Hogyan fejleszthetjük a gyerekek olvasásának szeretetét?
Segítsen a gyermeknek olvasni
Kétségtelen, hogy az a törekvés, amelyet a tanár fektet be a gyermek oktatásába, nem elegendő. Az alsóbb osztályú gyermekek szülőknek szisztematikus segítséget igényelnek. Ha észrevette, hogy gyermeke lassabban olvas, mint az osztálytársai, segítsen neki. És segítségért kérjen türelmet. De ha gyors eredményeket szeretne elérni, akkor érdekelheti a gyermeket. Az olvasás tanításait, mint bármely más tanítást, nem szabad kényszeríteni. A "cukornádból" való tanulás során a gyermek nem fog sokat gondolkodni a képzésről, hanem sokkal inkább a büntetés fenyegetéséről. A gyermek érdeklődéséhez járjon el képzelése és leleményessége. Emlékezzünk: az iskoláskor előtti gyermekek és a fiatalabb iskolák könnyebben tudják megszerzésüket, ha megszerzik a játék során.
Segítség és ellenőrzés - mérve
A tanár otthon otthoni gyermekének ezt magának kell tennie. Természetesen nem fogod megakadályozni, hogy segíts egy kisgyereknek. De ne vigyük túlzásba, ne üljön a gyermek az ő órák óra, egyébként akkor is folytatódnia kell megtenni -, hogy ne segítse a gyermeket, hogy ne végezzen vele munkája (és ő úgy tett, mintha figyelmesen hallgatja Önt és bólintott, majd hallgatni félig, és gondoljon valami extrémre - például az íjról a macska számára). Egy iskoláskorúnak meg kell küzdenie önállóan a nehézségekkel szemben, hogy ne támaszkodjon külső segítségre. A segítség csak akkor jó, ha a gyermek, aki dolgozik a feladaton, már használta a lehetőségeit.
Hozd a gyermeket az olvasás kultúrájába
Ne rohanjon válaszolni
A gyermek kreatív alkotóelemének ösztönzése
Nem csak az olvasásra, hanem a gyermek minden más foglalkozására is ösztönözni és ösztönözni kell a kreativitás elemét. Utolsó peretsenit nehéz, mert neki köszönhető, hogy a gyermek lehetőséget növeli sokrétű, és velük együtt változik, és személlyel való kapcsolata. Egy ember kifejlesztett kreatív része előbb-utóbb lesz egy vezető és megadja az alaphangot a művészetek, a tudományok, és így tovább. D. rányomja bélyegét az üzleti, ami, és használja a társadalomban megérdemelt ellátások és a tisztelet. De a gyermek kreatív elvének fejlesztése csak abban az esetben lehetséges, ha a gyermek érdekli; érdeklődés nélkül, amely rögzíti a gyermek összes gondolatát, nem lesz kreativitás. Lehetősége van annak meghatározására, hogy mely esetek közül melyik a gyermek leginkább képes. Ahol ez nyilvánvaló mindenekelőtt a kreatív tevékenység, lehetséges, és csak akkor kezd a szakmai pálya (ami persze még mindig fogalma sincs). Ha a gyermek fikciót és leleményességet mutat a mozgó játékokban, akkor talán sokat tud majd a sportban utána; Ha épít, amelyek mindegyike lehet építeni - homok, kövek, téglák, gyufák, stb - minden valószínűség szerint azt hozzávaló építő vagy építész .; ha nagy érdeklődést mutat a rajzoláshoz, és egy szén képes rajzolni valamit a kartonon. például téli táj, akkor minden okunk megvan arra vypestovyvat tehetségét a művész, stb kialakítása a gyermek kreativitását - .. hogy nem szab a gyermek véleményem, hogy álljon neki, hogy valami határozott döntés. A gyermekkel való kapcsolatok képletének talán itt kell lennie: többet hallgatni a gyermeket, kevesebbet beszélni. Még ha a gyermek is rossz, adja meg neki a lehetőséget, hogy hibázzon; egyik vagy másik módon - a gyermeknek magának kell döntenie. És együtt értékelheti az eredményt.