavatkozni a biztonsági előírásokba, és próbálja meg, hogy ne hagyja őket egyedül a felszereléssel. Egy felnőtt felügyelete mellett és vele együtt a gyermek technológiai felhasználásával gazdasági és háztartási munkát végezhet.
Az iskola előtti intézményekben a gyermekek által megszerzett gazdasági és hazai munka készségei átkerülnek a családba, és fordítva.
Egy különleges fajta munka munka kiemelkedik a természetben. Az üzenet tartalma a munka az ellátást a növények és az állatok, a növekvő zöldség a kertben, tereprendezés területén, részt vett a tartály tisztítása és a többi. A munka jellege előnyös nemcsak a képességek fejlesztését, hanem az oktatás erkölcsi érzelmek, megalapozza a környezeti nevelés.
A fiatalabb csoportokban a gyermekek figyelmét a növények és az állatok vonzzák. A pedagógus az állatok megfigyelését szervezi, ugyanakkor megpróbálja fenntartani a gyerekek érdekeit. Egy felnőttekkel együtt és az ő irányítása alatt a gyermek gondoskodik az élő tárgyakról.
Az óvodáskorú gyermekek kötelezettségei sokkal szélesebbek. És ez érthető. A gyermek már többet tud, többet tud.
A munkaerő-piaci sajátosságai vannak. Fogjuk meg őket részletesebben.
Ennek a munkának az eredménye anyagi termék (zöldségfélék, ültetett csemeték stb.). Ez a gyermekmunkát közelebb hozza a felnőttek produktív munkájához.
A munkás természeténél leggyakrabban késik az eredmény: magokat vetettek, és csak egy idő után megfigyelték az eredményt hajtások formájában, majd gyümölcsöket. Ez a funkció segíti a kitartás és a türelem oktatását.
Állatok, növények termesztése érdekében a gyermeknek mindig élénk tárgyakkal kell foglalkoznia. Ezért különleges gondosságra, gondos hozzáállásra, felelősségre van szükségünk. E tényezők hiánya az élők halálához vezethet.
A munkásság lehetővé teszi a kognitív érdekek egyidejű kifejlesztését. A gyermekek figyelik az élő tárgyak növekedését és fejlődését, megismerik bizonyos növények és állatok jellemzőit, kísérletezik, megtanulják az élettelen természetet.
Ez a fajta munka lehetővé teszi a gyerekeknek, hogy örömet szerezzenek másoknak (a termesztett gyümölcsök kezelése, virágok biztosítása).
Így a munkás jelleg nemcsak a munkaerő-neveléshez, hanem az erkölcsi, esztétikai, mentális és fizikai fejlődéshez is hozzájárul.
A kézi és művészi munkák egyes elemei már a fiatalabb csoportokban is bevezethetők. Ebben az esetben egy felnőtt részvétele kötelező. Pontosabban, a gyerekek segítik a felnőtteket a kézművesség megteremtésében. És bár az e korú gyermekek tevékenysége minimális, de egy ilyen érdekes munka bevezetése nagyon hasznos. A gyerek látja, hogy a pedagógus kezében egy egyszerű pálca egyszerre baba lesz, és egy léggömb egy vicces bohóc fejébe. Ez a "varázslat" lenyűgözi a gyerekeket, lenyűgözi és bátorítja saját tevékenységét.
Az óvodás kor tekintetében az ember a szellemi munka születéséről is beszélhet. Bármilyen munkát az eredmény elérését célzó erőfeszítés jellemzi. Az eredmény, ahogy már említettük, lehet materializált (amit egy gyerek objektum termesztett növény) is képviselheti egy minőségfejlesztési (mosott baba ruhákat, súrolta a kalitka), és szolgálhat a logikus megoldás némi probléma (matematikai , világi, saját "felfedezése" a gyermeknek, amelyet a gondolkodás eredményeként kapott stb.). Ez utóbbi a mentális munka eredménye. Pedagógus tanítja a gyerekeknek, hogy „úgy gondolja, mielőtt csinál”, magyarázta magának és másoknak gondolatmenetét, levonni a következtetéseket, és következtetéseket, és végül kap kielégítő saját megoldást találni ( „kitalálta”).