Egy biológia tanórákkal foglalkozó könyv - illusztráló anyag a biológiai órákban
Egy biológia tanórákkal foglalkozó könyv
illusztráló anyagbiológia lecke
A hallgatóknak a tankönyvvel való együttműködési képesség elsajátítása fontos feltétele a feladatok sikeres önmegvalósításának az osztályteremben és otthon, önképzésben. A tankönyvvel való munkában a diákok képesek különböző gondolkodási műveletek elvégzésére, világnézeti következtetések megfogalmazására, kapcsolatok kialakítására az elmélet és a gyakorlat között. A tankönyvelt képzett készségek lehetővé teszik az iskolai idő gazdaságosabb használatát mind az osztályteremben, mind a házi feladat elkészítésében [Kalinova 1989].
A tanulás működik egy mintát, fontos, hogy tanítani a diákok fontolja kiosztani abban tárgyak kívánt felismerni a részét összehasonlítani az egyes tárgyak, illetve következtetni, hogy a folyamat leírása látható ábra na, legyen az egy történetet, és így tovább. D.
Fontos, hogy a tankönyvet más tudásanyagokkal együtt használjuk. A vele való munkavégzés felkészíti az iskolásokat a laboratóriumi munkák elvégzésére, a kísérlet előrehaladásának és eredményeinek nyomon követésére, a televízió, a film és egyéb képernyő segédeszközök tartalmának megszerzésére.
Az iskolás gyermekek oktatási tevékenységének szervezését a tankönyv nagyrészt a tankönyv sajátosságai határozzák meg. Fontos figyelembe venni, hogy a VI-VIII. Osztályok biológiájának tankönyvei főleg leíró jellegűek, nincsenek elég elméleti általánosságaik. Tehát ezekben a megadott leírás szerkezetének és funkciójának a sejtek, szövetek, szervek, szervrendszerek, szervezetekre, életfolyamatok jellemzői a szervezeti egységek (típusok), osztályok, családok, típusok szakaszában és irányokat az evolúció, a természetes közösségek, és mások. Ugyanakkor a osztályba sorolják a magyarázó szövegrészét, a biológiai jelenségek anyagát, az élő természet törvényeit, az elméletek alapvető tételeit egyre fontosabbá teszik. A középiskolában, biológiai elméleteket magyarázni a biológiai jelenségeket, a készítmény filozófiai következtetéseket a az anyag természetéből egységét, az egységét a szerves világban a természetes okok a jelenségek a természet [Kalinov 1989].
Így különböző tudományos tények, biológiai fogalmak rendszere, szabályszerűségek, elméletek tárulnak fel a biológia tankönyveiben, az elméleti általánosságok felhasználásának módjai a nemzetgazdaság gyakorlatában tükröződnek.
A tankönyvek kognitív tevékenységének megszervezésére szolgáló feladatok rendszere nemcsak az alap tartalmak elsajátítását, hanem az oktatási készségek kialakítását is megkönnyíti. A készségek elsajátítása viszont pozitív hatással lesz a diákok tudásának elfogadására, lehetővé téve számukra a képzési terhelés normalizálását.