Orosz eposzok, mint egy olyan megismertetése vezető óvodáskorú gyermekek szóbeli népi
Olga Sheveleva
Orosz eposzok, mint egy olyan megismertetése vezető óvodáskorú gyermekek a szóbeli népművészet
Most, hogy a nemzeti emlékezet fokozatosan visszatért, és kezdünk egy új szemlélet, hogy az ősi szabadság. hagyományok, folklór, ahol az emberek ránk hagyta a legértékesebb kulturális eredmények, átszitált szitán évszázadok óta. A kulturális örökség adott nekünk, kell szolgálnia ellenszere a tömeges pszeudo-kultúra terjedését ma.
És ez volt az epikus tehát egy eleme folklór. amellyel megítélni a jelentőségét folklór életében népek. Állnak egymás mellett csak meséket és dalokat, de ha emlékszel, hogy epikus mindkét érintett és énekeltek, az eredetiség, a folklór nyilvánvalóvá válik. Azonban mind énekeltek és epikus érintett különleges módon. A dalok különböznek ünnepélyes hangon, és mesék nagyság, nagyság mesemondás. Mindezek a tulajdonságok át tágas görög szó „epikus”: ez a történet, és a beszéd és vers.
A „epikus” használják népnyelv jelent „igaz történet”. „Volt”. Már ötszáz évvel ezelőtt senki sem Oroszország nem tudta megmondani, amit már hagyománnyá vált, hogy énekeljen az epikus mese és befolyásolja. Úgy telt el az ősök, valamint a vám- és rituálék. Ezek voltak a szövetségeket. hogy az emberek mélyen tisztelt.
Az a hit, hogy a hatalmas harcosok élt a távoli múltban őrizték egészen a közelmúltig. A „hős” jött az életünkbe, mint egy intézkedés az emberek a megnyilvánulása képességeiket és a legjobb minőségben. De mindenekelőtt hősök - a fő karakter a eposz. mondja védelméről szóló ókori Rus. Hősi eposzok minőségű mutatják hősök a katonai kihasználja a nevét védelme szülőhazájában.
Hogy megismertesse vezető kisgyermekek és eposzok az, hogy az erkölcsi és etikai adottságok - büszkeségének Oroszország, a vágy, hogy utánozza a hősök a eposz. Szeretem a szülei és szülőföld védelme, a gyenge, és így tovább. d.
Kínálunk minőségi változást a hozzáállás, hogy a használata eposnogo (epikus) az anyag kialakulásának gyerekek iskolai előkészítésben érdekcsoportok orális népművészet és a történelem Oroszország. Mostanáig az epikus tekintik az egyik a sok további megismeréséhez szükséges eszközökről gyerekek az alapokat az orosz nemzeti kultúrát. És az epikus anyag teszi egy apró töredéke a figyelmet a tanárok és szakemberek.
Ez a módszertani fejlesztés lehet tekinteni a keresést és ötletes, mert az általa kínált új perspektívát használatát eposnogo anyagot, hogy a gyermekekkel óvodáskortól. Eposzok kell tekinteni az elsődleges eszköze, hogy elérje céljait, és ugyanakkor feltételezhető az új kombinációt ismert tanítási módszerek és technikák, meghatározott sorrendben és végrehajtási szabályairól.
megalakult a munka a gyermekek iskolai előkészítésben érdekcsoportok orális népművészet és a történelem Oroszország kell építeni az alábbi séma
Munka gyerek Munka szülők
Bemutatása a téma: bemutatása a téma
Előkészületek szülők iskolázottsága
Forgatókönyv közös tevékenységek szervezése közös ügyek
A kapott szinergia
Mint látható, a fent javasolt rendszer, a bemutató a téma várhatóan minden blokkot.
A gyermekekkel.
A cél az előadás - érdeklődés.
Ezért itt azt kell használni a különböző módszerek és technikák. Ez lehet:
- történet pedagógus segítségével illusztrációk;
- diavetítés filmszalag.
A nagy szerepe van a kifejező beszéd tanár.
Minden munkát a gyerekekkel ismeretség gyermekek epikus anyagot felkérik, hogy egy blokk a közös tevékenységek. Ez a módszertani fejlesztés, a közös tevékenységek az oktató a gyermekekkel végzett három szakaszból áll:
- A forgatókönyv a közös tevékenységek;
- A kapott szinergiákat.
Előkészületek javasolja merítjük a gyermek atmoszférában orosz népi eposz. a felhalmozási tapasztalat, amely lehet az alapja az együttműködés és kommunikáció a tanár és társaik. Végső soron, a gyermek gazdagodását ismereteket a történelem Oroszország vezet hazafiság, szellemi és erkölcsi fejlődéséhez szükséges.
• A tanulás az orosz nemzeti kerti játékok;
• tanulási Példabeszédek zaklichek, ugratás, stb ...;
• Oktatási és pen-and-play nyomtatás;
• Tanulmányok létrehozásáról szóló kifejező képek;
Szakasz után előkészítő munkát, javasoljuk, hogy működjenek együtt, egy előre meghatározott forgatókönyv. Azokban az esetekben, a közös tevékenység a tanár nem tesz kísérletet a közvetlen tanítás, ahogy az osztályteremben. Szervezet és tervezés, a közös tevékenységek rugalmasnak kell lennie forgatókönyvek szabályozatlan idővel. A tanár készen kell állnia, hogy rögtönözni, ellensúlyozni gyermek aktivitását. A végrehajtás egy ilyen forgatókönyv, a gyereknek szüksége van, hogy úgy érzi, fiatalabb partner, amit egy felnőtt, aki mindig figyelembe veszi a kezdeményezést.
Keresztül forgatókönyv gyermek „élő” eseményekre az epikus hős. rendszerezése során elsajátított ismeretek az előzetes szakaszban a munka, a formájában a játék tanulás elmesélni az epikus. meglehetősen terjedelmes tartalmat, javítja a köznyelvben szláv szavak és mondások. mondókák, mondások, közmondások, amely olyan gazdag orosz.
Összefoglalva az eredményeket a következő fázisban a munka, miután találkozott a három gyermek eposz. tartotta az utolsó közös tevékenység. Az eredmények szerint a végső közös vállalat tanár tudja azonosítani erősségeit és gyengeségeit tevékenységüket, állítsa be a használt módszerek és technikák a gyerekekkel.
Munka a szülőkkel.
Munka szülők kínálunk építeni a rendszerbe:
Bemutatása a téma
Szervezett közös ügyek
Szakaszában az előadás fontos meggyőzni a szülőket, hogy milyen fontos a téma, a sürgősség, hogy igénybe segítségét és támogatását. Az előadások témái mehet át:
Tanítása során a szülők az ilyen munkaformák:
„Játékterem” működhet önálló forma munka és a családi és részben a szülői értekezletek, workshop tanácsadás szülőknek. A „Toy Library” nevelő szülőkkel a tanulás, például néhány népszerű orosz mobil játék. A szülők hatnak, mint a gyermekek. pedagógus - mint oktató.
Szervezésekor „Prodlonki” szülők ki egy lap kérdőívet a házat, és felajánlotta, hogy beszél a gyerekekkel a javasolt kérdések, mint például:
1. Adja meg az epikus hősök „Stavr Godinovich”.
2. Ki tetszik a legjobban? Miért?
3. Ki nem szereti? Miért?
4. Ki szeretne lenni, mint?
5. Hogyan mentette Stavr Godinovich?
6. Hogyan érti a szavakat Vasilisa Mikulichna. „Szeretlek a pincében, zsinórra húzott”?
Másnap reggel, egy lap kérdőív vissza az óvodába.
A cél a „prodlonki” a közösség a szülők óvodába megoldotta a problémát, tette lehetővé a kedvező mikroklíma a családban egy gyermek képes kommunikálni a szülőkkel a javasolt témát.
Szervezése közös ügyeket „orosz eposzok, mint megismeréséhez szükséges eszközökről óvodások a szóbeli népi művészet és a történelem Oroszország” a következőket tartalmazza:
• a szülők bevonását a gyűjtemény szemléltető és szöveges anyag;
• Felszerelése a szülők segítségével Orosz napló kunyhó;
• szervezése egy fotó esszé témája „Utazás az ókori Rus';
• Játék-kvíz típusú "Mi van? Hol? Mikor?", "A történelem kereke", "Field of Dreams".
• nyílt napok;
• A megvalósítás népi fesztiválok, esténként az orosz népi játék és szórakozás.
Ilya Muromets és Nightingale a rabló.
Vajon a város Murom, az, hogy a falu Karacharovo élt egy család. És nőtt abban a családban gyermek csinos - Ilyushenka fia Ivanovics.
Elkeserítette szülei - gyenge volt az egészségügy, mind a házban feküdt a tűzhely, és nem tudta állni a gyors lába fájt.
Így feküdt a tűzhelyen harminc éve, és három év.
Mint korábban egy reggel egy knock-perekhozhie Ilyushenka koldusok. Mondani. „Napoi van jó ember víz jéghideg, szomjúság kínjait!” Ilyushenka válaszol is rájuk. „Szégyen, hogy a régi víz Levél lábatlan!” Itt Ilyushenka megfeszült, és végigsétált a nedves föld-anya. Csak ő hozta a jeges víz oldalakat pletyka. „És te ispey kis vizet jéghideg!” Ilya ivott egy kis vizet is. Aztán csoda történt csodálatos. És ő volt Illés ereje hősies.
Mi lettem Ilyushenka hős, ezért elment, hogy végre bravúrokat martial.
Megtudta, hogy egy ismeretlen ellenség ül közel a város Chernihiv. Útja volt messze, és veszélyes. Pryamoezzhaya nyomon zakolodena, zakolodena követni zamuravlena.
És jó ló itt senki ütemű. Ez a hely az úgynevezett fekete ribizli szennyeződéseket folyó. Ő ott ül Zsivány. És ő fütyül fülemüle, sikoltozva, mint egy állat. És ez travushka-muravushka fonott. Minden égszínkék virágok összeomlani. Sötét lesushki leszállni minden istentisztelet. És az emberek, akik ott voltak a halottak fekszenek.
Amikor Muromets közelebb jött, Nightingale füttyentett. Ő jó ló kezdett megbotlik. Elveszi egy feszes íj és nyíl razryvchaty térd ró, és lő egy ellenséget, és kiüti a szem egy pigtail. Azt felcsatolta a kengyel és átvette a nyílt terepen. Jobb a főváros Kijev Prince Vladimir. És azt hajtogatta. „Elég neked sípot Nightingale elegendő téged árva olyan kicsi detushek!”
Tapasztalat „ICT, mint egy interaktív eszköz kognitív fejlődését óvodások» Slide 1 (fotó) Slide 2 (ratifikáció) Mentor - az a személy, aki minden nap segít egy kis ember nagy potenciállal foltot.
Tapasztalat „Nem hagyományos festészeti technikák, mint egy olyan fejlődés kreatív képességeit gyermekek óvodáskortól” 1. rész 2.2. Problémákat kell megoldani a tapasztalat: A Munkám célja: Fejlesztési kreatív képességeit gyermekek óvodáskortól a hagyományostól eltérő.
Tapasztalat „Nem hagyományos festészeti technikák, mint egy olyan fejlődés kreatív képességeit gyermekek óvodáskortól” 2.5. Eredményességének tapasztalattal folytat kimenetele nyomonkövetési mutatott pozitív E munka eredménye: 35,5% -a gyermekek játék aktivitást.
Tapasztalat a témában „A modern technológia, mint azt a fizikai fejlődését óvodáskortól gyerekek” Nem félek, hogy ismételje meg még egyszer: Gondoskodás egészségügyi ez a legfontosabb munka a tanár. Vidámság, elevenség gyermekek függ azok szellemét.
Orosz nemzeti szabadtéri játékok segítségével a fejlesztési együttműködési készségét vezető óvodáskorú gyermekek orosz nemzeti szabadtéri játékok segítségével a fejlesztési együttműködési készség gyermekek óvodáskortól. oktatás szükségszerűség.