A gyakornokok mobilitása - absztrakt, 1. oldal
A bolognai folyamat központi témája az európai oktatásban. Fő gondolata a diákok mobilitása. Röviden a történelemben.
A diákok mobilitása Európában alacsonyabb, mint az USA-ban, ami hátráltatja a versenyképességet és az álláskeresést. A gyakorlatban ez azt jelenti, hogy a felsőoktatási tanulmányok átalakítása: a két szintre történő áttérés (alapképzés) és a hitelminősítő egységek bevezetése. Az első ciklusban meg kell szerezni a szükséges pontszámot (egységek), majd ugyanazt a képzés minden egyes évére.
3-4 évet talán egy bachelor számára, de nem elég egy szakember számára, ezért vannak problémák a fiatal európai szakemberek foglalkoztatásával kapcsolatban. A munkáltatók nem értik, mit jelent ez a képesítés - az agglegény - és inkább az előző modell oklevelével rendelkező szakembereket vesznek fel.
Oleg Smolin: Sok szempontból a bolognai folyamat született Európa azon szándékából, hogy biztosítsa az oktatás gazdasági versenyképességét az Egyesült Államok kialakulásával kapcsolatban. Azonban hogyan viszonyulnak a bolognai folyamathoz Oroszországban, és milyen kilátásokkal rendelkeznek az országunkban.
Oroszországban három álláspont van a bolognai folyamathoz képest.
Helyezzen el egyet. Kvalifikált támogatók. Politikailag általában ezek a jobb irányultságok (SPS, Yabloko). Tanulmány szerint ez az egyetemek egy része, elsősorban a Szentpétervári Állami Egyetem (L. Verbitskaya elnök).
A második irány. Gondos szakértők. Azok, akik úgy vélik, hogy a bolognai folyamatot óvatosan kell bevezetni, mérlegelve a következményeket. Politikában ez általában a bal és a bal-centrikus irányultság áramlása. Ennek az iránynak az akadémikus vezetője V. Sadovnichy, a Moszkvai Állami Egyetem rektora.
Támogatói a harmadik helyen úgy véli, hogy a bolognai folyamat a megsemmisítése a nemzeti oktatási rendszer és aláássa Oroszország emberi potenciál. Politikailag nehéz ezt a tendenciát társítani, de a támogatói között olyan embereket ismerek, akik különböző politikai nézetekkel rendelkeznek. Például nyilvánosan beszélt a témában az emberi jogok, a politikai nézetek a korábbi rektora a Moszkvai Egyetem Közgazdasági és Statisztikai most elnöke az elektronikus Egyetem Vladimir P. Tikhomirov.
Milyen érvek vannak a bolognai folyamat támogatóinak és ellenfeleinek Oroszországban?
A bolognai folyamat támogatói a következő előnyökre mutatnak rá:
1. Humanista nyilatkozatok az oktatáshoz való jog kiterjesztéséről.
Sőt, ha meg nagyon bolognai és elfogadott dokumentumok a fejlesztési, különösen közleménye oktatási miniszterek Európában, akkor megjelenik egy csomó pozitív állításokat, amíg a nyilatkozatot, hogy biztosítani kell a felsőoktatáshoz való hozzáférés mindenki számára. Ez minőségileg különbözik a számos nyilatkozatai az orosz oktatási miniszter és a többi politikus, akik úgy vélik, hogy Oroszország túl sok diák, és ki kell vágni.
2. A versenyképesség fokozása és az orosz oktatási szolgáltatások exportjának bővítése külföldön.
3. Akadémiai mobilitás.
Valószínűleg nem indoklás nélkül úgy gondolják, hogy a kreditrendszer bevezetése lehetővé teszi a diák számára, hogy aktívabban mozogjon Európában és több egyetemen tanuljon.
4. A bolognai folyamat kiterjeszti az egyének választási szabadságát.
Az a személy, aki átváltoztatható oklevéllel rendelkezik, minden olyan országban képes lesz dolgozni és élni, ahol akarja, bármely országban, amely csatlakozott a bolognai folyamathoz.
Éppen ellenkezőleg, a bolognai folyamat elővigyázatossága vagy ellenfelei támogatják a következő érveket:
1. Az oktatás minőségének várható csökkenése a mennyiség csökkentése miatt.
Idézni Vladimir Tikhomirov egy újabb nyilvános konferenciát Mesu: „Gondolkozz önállóan, képzési idő, átlagosan csökkent egy év (Bachelor 4 év, Specialist 5 év), míg a szakmai részét az oktatási program csökken a másik 20 százalék részeként a bachelor fokozatot, összesen : 20 plusz 20, a hallgató 40 százalékkal kevesebb időt folytat képzést. A mennyiségnek minõségbe kell kerülnie. "
2. A bolognai folyamat sok tekintetben könnye volt a hazai pedagógiai hagyományokkal, amelynek saját erőssége volt.
És tényleg volt. Például az oktatási rendszerünk három legfontosabb pozitív hagyományát emeljük ki:
- Nem egy véletlenszerû kreditegység, hanem az oktatás alapvetõ természete, egy olyan szigorú rendszer, amelybe az oroszok oktatása épülni kezdett. By the way, sok tekintetben a német hagyományon és a Humboldton alapul.
- A tanárok és a hallgatók személyes, nem funkcionális, hozzáállása.
3. Képesség az agyelszívás fokozására.
Mivel a jövedelem az értelmiség Oroszországban többszörösen alacsonyabb, mint Európában, mármint a tanárok, orvosok, kulturális munkások, tudósok, szociális munkások, akkor természetes, hogy azt feltételezik, hogy a kabrió oklevelet, egy diplomás törekszik magasabb béreket. És ez azt jelenti, hogy Oroszország készségesen vagy akaratlanul fog dolgozni az emberi potenciál növelése érdekében az európai országokban, és nem a saját országában. Sajnálatos módon az emberi fejlődés mutatója hazánkban más országokkal szemben már csökken. Az emberi fejlődésre vonatkozó utolsó előtti jelentés szerint 65 éves voltunk, és a líbiai arab Jamahiriya 64. helyen állt. A legfrissebb jelentés szerint mi a 67. és a Jamahiriya az 56. helyen.
Az "Oktatás mindenkinek" nyilatkozatában a mozgalmunk a bolognai folyamat önkéntes részvételére vonatkozó képletet terjesztett elő. Vagyis ténylegesen csatlakoztam a három irányba tartozó második közül, amelyet elneveztem.
De talán a legfontosabb - nem maga a bolognai folyamat, hanem az Oroszországba való bevezetésének formái és módszerei. Emlékeztetni fogom Önöket arra, hogy a felsőoktatásról és a posztgraduális képzésről szóló törvény új változatát fogadták el, amely több szempontból is eltér az előzőtől.
Először. Mint korábban, az oktatási program megválasztásának joga az egyetemhez tartozott, jelenleg a minisztérium.
A második. Az egykori törvény szerint a tanfolyam pályájának megválasztásához való jog a hallgatóhoz tartozott, szakképzettséggel, szakképzettséggel, mesternél, korlát nélkül, szakképzettséggel lehetett. Most csak két pályája van: egy agglegény és, ha szerencséd van, mester. Vagy szakértő. Ha a mérnök, miután befejezte a specialitást, a tudományba akar menni, és mesterévé válik - ilyen út bezáródik. Ha egy bachelor szakértővé akar válni, akkor egy ilyen út bezáródik.
Harmadik. Korábban minden diáknak joga volt az első lépés után továbbtanulni. Most van egy verseny a főiskolai és a mester programok között, és különböző becslések szerint a diákok 10-40 százaléka szabadon engedhető be a magisztrátusba. Például Viktor Sadovnichy úgy véli, hogy nem lesz több, mint 30% ilyen emberek. Egyes pesszimisták 10% -ot hívnak.
A negyedik. Mint korábban, a katonai szolgálat elhalasztására vonatkozó törvényt az összes tanuló kivétel nélkül az oktatás minden szintjén alkalmazta. Az új törvény értelmében ez a jog csak abban az esetben marad meg a magisztrácóban, ha a hallgató az egyetemen folytatja tanulmányait. Más szóval, ha egy szibériai diák egy moszkvai vagy szentpétervári egyetemen szeretne továbbtanulni, akkor megfosztják a halasztás jogától. Ez területi diszkrimináció.
Így a törvény jelentősen rontja a diákok és a felsőoktatási intézmények helyzetét.
Beszéd az Állami Duma a vita a miniszter az Oktatási és Tudományos Andrei Fursenko, megengedtem magamnak, hogy azt mondják, úgy tűnik, itt az ideje változtatni a jól ismert képlet klasszikusok figyelembe azt a tényt, hogy a kommunizmus - az szovjethatalom plusz villamosítás az ország egész területén. Most azt kell mondanom, hogy a vad kapitalizmus Oroszországban vannak anti-szovjet hatalom, valamint a kényszerű bakalavrizatsiya egész országot.
A bolognai folyamat általános szabályaival párhuzamosan elfogadták az "Elektronikus Bologna" elnevezésű külön dokumentumot. Az egyetem készen áll az e-tanulásra, a modern információs technológia bevezetésére, amelyek szükségesek a bolognai folyamatban való részvételhez. Az Állami Duma Oktatási Bizottság (ez a Tanács felügyelete) szerint az e-tanulás Tanácsának becslése szerint Oroszországban számos egyetem megfelel az "Electronic Bologna" kritériumoknak. Ez azt jelenti, hogy a többségi orosz egyetemek megkapják a bolognai folyamat hátrányait, de nem kapják meg a pluszokat.
Bernd Schneider, a szakértő az Európai Parlament (Brüsszel): Én már kérdeztem először, hogy néhány bevezető szó, elkötelezett a bolognai folyamat. És remélem, hogy ezt egy érdekes párbeszéd fogja követni.
Mint tudják, 10 évvel ezelőtt a stockholmi egyetemen az első impulzust kapott a bolognai folyamat, és a vonatkozó dokumentumokat aláírták. Ezt a dokumentumot az Európai Unió legnagyobb országai írják alá: Németország, Franciaország, Olaszország, Nagy-Britannia. Egy évvel később Olaszországban a bolognai értekezlet során más országok csatlakoztak ehhez a dokumentumhoz. Ez már megmagyarázza, miért nevezték el a folyamatnak Bologna. És most néhány szó arról, hogy miért ez a folyamat.
Ezt a folyamatot nem a jogalkotási aktusok rendszere alapján dolgozták ki, hanem a konvergenciapolitika egyik eleme. Ez egy bizonyos mechanizmus, amelyet például az Európai Unióban és más területeken használnak. A foglalkoztatáspolitika területén.
A politológusok számára ez egy érdekes mechanizmus. E mechanizmus keretében 46 állam egyetértett abban, hogy oktatási rendszereiket önkéntesen egy páneurópai keretben harmonizálják. Ezek három fő célra összpontosultak, amelyek hozzájárulnak ehhez a folyamathoz.
Az első cél az egész Európában a diákok és diákok mobilitásának növelése.
Annak érdekében, hogy ezt az országokat - a résztvevők a bolognai folyamat megállapodtak, hogy dolgozzon ki egy kritérium összehasonlíthatóságának oklevelek, bizonyítványok, amelyek a különböző egyetemeken, hogy a szükséges cseréket. A gyakorlatban ez azt jelenti, hogy Európában már megállapodtak a diplomák elismerése és három ciklusban az oktatás minden európai egyetemeken. C ciklus - főiskolai, ciklus B - mester és ciklus C - orvos vagy jelölt a tudomány. Ez a történet pozitív, gyönyörű része.
Többet fogok beszélni a B és C ciklusokra vonatkozó problémákról.
A bolognai folyamat második célkitűzése a diákok és a diplomások versenyképességének erősítése, hiszen a világban a legjobbak számára globális verseny.
És a bolognai folyamat harmadik célja, hogy segítse a diplomás és a hallgató ismeretének alkalmazását. Először is, az üzleti szférában dolgozó jövőbeni munkáltatók várhatóan kiválasztják a jövőbeli diplomások és alkalmazottak normáit. Itt egy bizonyos veszélyt látok a fiatalok egyéni fejlődésére.