A nyelvi és kulturális elemek absztrakt elszámolása az idegen nyelvórákban - absztrakt bank,
A felhasznált anyagok ebben a kvíz tartalmaz számos ország-anyagot a kultúra, a földrajz és a történelem az angol nyelvű országokban, ez lehetővé teszi, hogy megszilárdítsa a tudás a nyelv, ami az osztályban angolul tanulók. Ráadásul ez a munkamódszer nagyon serkenti a diákok érdeklődését az idegen nyelv tanulásában.
A hallgatói érdeklődés fenntartása a vizsgált nyelvben az osztályban játszott elem.
Nem szabad megfeledkeznünk arról, hogy a játék jellemzője a középiskolás korban az önerősítés, a humoros színezés, a rajzolás vágya, a beszédre való orientáció középpontjában áll. Kona, "az egyetlen módja annak, hogy felidézzük egy fiatalember válaszát, hogy őt egy olyan probléma elé helyezzük, ami közel áll hozzá, ami önállóan gondolkodik és következtetést von maga után." Véleményünk szerint a kommunikáció megszervezése az idegen nyelv tanításának idősebb szakaszában történhet szerepjáték és üzleti játékok felhasználásával. Mint a N.I. Gez, "a szerepkommunikáció helyzete ösztönöz a spontán beszéd fejlesztésére, ha kapcsolódik bizonyos problémák és kommunikációs feladatok megoldásához. A szerepjáték célja, hogy a résztvevők figyelmét a nyelvi egységek kommunikatív használatára összpontosítsa. "
Az oktatási üzleti játék egy praktikus lecke, amely a gyakornokok szakmai tevékenységének különböző aspektusait modellezi. Ez a feltétele a hallgatók szakmai tevékenységgel kapcsolatos ismereteinek alapos ismereteinek átfogó használatához, valamint egy idegen nyelv teljesebb mesterkedéséhez vezet. Mint N.I. Torunova "egy üzleti játék bevezetése az egyetemi pedagógiai folyamatba hozzájárul egy szakember személyiségének szakmai fejlődéséhez."
- A játékot egy forma formájában kell bevinni egy idegen nyelvű leckében;
- a játék használata az osztályteremben elengedhetetlen eszköz egy kommunikációs helyzet kialakításához az oktatási folyamat hatékonyságához;
- A játék hatékonysága a helyes szervezettől függ;
- az osztályteremben történő idegen nyelven történő játékvezetés lehetővé teszi az oktatás oktatási céljai megvalósítását. A tanár feladata a játék kultúrájának és a magatartás kultúrájának általános tanítása;
- a játékok fejlesztése és végrehajtása a tanulási folyamatban hozzájárul az idegen nyelv tanításának különböző fázisaiban a szóbeli beszéd oktatásának alapvető feladatainak sikeresebb megoldásához.
Az iskolában az angol héten tartott játék egy példája a "Keys from Fort Boyard" népszerű televíziós program témájának változata. A játék 5-11 év közötti diákoknak az idegen nyelv hétén történik. Válasszon 6 résztvevőből álló csapatokat (különböző osztályokból). Minden csapat kiválasztja a nevét. Az erőd házigazdái 10-11 évfolyamos diákok és tanárképzők. A játék két fordulóban zajlik, a televíziózás modelljén alapulva, számos angol nyelvű feladatot tartalmaz, amelyek megoldásához a nyelvi anyagokat jól ismerni kell, és meg kell mutatni a szellemet és a leleményességet.
Mégis, az idegen nyelv leckéje és a nyelv nyelvi-kulturális összetevője rendkívül fontos az idegen nyelv oktatásában az oktatási rendszerben.
Tekintse meg ennek az összetevőnek a végrehajtását a 10. történelmi angol nyelvű lecke példáján a "History of England" témában.
A lecke tanulási folyamatának főbb pontjai:
1. A hangsúly a diákra összpontosít az igényeivel, motivációival, érdekeivel, valamint olyan tevékenységekkel, amelyek segítik örömmel, kreatívan tanulni és munkájának eredményeit megismerni.
2. A tanfolyam alapul megértése a lényeg a vizsgálat tárgya, mint egy folyamat közötti kölcsönhatás a tanárok és a diákok, hallgatók egymással, hogy vegyenek részt a humanista kapcsolatok iránti elkötelezettség nem vett részt, és a kölcsönös segítségnyújtás.
3. A differenciált megközelítés, amely az iskoláskorúak képzésének számát veszi figyelembe, az adott kurzuson keresztül valósul meg:
- különböző nehézségi fokú anyagok felhasználása (például: egyéni munkák a kéziratokkal, amikor minden diáknak lehetősége van a nyelvi felkészültség szintjének megfelelő munkára).
- a különböző szintű alkalmazások támogatása (terv, kulcsszavak, kifejezések, alacsony szintű és közepes szintű képzést kínál a beszéd kialakításához).
- a diákok tudásának különböző mennyisége a témában;
- különböző irányítási módok.
Mindez hozzájárul ahhoz, hogy a diákok bevonják az aktív tanulási tevékenységbe a szükséges ismeretek, készségek és képességek elsajátítása, valamint a hallgatók munkájának és termelékenységének növelése érdekében.
A leckében különböző módszereket kell alkalmazni, például:
- kérdésekre adott válaszok;
- keresd meg a kérdésekre adott válaszokat a szövegben;
- szövegek olvasása és fordítása;
-párban dolgozni;
Nevezd el a nagyszerű angol felfedezőt, aki eljutott a Déli-sarkra Amundsen után (Robert Scott)
Ki legyőzte a kombinált francia és spanyol flottákat a Trafalgarban? (Nelson admirális)
Ki írta a "Háború és béke" regényt? (Leo Tolsztoj)
Hol éltek az angolok a Wellington alatt Napóleon császári álmait? (Waterloo-ban)
Mi volt az 1620-ban Amerikába érkező puritánok csoportja? (A zarándoklatos atyák)
Skandináviából származtak. Először 793-ban betörtek Angliát Észak-Angliába. 866-ban megszállták Yorkot, és Királyságuk fővárosává vált. Angliába hozták a nyelvüket? Kultúra és iparágak. (Vikings)
III. Oktatás és kultúra
Mi a legrégebbi állami iskola Angliában? (Eton)
Ki az alapító vagy a modern detektív történet? (Edgar Alan Poe)
A legismertebb brit pop-csoport, először Liverpoolban. 1977-ben felbomlottak? (A Beatles).
4. A tanár szavai
Nos, mióta a legendás "The Beatles" zenekarról beszélgettünk, részletesebben meg fogjuk élni a történelemmel, mert ez egyben Anglia történelme, kulturális öröksége is. A csoport 4 emberből állt: John Lennon, Paul McArtney, George Harrison és Ringo Star. A csoportnak saját képmása volt - rövid fodrász, fehér ing és elegáns jelmez. A Beatles dalai világszerte több millió hallgató ismert és ismertek voltak. Hallgatjuk a musicologist véleményét erről a csoportról.
A hallgató jelentése. "Még sokan hallgatták a popzenét. A lányok szeretik a Beatles-t és a Fiúk megpróbálták kinézni őket. Beatlomania söpörte Nagy-Britanniát és Amerikát. Természetesen tudod, hogy a Beatles nem volt a csoport első neve. Láthatja a csoport összes nevét. Olvassa el őket a helyes sorrendben. (A Quarrymen, a Nurk Twins, a Johnny és a Moondogs, a Long John és az ezüst Beatles, a Beatles).
Ezután a diákok zenészként öltözöttek ki.
Ki a csoport vezetője? (John Lennon) Találkozz vele.
Hallgassa meg a következő vendég leírását:
A csoport következő tagját láthatja, ha válaszol a kérdésemre: Mi a "négy" születési helye? (Liverpool). Ismerje meg a vendégünket, G. Harrison-t.
Ki a csoport utolsó tagja? (R.Starr)
"Sárga tengeralattjáró" (a dal a hangfelvétel alatt vagy élőben, ha a hallgatók énekadata engedélyezi).
És persze, Anglia történelméről szólva, nem szabad elfelejteni az első arcát - a királyi családot. Lássuk, ismeri-e a válaszokat a kérdésekre:
Ki ma az Egyesült Királyság királynője?
Van valódi ereje?
Milyen neveket hall az Egyesült Királyság királyainak és királyainak?
Nevezzen néhány helyet a királyi családhoz?
5. És most elvégezzük a kis tesztet
Válassza ki a helyes választ:
1. Buckingham Palace:
a Parlament hivatalos rezidenciája,
a királynő hivatalos rezidenciája,
a miniszterelnök tartózkodási helye.
2. Melyik név nem tartozik ebbe a csoportba?
3. Mi a válasz a kérdésre: Milyen helyet foglal el Londonban a Victoria királynő?
Royal Albert Hall,
Szent Paul katedrálisa,
A londoni torony.
4. Helyezze el a tételeket a tervben a helyes sorrendben.
Royal parkok Londonban,
I. Erzsébet királynő,
Henry YIII király,
1. 1423 2. 1324 3. 2143 4. 3142
A lecke következtében mindannyian együtt tesszük a "Tegnap" dalt, amely "Tegnap" -ként fordul elő. Tegnap - jelenti a múlt, a múlt Anglia történetét, híres emberek, a királyok és királynők, nevezetességeit és események, minden, ami az ő szellemi és kulturális örökségét, amit emlékszik ma az órán, ami megérintett. Remélem, hogy ismét meggyőződtek arról, hogy Anglia csodálatos ország, gazdag múlttal, ami érdemes tudni róla.
A dal "Yesterday" teljesítménye.
A fentiek alapján, a gyakorlati anyag, arra lehet következtetni, hogy a Lingvostranovedchesky szempont az idegen nyelv tanulására fontos szerepet játszik, és lehet végrehajtani különböző formái osztály-tanóra és tanórán kívüli tevékenységek. Minden a tanár kreatív potenciáljától, a tanári kompetencia szintjétől függ.
A Lingvostranovedenie a regionális tanulmányok egy része általában. Ebben a kultúrtörténeti tényeket nem magukban, hanem a nyelvi tényezők tükrében vizsgálják. A nyelvi-kulturális megközelítés népszerűsíti Nagy-Britanniát, az Egyesült Államokat és más angol nyelvű országokat, a népekkel és hagyományokkal, és szélesíti a diákok általános horizontját. A nyelvi és kulturális elemek bevezetésének célja az emberek mindennapi életének kultúrájának tanulmányozása, ahogyan a nyelv közvetíti, növeli az oktatási és oktatási potenciált, valamint a tanulási motiváció kialakulását.
Használata révén lingvostranovedcheskih és regionális tanulmányok anyagok osztályok egy idegen nyelv különböző kommunikatív-pragmatikus orientáció, a függetlenség és a kreativitás a diákok, a nagy aktivitású és érdeklődés a nyelvtanulás, valamint egyenlő partnerség a diákok és a tanárok.
Így az idegennyelv-tanítás kulturális orientációja biztosítja nemcsak az általános oktatási és oktatási célok megvalósítását, hanem gyakorlati megvalósítását is. Ez az "idegen nyelv" akadémiai sajátossága.
Jelenleg számos tanítási módszer létezik, beleértve az innovatívakat is. Minden módszer saját módján érdekes, de a tanárok módosíthatják a módszert, és a képzés eredményére összpontosíthatnak. Az üzleti és a személyes kapcsolatok, bővítése és erősítése a gazdasági és kulturális kapcsolatok a népek előtt előadott iskola területén idegen nyelvek oktatása előtérbe a probléma - az oktatás az ember egyik legnagyobb eszköz, amely az egyetemes kultúra és az emberi értékeket. Ez a feladat közvetlenül kapcsolódik az emberek megértéséhez, lelki kapcsolatához és a haladás előmozdításának közös módjaihoz.
A munka egyik fő feladata a nyelvi-kulturális anyag jellemzőinek és a kiválasztás kritériumainak azonosítása volt. Az eljárás során megállapítást nyert, hogy Lingvostranovedchesky anyag otbiraemy tanítása közben egy idegen nyelvet kezdetben tartalmaz bezekvivalentnoy szókincs lexikon jelzi a nemzeti és kulturális valóságok, háttérkép szókincs. Ez magában foglalja a zsetonok stabil verbális komplexek, közmondások, tulajdonneveket, mikro- és makrtoteksty, minták angol beszéd etikett, stb
Lingvostranovedcsesky anyagnak meg kell felelnie a következő alapvető kritériumoknak: az anyagok egy adott tárgyhoz való megfelelése, az életkor és az érdekekhez való megfelelés, az érzelmek, a nyelvi hozzáférhetőség, a jelentősége stb.
Segítségével lingvostranovedcheskogo komponens idegennyelv-tanulás hozzájárul a stimuláció az érdeklődés a nyelvtanulás motivációját, a kreatív gondolkodás fejlesztése, a formáció a képzőművészeti memória, tudatos elsajátítását nyelv mint kommunikációs eszköz.
Vereshchegin E.M. Kostomarov V.G. Lingvostranovedcheskaya szóelmélet. M. 1980.
Gez N.I. и др. / Az idegen nyelvek középiskolai oktatásának módszere. M. 1982.
Kon IS A személyiség szociológiája. M. 1967.
Leontiev A.N. Szükségletek, motívumok, érzelmek - M. 1971.
Lopasova Zh.Ya. Az LSA szerepe és helye az idegen nyelv tanításában // IYAS 1985 - №2.
Nefedova MA Lotareva Т.V. A diákok országspecifikus anyagai és kognitív aktivitása. // IYAS 1987. - 6. №.
Panov E.I. Kuzovlev VP Korostelev VS Az idegen nyelvek oktatása a társadalom fejlődésének jelenlegi szakaszában. // IYAS 1987 - 6.
Reichstein A.D. Nyelvészet és regionális tanulmányok az idegen nyelvek oktatásában. // IYAS 1988 - № 6.
Tomakhin G.D. Valóságok a kultúrában és a nyelvben. // IYAS 1981 - 1. sz.