A körülöttünk lévő világ
Az AA Vakhrushev tankönyve a világban. a 3. évfolyamon.
1. Ismertesse a diákokat az erdő állataival és növényeivel, az ökoszisztéma "szakmáival", egymás kölcsönös átdolgozásával.
2. Fejlessze a csoportban való munkára való képességet, véleménycserét és általános következtetéseket vonjon le.
3. A bennszülöttség büszkeségének megteremtése a szülőföldön; felhívja a figyelmet az ökológia problémáira.
1. Gyógynövényes levelek.
2. Illusztrálók erdei lakosok.
4. Hangos kazetta «Madár hangjai».
5. Egyedi kártyák.
6. Könyvek kiállítása.
A táblán: Sok erdő - ne ölj,
Kevés erdő - vigyázzon,
Nincs erdő - tedd azt.
1. Szervezeti rész.
2. A tudás frissítése és problémamegoldás.
- Srácok, először egy kis blitz-szavazást folytatunk, hogy emlékezzünk a korábban tanulmányozott dolgokra.
- Milyen héjak vesznek körül bolygónkat? (Atmoszféra, hidroszféra, litoszféra).
- Melyik Földhéj élő szervezetek? (A bioszférában.)
- Milyen "foglalkozások" az élő szervezetekről tudod? (Termelők - fogyasztók - romboló, kenyérkereső - étkező - ásók.)
- Mi az élőhely?
(A természetben élő minden élő szervezet csak akkor található, ha az életéhez szükséges összes feltétel szükséges.)
- Mit tulajdonítunk az élő természetnek? (Növények, madarak, állatok, rovarok stb.)
- Mit tulajdonítunk az élettelen természetnek? (Levegő, víz, kő stb.)
- Mi az ökoszisztéma? (Együtt élő szervezetek és egy darab föld, amelyre otthon érezzék magukat.)
- Emlékszel, srácok, milyen ökoszisztémákat vettünk már figyelembe a leckékben?
(Tavak, mocsarak, rétek.)
· Milyen ökoszisztémát kezdtünk el tanulni az utolsó leckében? (Erdei ökoszisztéma.)
Mi volt a témánk?
(Az erdészeti termelők fák.)
- Miért kérdeztem ezeket a kérdéseket? (Mindez hasznos a mai témában.)
- Az utolsó leckében már válaszoltunk ezekre a kérdésekre, kérlek emlékezzen rám:
- évelő növények, amelyekben több szilárd szár elhagyja a közös gyökeret? (Cserjék).
- puha zöld szárú növények? (Grass).
- évelő növények nagy, kemény szárral? (Fák).
- Olvassa el a fák, bokrokat és füvet.
- Ki fogja gyorsan észrevenni a hibát (a szavak szerepelnek a táblán)
Fák: nyír, juhar, mogyoró, tölgy, fenyő, málna, hárs, nyár, lucfenyő, lila, cédrus.
Bokrok: kutya rózsa, luc, nyárfa, egres, ribizli, tyúk.
Fűszernövények: lószarva, lóhere, málna, anya-mostoha, lila, quinoa.
- Olvassa el a bokrokat: (hangosan)
- Melyik két csoportra osztható? (Tűlevelű és lombhullató.)
3. A tudás közös felfedezése vagy az új anyagok magyarázata.
1. - Az erdőn kívül vannak más lakosok is? (Igen, vadállatok, madarak, rovarok, gombák, mikrobák)
- Miért van szükségük fára, és talán a fák nélkülük is? (GYEREKEK VÁLASZAI)
-Igazságosan vitatta vagy nem. ellenőrizzük a gyakorlást.
A levelek táplálják a rovarirtó szereket. hüvely, selyemhernyó, barbár.
Rovarirtó madarak. chiffchaff - vesnichka, éneklő toll, flycatcher-variegated.
Dögevők. féreg, talajvágó, centipedes, mikrobák.
2. Az 5. feladat végrehajtása (elöl)
- Olvassa el a feladatot hangosan.
- Mit jelentenek a nyilak?
- Milyen energiagazdálkodási áramköröket látsz
- Írjon le egy áramkört egyedül.
- Olvassa el a felvett áramkört? (2-3 tanuló)
-Miért választotta ezt a láncot?
-Ki választotta ugyanazt a láncot? Emeld fel a kezed.
-Ki választott egy másik láncot? Miért választotta ezt a láncot?
evett egy bogarakat egy sólyomot
fenyő mókus mókus
tölgy egér nyúl
- Tehát, milyen más fák szükségesek a fák számára? (Az erdei állatok a fák magvaiban táplálkoznak, ősszel, amikor a betakarítás érett, az állatok magokat tárolnak a télen.) A kietlen állományokból új fák nőnek.
-A malac a felszaporodó rovarokat fogyasztja és megmenti a fákat.
- A fogyasztók nélkül nem lesz élelmezési lánc, fogyasztók és romboló nélkül, nincs ciklus.
4. A teljes szöveg olvasása az 50. oldalon (hangosan a hallgatók).
5. A táblázat használata.
- A táblázatban látható az anyagok erdőkben való keringése. Jelentkezzen az erdei ökoszisztéma lakosainak nevére.
-Mit mutatnak a zöld nyilak? (Takarmánylánc, szerves anyagok mozgása)
- Mit mutatnak a barna kezek? (Ásványok átadása)
- Tehát miért kell a fáknak (növényeknek) más lakosokra szükségük? (Fogyasztók és romboló nélkül, nincs ciklus)
- Srácok, úgy gondolja, hogy az erdőben lévő anyagok keringése zárt vagy nem?
- Cserélik-e az erdőt egy másik ökoszisztéma? Miért?
- Olvassa el a szöveget a 51. oldalon, és győződjünk meg érvelésünk helyességéről (magunkról).
- Szóval, srácok. fontos következtetésre jutottunk. (olvassa el a kimenetet az 51. oldalon)
Gyakorlat: "Medvék egy sétát".
Vicces srácok vagyunk,
(A lábujjakra helyezve, a fejükön, a vállakon, a kereszten.) Nevünk medve.
Szeretjük a mászást és a játékot,
Szeretünk ugrani és repülni.
Mishka átment az erdőben,
(Alacsony guggolással járva.) Megfordulás: Emelje fel a térdet, a gyapotot.)
A távoli út mentén,
A tollak barátságosan emelnek,
Annak érdekében, hogy a bokrok ne legyenek elakadva.
Mishka sétált, sétált, sétált.
(Helyben járva, futás a helyszínen., Jumping, lejtők.)
Egy csendes folyó felé jöttem.
Teljes fordulatot tett,
A folyón át fordult.
Mishka úszott, vitorlázott,
(Az úszás szimulálása "mellúccal". Ugrás a guggolásba.)
És a partra úszott.
A mackónak, hogy ne legyen beteg,
A bőrt fel kell melegíteni.
Mishka sétált, sétált, sétált,
(Walking, Jumping) Ugrás.
Eljöttem a gyepbe.
Felugrott a gyepre
Gyorsan. ügyesen, mint egy nyuszi.
4. Az új tudás elsődleges konszolidációja.
- Nos, most megpróbáljuk alkalmazni a tudásunkat a gyakorlatban.
1. Csoportos munka kártyával. (Musical accompaniment)
- És a többiek 7 vagy 8 feladatot választanak.
- Ki a 7. munkát végzett?
- Miért választotta ezt a feladatot?
- Ki végzett a 8. helyen?
- Miért választotta ezt a feladatot?
2. A csoportos művek bemutatása.
- Az erdő energiaforrás, az erdő oxigén, bogyó, dió, gomba. Erdő nélkül nincs élet a földön. Az erdő szépségének csodálata, hogy ne károsítsa, és ne hagyja, hogy mások tegyenek meg - ez most nem elég. Nemcsak ismerni és védeni kell, hanem új erdõk, növényfák termesztését is.
- Olvassa el a közmondást a tábláról.
4. A gyermekek beszámolói a Chuvashia erdeinek lakóiról.
- A gyerekek kis jelentéseket készítettek nekünk.
5. Örülni az ökológiáról.
- Mit tanultunk a leckében?
- Tehát 2 tanórát tanultunk az "erdei ökoszisztémára". Mit gondolsz, mennyire fontos ez a lecke - a második?
- Talán elég volt megismerni a producereket?
Jó munkát végzett, ma mindenki aktívan dolgozott!
6. Házi feladat: készítsen jelentést az erdőkkel kapcsolatos környezeti kérdésekről és azok megoldásairól.