Cikk a tehetséges gyermekek nyomon követésére vonatkozó kritériumok és módszerek témakörében, ingyenes letöltés, közösségi hálózat
A tehetséges gyermekek nyomon követésének kritériumai és módszerei
Minden gyermeknek van bizonyos fokú tehetségessége, kreatív lehetőségei vannak, és a továbbképzésnek meg kell őriznie és fejlesztenie kell azokat.
Beszélni akarok a gyermekek operatív diagnózisáról, azonosítani a legtehetségesebb és legtehetségesebb táncosokat.
A tánc a gyermek érzelmi önkifejezésének lehetősége. Ez egy olyan lehetőség, hogy minimálisan szükséges motortevékenységet biztosítson neki. Ez a lehetőség arra, hogy megtanítsa neki, hogy saját testét, jó testtartását, könnyű járást. És ahogy innen származik - a képesség, hogy szabadon érezzük a társadalmat a jövőben.
Ezért úgy vélem, hogy minden gyermeknek egy bizonyos korban szert kell tennie a táncra.
De a táncolni szeretni szándékozó gyermekek körében olyan tehetséges gyerekek vannak, akik táncolhatnak a szakmájukon. Feladatunk a lehető leghamarabb azonosítani ezeket a képességeket, és megpróbálni fejleszteni őket. A különösen tehetséges gyermekek kiválasztásának fő kritériumai a ritmus, a mozgások összehangolása, plaszticitás, rugalmasság, nyújtás, pontos vizuális teljesítmény, memória, érzelem. Ezen adatok jelenlétét és hiányát különféle gyakorlatok határozzák meg.
A gyermekek ilyen tulajdonságainak feltárására szolgáló módszerek működőképesek és a keresési diagnózisok.
A működési diagnosztikában 4 leckét tartalmaz a gyermekek azonosítása. Az operatív diagnosztika első lecke alapvetően hasonló a tanár "monológ" tanári bemutatóihoz - a gyerekeknek látniuk kell, és meg kell próbálniuk ismételni. Ennek középpontjában a gyermekek imitációs képessége áll.
Az első lecke lényege, hogy felfedje a gyermekek ritmusának jelenlétét. a zenei fül, a vizuális teljesítmény, a gyermekek képessége a táncmozgások reprodukálására.
A második leckében a tanárnak fel kell tárnia a gyerekek táncoló képességét.
A tánc etudát elsajátítják. A gyerekek megtanulják és végrehajtják azt egy tanár segítségével.
A következő lecke feltárja a fizikai lehetőségeket. A tanár gyakorlatokat nyújt az állóképességről, a nyújtási feladatokról, a rugalmasságról.
Az operatív diagnózis utolsó szakasza a gyermekek azonosítása művészi, fantázia, érzelmi állapotban. Ezt improvizáción keresztül tárják fel. A tanár azt javasolja, hogy a gyerekek fantáziáljanak a kínált zenéről, és mozogjanak.
A javasolt módszer eredményeként a tanár négy óra alatt meg tudja érteni, hogy a diagnosztizált gyermekek közül melyik képes táncolni. Akikben élesebb a véleménye - kinek gyengébb. De nem minden gyerek olyan spontán, hogy ilyen rövid idő alatt megnyílik.
Emellett vannak olyan gyerekek, akik táncolni tudnak, de nem rendelkeznek elegendő fizikai adattal A képes gyerekek teljes körű azonosítása érdekében hosszabb, de megbízhatóbb módszer létezik, amely a keresőmotor diagnosztikája.
A módszer kidolgozása egy évre szól. Nemcsak a gyermekek természetes adatainak azonosításában, hanem az ilyen adatok hosszú távú tanulmányi eredményeként történő kifejlesztésében is kifejezésre jut. Hosszabb ideig a gyermek megszokja a tanárnak, élénkebben és közvetlenebbül mutatja magát érzelmileg.
Ennek a diagnózisnak a eredménye a tehetséges gyerekek teljesebb azonosítása, amely lehetőséget nyújt arra, hogy tevékenyebb érdeklődést tanúsítson a táncban.
A tehetséges gyermekek azonosításának problémája egyértelműen kifejezett etikai dimenzióval bír. A gyermek "tehetségesnek" vagy "hálátlannak" való azonosítása abban áll, hogy mesterségesen beavatkozik a sorsába, előzetesen előre meghatározva a szubjektív várakozásait. A "tehetséges" és a "fel nem dolgozott" sok élet konfliktus gyökerezik a jövőbeli eredményük kezdeti előrejelzésének elégtelensége (és frivolitása). Nem szabad elfelejteni, hogy a gyermek tehetsége nem garantálja egy felnőtt tehetségét. Ennek megfelelően minden tehetséges felnőtt gyermekkorában nem volt tehetséges gyermek.
Három évvel ezelőtt volt egy első osztályú gyors diagnózis kiemelte a lányok kitűnnek motor memória az érzelmek, a ritmusérzék és nagyon alkalmas fizikai adatok, nagyon gyorsan jöttek a csapat, „szeplő.” Nagyon jól megmutatkoztak az iskolai és városi rendezvényeken. Alapján egy csapatot hoztak létre először a "Dance Mix", majd a "Zephyr". Azt hiszem, ez nem baj, a lányok megmutatták magukat nagyon, nagyon jó, persze, nem minden maradt valaki, és elsétált, de továbbra is a legelkötelezettebb és szorgalmas, a gyerekek, akik nem mutatnak azonnal jó eredményeket hiányzott fizikai adatok, de volt egy nagy vágy, hogy csinálni, és ők kerülnek. És most elérték azokat a fizikai adatokat, amelyekre szükség volt.
Az általános oktatási intézmények I-VI. Osztályainak tanulói programja innovatív forma a testnevelés tantervének rendszerében. Azonban ez a fajta sport aktívan fejlődik hazánkban, független iskolai osztályok formájában, a táncoktatás részeként stb. Az első cheerleading iskola csapata van a városban.
Szintén versenyek és fesztiválok tartanak a cheerleading. A csapattal az Omsk és a Chelyabinsk városaiban zajlottunk, és jó eredményeket mutattunk ott, valamint versenyeken voltak Kurganban, ahol az első három helyet három nevezésben vettük át. a következő versenyeken Tyumenban kerül sor.
Egy hónappal ezelőtt 4 és 6 év közötti "Baby" gyermekek csoportját vettük fel. Ez a jövőbeni eltolódás felnő.
A cél a képzés „Cheerleaderek” program létrehozása körök oktatási intézmények és a sportegyesületek Cheerleaderek (táncos program és CHIR), tanítani a diákoknak, mozgásprogram a tánc és a sport orientáció, a motiváció, hogy gyakorolja a kreativitás és a vezetői tulajdonságok.
Az osztályok fő feladatai a következők:
-Az egészséges életmód népszerűsítése gyermekek és diákok körében;
-a hallgatók egészségének erősítése a fizikai kultúrán és a sporton keresztül;
-a kreatív sport népszerűsítése a hallgatóknak a támogató csoportokban való részvétel révén történő bevonásával;
-az ígéretes és tehetséges diákok kiválasztása képzési csoportokban a cheerleadingen.
A képzési folyamat fő formái: képzések, rehabilitációs tevékenységek, pedagógiai tesztelés, versenyeken való részvétel.
Az oktatási és sporttevékenység egész folyamata oktatási. Edzők van szükség, amely a fiatal sportolók tiszteletben az állami tulajdon, a felelősségérzet, hogy a kollektív, keresni tőlük tudatos és lelkiismeretes hozzáállását a feladataik, tisztelet a vének, a barátság a barátaival, szervezés és
Az egyik legfontosabb követelmény az opcionális órákon a cheerleading célja a maximális gyógyító hatás elérése a hallgatók számára.
Diákok, akik nem orvosi vizsgálaton, és az orvos nem kapott jóváhagyást által hitelesített aláírás és személyes pecsétje vagy bélyegzője orvos egészségügyi intézmény gyakorlati képzés kívüli tevékenységek és részvétel a versenyt nem engedélyezettek.
A cheerleading jelentőségét az is meghatározza, hogy minden versenyt további izgatottság kísér, ami a sport. A diákok vonzereje a kreatív tevékenységekben való részvételhez egy további eszköz a gyermekek és a diákok egészségének javítására.