Módszertani fejlesztés öntanuló foglalkozások témakörében, ingyenes letöltés, alkalmazottak társadalmi hálózata
A lecke tárgya. "Boldog szivárvány"
A gyermek megtanulja a tél főbb jeleit, hogyan és mikor jön.
Tisztázzuk az erdeinkben élő vadon élő állatok gondolatát, a megjelenésüket, a táplálkozásukat, az élet jellemzőit télen.
Tanítsátok meg a gyerekeket, hogy teljes válaszokat adjanak a pedagógus kérdéseire.
A gyermekek kommunikációs képességének fejlesztése, a monologikus és dialógus beszéd fejlesztésének biztosítása.
Fejleszteni a gondolkodást, bővíteni az ötleteket a körülöttünk lévő világról.
Tanítsd meg a válaszadást, a kedvességet, a természet szeretetét.
Szervezési tevékenység, felkészülés a leckére
A leckét az absztrakt szerint végeztük. Az összefoglaló önállóan, az alapfokú általános oktatási program célkitűzéseivel összhangban készült, amely megfelel e korú gyermekeknek. Az egyes feladatok végrehajtásához olyan technikákat választottak, amelyek segítenek egy érdekes és szórakoztató formában megoldani a programot.
Az ülés minden pillanatában vizuális segédeszközöket választottak ki, amelyek stimulálják és aktiválják a gyermekeket a gondolkodási tevékenységhez. Az előnyök megfelelő méretűek, esztétikailag díszítettek. Elhelyezésük és használata racionális volt, a képzési térben és az osztályban gondolkodtak.
A lecke olyan zenét használt, amely növelte az érzelmi felfogást.
A szervezeti befogadás célja a kommunikációs képességek fejlesztése, a baráti kapcsolatok kialakítása a gyermekek kollektíván belül, valamint az oktató és a gyerekek között.
A SanPin végrehajtása órák elvégzésére
A foglalkoztatás időtartama megfelel a higiéniai előírásoknak gyermekek ebben a korban - 20 perc (figyelembe véve a különböző korú gyermekek). Levegő, hő, higiénia figyeltek meg. Dinamikus tevékenység, azt öt módszer, hogy egy gyors változást a tevékenység. Beszélgetés - ül a szőnyegen, utánzás a kötszer folyamat sétálni, mozogni a szobában - az óvodától az erdő, a munka egy dinamikus modell - ül székek, szállítási ajándékok - álló, „séta az erdőben”, míg a megoldás a problémára helyzetet egy medve . Rapid forgalma technika és a változó testtartás belül osztályok lehetővé teszik a gyermekek fáradtság elkerülése érdekében.
A tanár didaktikus tevékenysége
Az ülés minden pillanata logikus és következetes, egy témára vonatkozólag. A tevékenység része lett szempontjait az oktatási területek „Communication” (fejlesztés a monológ és párbeszéd a beszéd, a képesség, hogy kommunikálni a felnőttek és társaik) és a „társadalmasítása” (képes-e a példa a felnőtt (fiatalabb gyermekek számára), vagy magát kifejezni kedvesség, empátia a hangulat mások ).
A munkamenet minden egyes pillanatában a keresési karakter kérdései a gyermekekkel való foglalkozáshoz, a problémás helyzetek kialakulásához, a leleményességgel és logikus gondolkodással kapcsolatos kérdésekhez kapcsolódtak - mindez hozzájárult a tevékenység hatékonyságához, a kognitív és szellemi aktivitás növeléséhez.
Az erdőn át tartó utazás során felmerülő keresési és problémás helyzetek létrehozása, a gyermekek gondolkodási és beszédaktivitását aktiválta, amely önállóan és a pedagógus motivációjához vezetett, hogy megoldást találjon (a medve helyzetét).
A dinamikus modell segítségével egy érdekes formájú játék, hogy hajtsák végre az alapképzésben -, hogy tisztázza az elképzelést, hogy a vadon élő állatok élnek erdeink, a megjelenése, az élet, különösen a téli időszakban, hozzájárult ahhoz, hogy a gyerekek a nyilatkozatokat. És a pedagógus szerepe a tanulásra korlátozódott, hogy részletes választ adjon. Ez segített elérni az optimális eredményt.
A személyiségorientált megközelítésben tükröződött a különböző korú gyermekek és a gyermekek felkészültségének különbözősége (az óvodában eltöltött egyenlőtlen idő miatt). Az idősebb gyermekek és azok, akik hosszabb ideig látogatták a csoportot, megkérdõjeleztek. A bántalmazott gyerekek bátorítják, dicsérik, hogy megszilárdítsák sikerük helyét.
A lecke során igyekeztem kommunikálni a gyermekekkel azonos szinten, "szemtől a szemig", és nem uralni a gyerekeket. Az én és a gyermekem közötti kapcsolatok a tantárgy elve alapján épültek. Megpróbáltam a "következő" pozícióban lenni.
Az osztály a gyermekek viselkedését, tökéletesített készségek (hallgatni mások választ, figyelmesen meghallgatni a munkát, és így tovább. D. A gyermekek viselkedését az osztályban, hogy szabályozza és irányítja, támogatja a gyermekek érdeklődését, hogy vegyenek részt minden alkalommal.
Az eredmény tanórák formájában szerencsejáték probléma helyzetet, hogy során a csekket az anyag minőségét felszívódás és a képesség, hogy ellenőrizzék a saját gyermekeiket mutatnak baráti kapcsolatot társaikkal, ezáltal erősítse a sikeres végrehajtása az oktatási feladat.
Úgy gondolom, hogy a lecke alatt a program feladatai megoldódtak.