Musical-ritmikus, mint egy eszköz, amely a ritmusérzék gyermekek EPD
Krasovskaja Olga,
MBDOU óvoda / №56 a "Sparkle"
A hatás a zene gyerekek az értékéből az esztétikai, intellektuális, erkölcsi nevelés, sok tanár írta a kutatók, kiemelve annak szükségességét, hogy a nevelés az általános muzikalitás a korai gyermekkorban. Teplov három fő zenei képességek: bund érzem önkényes alkalmazása akusztikus megjelenítéséért, ritmikus érzés.
Az éves tapasztalattal dolgozik gyermekek beszédhiba, merem mondani, hogy a probléma a fejlődésük is sikeresen megoldották a zenei és zenei-ritmikai gyakorlatokat. Végtére is, az egyetemes jellegét ritmusérzék a zene kölcsönhatása, a mozgás és a beszéd fejlesztése biztosítja a zenei és ritmikai képességek, növeli a hatékonyságát javító és logopédiai
expozíciót. Azonban zenetanárok gyakran egyszerűen másolja a munkáját logopédus, logopédus köztük nagy számú munkahelyet, vagy egyszerűen figyelmen kívül hagyja a pontos büntetés-csoport. Nem vette figyelembe a sajátosságait a fejlesztési lalopathy gyermek vizsgálata nélkül üzembe korrekciós feladatokat tanítanak osztályok, és reggel, valamint az oktatási csoportok. Nem fizet a figyelmet arra, hogy mennyire fontos a gyermekek számára a EPD dolgozik a zenei terület fejlődését ritmikus képességeit, a tanárok egyszerűen helyettesíti az egyéb tevékenységeket. De a helyes megközelítés, hogy a megoldás a két javító és zenei-pedagógiai problémát, gyermek lalopathy átalakult. Hatása alatt a zene, zenés gyakorlatok, játékok, amikor a használt ügyesen kiválasztott technikák fejlesztése pozitív mentális folyamatok muzikalitás, nyilvánvalóvá válik. Sajnos, van viszonylag teljes jellemzése musical-ritmikus képességeit gyermekek óvodáskortól a írásvetítő, speciális integrált módszertan kidolgozása során fejlesztett képességek nagyon homályos. Alapján a személyes megfigyelés, én arra a következtetésre jutottam, hogy dolgozzon ki egy ritmusérzék gyermekek ONR leghatékonyabban rendszerén keresztül a musical-korrekció hatása révén a zene ritmikus, mint a legtermészetesebb és szeretett óvodai tevékenység.
Biztos vagyok benne, hogy előbb kezd el kell végezni céltudatos munka fejlesztésére zenei és ritmikai készségek, annál nagyobb eredményeket a fejlesztés beszéd funkció, önkéntes tevékenység, mozgékonyságát, a plaszticitás, kifejező mozdulatok, nonverbális kommunikáció, valamint a fejlesztés más zenei képességeit. Ritmikus értelemben a leginkább hatékonyan fejlesszék rendszer alkalmazásával zenés-ritmusos mozgások és gyakorlatok az első alcsoportot és zenei leckéket. Mozgás a zene, mint egyfajta zenei tevékenységek két komponensből áll:
- zenei és ritmikai ismeretek (képes továbbítani a mozgás a segítségével zenei kifejezés: ritmus, tempó, dinamika, formája, jellege egy zenemű);
- készségek kifejező mozgások (főleg torna a tárgyak és nélkülük, a cselekmény alakú, tánc).
A folyamat kialakulásának mozgások a zene gyermekek ONR következő feladatokat látja el:
- Kidolgozása a zenei észlelés, a képesség, hogy továbbítja a különböző eszközök zenei kifejezés;
- Mastering „nyelv mozgása”, a szemiotikai formák, képesség segítségével gesztusok, arckifejezések, pantomim tánc, játék zenei képátvitel;
- A fejlesztés a kreatív kifejezés a mozgás a zene, egyre zenei improvizáció motor a cselekmény játék készítmények, vázlatok, dance színtéren;
- Végrehajtása korrekciós mozgás azt jelenti, kognitív, érzelmi és akarati, motor, magán szféra gyermek írásvetítő.
Ezen problémák megoldása révén a fő fajta mozgást a zene (lejátszás, tánc, tánc, tánc, gyakorlatok) természetes a gyermek teljes mobilitás, a fizikai aktivitás, feltűnő érzelmi válasz a zene, a vágy, hogy mozduljon meg társaik pozitív eredményeket a fejlesztés ritmikus képességeit. Minden fent felsorolt problémákat, megpróbálom használni a tervezés és előkészítés a zene órák, ahol a legfontosabb, hogy dolgozzon a ritmusérzék.
Dolgozó pedagógusok gyermekek EPD figyelembe kell venni a pszicho-fizikai jellemzői a tanulók. Ezek, mint általában, van zavar mentális folyamatok és a tulajdonságok megnyilvánulnak a fejlődés hiánya az észlelés, a figyelem és a memória, gyenge térbeli orientáció, rossz mozgáskoordináció, megsértve gerjesztés és a gátlás, késleltetett felvétel tevékenységek gyenge érdeklődés. Hiányoznak a fejlődés a gyermek személyiségének (önismeret, önbecsülés, baráti kapcsolatok, motiváció). Ezért a fő elv, hogy vezessék zenei vezetőnek - arra, hogy minden gyermek, figyelembe véve a kor, a beszéd, az egyéni jellemzők.
Figyelembe véve a fent említett jellemzőkkel rendelkező gyermekek EPD, zene órák dinamikusnak kell lennie, telített tartott formában a játék kötelező változás a nyugalom és a mobil tevékenységek egy nagyon világos konstrukció, amely magában foglalja a következő tevékenységeket:
1 zenei és ritmikai gyakorlatokat;
2. gyakorlatok kialakítása ritmusérzék;
3 ujjas torna;
4 zenét hallgat;
5 kántálás, ének
6 musical-ritmikus (táncok, kerek táncok és játékok).
További akar lakni általam használt az osztályban zenei és ritmikus és gyakorlatok.
Gyakorlatok, hogy dolgozzon a ritmusérzék
Ez a tevékenység vették a technikát „Ez a csodálatos ritmust” I. Novoskoltseva és I. Kaplunov. Az erőssége ennek előny szerint differenciált életkori sajátosságait a gyermekek, akik fokozatosan egyre bonyolultabb észlelés szervezett idősorok a hallási ingerek, elsajátította egy mozgásokat. Ezt a folyamatot fel lehet gyorsítani a segítségével játék és szórakozás. Ha a gyermek a musical-motor gyakorlatokat kínálnak az eljárás örömet, a feladat, hogy létrehozza a ritmusérzék akkor lehet sikeresen megoldani.
Logopédiai csoportok fontosságát helyezzük ezt a tevékenységet. Gyermekek OHP gyakran nem tud megbirkózni az alapvető mozgások (járás, futás, ugrás), nem beszélve a fajták (aspirációs vagy ruganyos járás, futás széles vagy magas, poskoku, és oldalsó vágták és így tovább. D.). Fontos, véleményem szerint, a gyerekeket tanítani hallgatni a zenét a ritmus, a hangsúly a downbeat. A tanár folyamatosan meg kell emlékeztetni tanulók róla. Ha ez nem történik meg, a gyerekek elviszik, felejtsd el a zene ritmusára, és végre mozgás kaotikus. Musical és ritmikus gyakorlatok lehetőséget adnak arra, hogy dolgozzon ki fizikailag, erősíti a mozgásszervi rendszer, megtanulják, hogy ellenőrizzék a test ritmikusan a zene, kész végrehajtani bonyolultabb motor feladatokat táncok és játékok.
A fejlesztés tánctételek elősegíti a zenei és ritmikai fejlesztése gyermekek EPD, biztosítja számukra a lehetőséget, hogy könnyen és ritmikusan mozog a zene fejlődik mérföldkő tér és a mozgás koordinációt. A gyakorlatban dolgozó gyermekekkel lalopathy igyekeztem figyelembe venni a fejlettségi szintjét motoros készségek, a fejlettségi szintje ritmikus készségeket, egyedi jellemzői a gyermek, és ezt szem előtt tartva, felvette a zenei anyag. Nagy jelentősége van a musical-javító munka kötelező alkalmazása partner tánc, és tánc, mert megfelelően felszerelt, dolgozzanak a figyelmet, a koordináció, a térbeli orientáció, a ritmusérzék, valamint - a mechanizmus állító mozgatását a zene és a mozgás a partner. Amikor kiválaszt egy lejátszási listát kell vizsgálni, hogy a gyermekek többsége megbirkózni a mozgásokat. Azok, akik nem tudnak megbirkózni a feladatokkal, akkor kell foglalkozni külön. Zene választott táncot kell egy határozott jellemzője alkatrészek, tuning gyerekek egy bizonyos mozgást. Célszerű, hogy válasszon egy pár táncol ritmikus feladatok (taps, beágyazottsága, guggolás, ugrások), valamint azokat a feladatokat, a fejlesztési tájékozódás térben. Nagy segítség a tanulás a tánc pár lehet egy előkészítő munka, a legnehezebb dance számok gyakorolták a gyerekek előtt.
Tánc, ének és tánc
Tánc, ének és tánc nagyon hasznosak a gyermekek EPD, mert segít nekik, hogy fejlesszék a vokális-motoros koordináció, egyszerűsíteni a tempó és a ritmus a mozgás. Gyermekek kell végezni tánc és körtánc mozgalom kezdetben a támogatást a tanár, ami miatt a legtöbb maximális korrekciós hatást. Körtánc tánc, általában zárul a képzés része. Ekkorra az összes gyerek az akcióban részt vevő, még a passzív gyerekek animációs és részt vesznek a közös tánc. Ez volt ebben az időben, a gyermek megkezdheti a dolgokat, hogy nem működött korábban, vannak új hangok és szavak, A már kiégett. Nagy jelentőséggel bír a fejlesztés zenei ritmikus képességeit gyermekek EPD van, véleményem szerint, a minőségi megközelítés a választott zenei repertoár. Meg kell felelniük az alábbi követelményeknek:
- Ismerje meg a kor jellemzőit.
- Mivel kis mennyiség (hosszúság 1,5-3 perc).
- A lépést a kivitelezést, mérsékelten gyors vagy mérsékelten lassú.
- Rendelkezik pontos és egyértelmű ritmikus szerkezetét.
- Musical kép, karakter, hangulat zene darab könnyen érthetőnek kell lenniük, hogy a gyermekek.
Játék a szavakkal gyökerezik folklór. Zeneileg a dal a szó játékok sikeresen lehet alkalmazni a zenei tanulmányait. Dolgozzanak ritmusérzék, hogy rögzítse a komplex motoros készségek, automatizálja mozgás, javítja az intonáció és költői fül, muzikalitás, koordinációs, kifejezés, stb kiválasztása az egyik vagy a másik játék a szó tanulságokat, zenei vezető kell a bizalom .. Children megbirkózni nem csak szöveg, hanem a mozgás, nem lenne saját hatáskörükben, és nem igényel sok időt és erőfeszítést a leckét. Ellenkező esetben a munka pedig egy fúrót, ami a gyermekek negatív hozzáállás, a negatív érzelmek, ellensúlyozza az előnyeit ezek a játékok.
Ennek eredményeként, a zenei-ritmikai osztályok gyermekek EPD, amelyben a gyermekek olyan szisztematikusan kifejlesztett zenei-ritmikai értelemben és a motoros készségeket dolgoztak ki, amikor elhalad a korrekció a ritmikus vonatkozásai beszédet. A kapcsolat a beszéd, a mozgás és a zene gyermekek ONR, az én tapasztalatom is, az ugyanolyan törvények, mint a normálisan fejlődő gyerekek. Ez a folyamat azonban az akaratlagos mozgás zajlik az általános elmaradottság beszéd lényegesen lassabb, és egy későbbi időpontban.
Ezért összegezve a fentieket, azt akarom, hogy tanácsot adjon a zene igazgatók, dolgozó gyermekek EPD használni a zenei-ritmikus, mint a vezető eszköz egyfajta ritmus óvodáskorú gyermekek általános fejletlensége beszéd a rendszerben minden zenét leckét. Ennek eredményeként a munka kap egy kézzelfogható dinamika a fejlesztés zenei-ritmikai képességek, motoros képességek, koordináció, és ennek következtében a fejlesztés a beszéd funkciói óvodások.
Venger LA Genesis érzékszervi képességeit. M. Pedagógia, 1976. - 256 p.
Griner VA Logopedic ritmus az óvodások. Uchpedgiz M., 1958. - 341 p.
Tarasova KV Ontogenez zenei képességek. M. Pedagógia, 1988 173s.
Miért közzé velünk?
Online kiadása „Óvodák Tyumen régió” van kialakulóban több támogatást az Oktatási Minisztérium és a tudomány a Tyumen régió és Tyumen Regionális Duma
Reprint bármilyen anyag tmndetsady.ru helyén anélkül, hogy aktív link a honlapon tilos.