Helyes kérdések
A kérdések helyes kézbesítésének fontosságáról
Tehát a helyesen feltett kérdés lehetővé teszi:
Szerezzen be új információkat
A korábban kapott információk pontosítása
Mutassa be véleményét vagy hozzáállását valamire
A jó kérdés megfogalmazására irányuló kísérletek kiváltják a mentális tevékenységet, a diákot a témára koncentrálják, irányítják magukat, intellektuális "éhségnek", amely a kognitív tevékenység alapja. Sok tanár meg van győződve arról, hogy a kérdések feltevése a hallgató tudásának és szellemi képességeinek mutatója.
A kérdések nemcsak a tanulmányozásban, hanem az egyszerű kommunikációban is fontosak. Sok szempontból attól függ, hogy a beszélgetés zsákutcába kerül, vagy tovább fejlődik. Ezért olyan fontos, hogy felkészítse és javítsa a jó kérdéseket.
Mi a jó kérdés?
Amint már korábban hangsúlyoztuk, fontos, hogy ne csak kérdezzünk, hanem jól csináljuk. Mit jelent ez?
Biztosan ismételten szembesült azzal, hogy ha valami tárgyalópartnert kér, nem kap azonnal választ. Gyakran ez utóbbiból kiderül: "Jó kérdés ..." Ez azt jelenti, hogy egy személy gondolkodott, elkezdte a gondolkodási folyamatot, hogy a válasz nem fekszik a felszínen, és meg kell próbálnia megtalálni. Ugyanakkor a kérdés meglehetősen egyértelmű és egyértelmű, azaz egy adott témára, bizonyos dolgokra és jelenségekre utal. Mindezekből az következik, hogy jó kérdés:
Megfelelő formában van. Az orosz nyelv szabályainak megfelelően épül fel egy kérdésszóval ("Hogyan ...", "Miért ...", "Ki ...", "Miért ..." stb.) Vagy kérdőíves nyelven ("Érdekes lenne tudni ...", "Hogyan úgy gondolja ... ", stb.).
Különös. A bizonytalanságtól és a kétértelműségtől eltekintve a gondolatmenet szigorúan meghatározott téma felé irányul.
Gondolja és "magában foglalja" az agyat. Pontos választ igényel, nem csak megállapodás / megtagadás, vagy egyszólam kifejezés. Számos gondolati folyamatot érint: figyelem, képzelet, emlékezet, gondolkodás.
A kérdések megválaszolásának fontosságáról
A kérdésre adott világos és helyes válasz lehetővé teszi:
Ismertesse tudását, hozzáállását, véleményét, értékelését
Annak érdekében, hogy a beszélgetőt a témában irányítsa, kielégítse érdeklődését, kíváncsiságát
Az oktatási helyzetben a tudás bemutatása vagy a véleménynyilvánítás az iskoláskor elődje. A tanárok ezt a válasz formájával, kibontakozásával és koherenciájával ítélik meg. Gyakran a diákok ismerik az anyagot, de nem tudják összegyűjteni a gondolatokat és válaszolni a kérdésre, ami azt eredményezi, hogy a tanár úgy érzi, hogy a gyermek nem érti a témát.
Az interperszonális kommunikáció helyzetében is fontos, hogy képes legyen reagálni oly módon, hogy párbeszédet alakítson ki és tartson fenn, és ne okozza a beszélő elutasítását.
Megtanulni jó kérdéseket feltenni
Számos feltétel létezik, amelyek alapján könnyű megfogalmazni egy jó kérdést:
Őszinte érdeklődés. Fontos, hogy a diák érdeklődjön a témában, és minél többet akartam tanulni tőle. Ha a gyermeket az mesterségesen kérdéseket (például, hogy a feladat, hogy hallgatni egy történetet, és mindig neki valamit kérni), az egész az ő szellemi tevékenység fogják irányítani csak meg kell felér legalább néhány kérdést, és a kérdés az lesz a rossz minőségű, „a tick ".
A kérdés megválaszolásának tudatlansága. Ha a gyerek előre tudja, mi lesz a válasz, nem érdekli. Nem mutat rá valami újat, nem ad tájékoztatást.
A félelem hiánya. Nagyon gyakran a gyerekek nem kérdezik a szülők és a tanárok érdeklődésre számot tartó kérdéseit, mert félnek, hogy hülyéknek tűnnek, és nem tartják megengedhetőnek, hogy bármit kérjenek. Ennek elkerülése érdekében meg kell magyarázni a gyermeknek, hogy a helyzet, amikor nem érti vagy nem tud valamit, teljesen természetes, hogy az ilyen kérdések éppen ellenkezőleg bátorítottak és még a tanulási helyzetben is szükségesek.
ünnepély
A "vékony" és a "zsíros"
A kérdések nyílt részre oszthatók, részletes válaszra és lezárásra szorulnak, amelyre röviden válaszolhatunk. Az előbbiek értékesebbek és helyesek, különösen a tanulási és kommunikációs helyzetekben. Hogy a gyermek megtanulta megosztani őket, feladata, hogy létrehozzon egy kétoszlopos táblát. Az egyiknek megvannak a "vékony" kérdései, a másik - "vastag" -open kérdések. Kérdések, amelyekre a hallgató önmagával találkozhat, vagy feloszthatja a felnőttkori mondatok grafikont. A gyakorlat befejezése után ellenőrzi és elemzi a hibákat.
Zárva: "Mikor van most?"; "Hány kontinens van ott?"; "A kép melyik irányába tartozik ez a kép?", Stb.
Camomile kérdések (Camomile Bloom)
Ez a fajta név a virág formájában, minden egyes szirmán, amelyre egy bizonyos kérdés íródik:
Egyszerű. Szükséges a tudás kibontása a memóriából, reprodukálni néhány dátumot, számot, nevet, apró információt stb.
Tisztázása. Segítségével megerősíthet valamit, azon identitást, amely helyesen értelmezte a beszélgetőt. Kezdjük olyan kifejezésekkel, mint például: "Megértettem-e pontosan, hogy ...?", "Szóval azt mondod ...?", Stb.
Értékelés. Segít felmérni valamit, azonosítja az értékelésre vonatkozó kritériumokat, megértse az objektumok vagy jelenségek közötti különbségeket. Például: "miért tartják rossznak?", "Hogyan értékelné ezt a kompozíciót?", "Mi a különbség a ...?" Között.
Értelmezést. Ez valamiféle magyarázatot igényel. Ugyanakkor meg kell gondolnom, és nem csak reprodukálni kell a meglévő tudást. A diákok korától és névleges ismeretétől függően különböznek egymástól.
Creative. A válaszhoz meg kell mutatni a képzeletet. Rendszerint az ő megfogalmazásában egy részecske "lenne": "Mi lenne a világ, ha az emberek repülhetnek?".
Praktikus. Lehetőséget biztosít az elméleti és a gyakorlati kapcsolat megteremtésére, annak megértésére, hogy mikor és hol élnek az életben egy vagy másik tudás. Például: "És hogyan tehetnéd ebben a helyzetben?", "Hol a hétköznapi életben figyelheted a diffúziós folyamatot?".
A gyermeknek saját példájával kell felállítania minden kérdéstípusra, vagy fordítva, hogy meghatározza, hogy ez a kérdés milyen kérdéssel tartozik.
Megtanulni, hogy jó választ adjon a kérdésekre
A jó válasz kedvéért számos kedvező feltételt is megfogalmazhat:
A koncentrációs idő, gondolatok gyűjtése. Annak érdekében, hogy a hallgató emlékezzen néhány információra, gondolkodjon és fogalmazzon meg a helyes választ, idő szükséges. A nehézségek és az izgalom teljesen természetes, ezért szükség van a gyermek támogatására, szórakoztatásra vagy mosolyra, bizonyos esetekben vezető kérdések feltevésére.
A kérdés témájának betartása. Gyakran egy iskolásember nem tud jó választ adni, mert nem veszi el teljesen a témát, vagy más gondolatok vonják el. Ennek elkerülése érdekében a diáknak meg kell kérdeznie önmagától, hogy a gondolata megfelel-e az adott témának, hogy megbecsülje, képes-e világos választ adni. És a felnőttek - irányítsák a diákokat a megfelelő irányba, ha úgy érzi, hogy a gyerek oldalra kerül.
A részletes megfogalmazás. A jó válaszok különböznek a gondolkodó struktúrában és részletekben.
ünnepély
Kérdőszó - fogalom
Feladat: minden kérdésszóhoz olyan sok koncepció-válaszhoz jusson.
Ki? Egy gyerek, egy állat, egy sündisznó, egy anya, egy tengerész, egy eladó.
Miért? Kevés idő, a pénz elfogyott, tél jött, esik az eső.
Hogyan? Gyönyörű, gyors, sikeres, hatékony.
Melyik? Nagyon elfoglalt, este, gyönyörű, tengerentúli.
A feladat kezdetben olyan fogalmakkal kezdődhet, amelyek egy szót alkotnak, majd két, három stb.
Response Bank
Ha egy gyereknek nehézséget okoz a válaszok gyors felbukkanása, segít egy bank létrehozásában. a különböző kérdésekre adott válaszok listája. Szükséges, hogy az összeállított válaszok részletesek, világosak, egyértelműek és helyesen tükrözzék a kérdés lényegét. Felnőtt segítséget fog kapni, ha nehéz egy diák számára saját maga elvégezni.