Diagnózis tanárképző


Úgy gondolja, hogy helyénvaló, hogy elmélyítsék tudásukat a kérdésekre:

Moduláris tematikus tervezés

Tervezés moduláris órák különböző típusú

Módszerek A CSR és annak alkalmazása a moduláris tanulságok

Módszerek és technikák képzés fejlesztésére

A többszintű differenciálás a tanulásban.

Elemzés és az eredmények értékelése tevékenysége és tanulói tevékenységek

Szervezet a tanulás és a kognitív tevékenység diákok

Ellenőrzésére és korrekciójára ismeretek és készségek a hallgatók

Szervezése személyes munka a tanár

Új szabványok a DOE, Ltd.


Nehéz az Ön számára:

  • Fogalmazza leckét célok különböző szinteken

  • Akciókat szerveznek a hallgatók használatára vonatkozó teljesítménycélok

  • Válassza ki a megfelelő módszerek és oktatási technikákat a célkitűzéseinek megvalósításához a lecke

  • motivált diákok

  • Kérdéseket megfogalmazni a probléma természetét

  • Létrehozása probléma keresési helyzet

  • Rendezze a leckét kutatási tevékenységek a diákok

  • Ahhoz, hogy felkészítse a tanulókat a munkahelyek különböző nehézségű

  • Aktiválása hallgatók képzési

  • Közötti együttműködés megszervezése a diákok

  • Szervezni önsegítés és a kölcsönös ellenőrzés diákok

  • Szervezze időben ellenőrzésére és korrekciójára Zun diákok

  • Fejleszteni a kreatív képességeit diákok

  • Használjon különböző formáinak támogatása iskolások

Milyen formái szakmai fejlődését szakmai ismeretek és készségek adna az első helyen (adja meg):

  1. önképzésre

  2. elméleti szemináriumok

  3. a Workshop

  4. Egyedi támogatás az iskola módszertani szolgáltatás

  5. Creative tanárcsoport a pszichológiai-pedagógiai problémák

  6. kreatív Lab

  7. figyelemmel osztályok

Ha kaptak egy választás műhelyek, hogy javítsák a szakmai tudás, a mi lett volna részt vettél? Melyik közülük nem tart szükségesnek az első helyen (adja meg):

  1. Pszicho-pedagógiai jellemzői tanulók különböző korú

  2. Formák és módszerek a tanítás együttműködve a diákok

  3. Típusú órák. Ezek előállítási eljárására és lefolytatása

  4. Szervezeti formákat a tanulás és a kognitív tevékenység a diákok az osztályban, és a tanórán kívüli tevékenységek

  5. Tanítási módszerek és azok hatékony felhasználása korszerű körülmények között

  6. Differenciált oktatás

  7. Individualizáció tanulási

  8. Módszerek aktivizálódási Uchebno informatív tanulók aktivitását

  9. Leltár és értékelése tanulók tudását

  10. Tanítási a tanár etikai

  11. Diagnózis az oktatási folyamat


* Önértékelése pedagógiai tevékenység.


  1. Tudása tárgya:

A) egy szilárd, a program keretében, érdekükben áll a különleges és módszeres irodalom;

B) szintjén a program, de vannak hiányosságok, hagyjuk torzulásait tényleges oktatás és tudás teszt;

B) egy mély, sokkal magasabb, mint a követelmények a program, a szabad tájékozódás különleges és népszerű irodalom.

  1. ^ Hasonló a téma:

A) érdeklődéssel; B) a szenvedély, szükség van az oktatási tevékenységet.

  1. Képesség terv a tananyag:

A) eset, és a munka ütemezés történik alapvetően helyes;

B) gyakran használják a kliséket a tervezés, nem mindig veszik figyelembe sajátosságai az osztályban;

B) szkeptikus vagy negatív hozzáállás, nehéz részvétele a folyamatban az új problémák megoldására;

B) egy független keresés az új ötletek, új határozat pedagógiai problémák.

  1. * A tudás a pszichológiai és pedagógiai alapjait tanulás:

A) elegendő iránymutatást főbb mai pszicho-képzés fogalmak, de csak ritkán használják a gyakorlatban;

B) szabad tájékozódás modern fogalmak, használja őket, mint az alapján, hogy oktatási tevékenységet;

B) A jelen lévő közös megértése a fogalmak a modern oktatás.

  1. ^ Tanítása tapintat:

A) külső megfelelés figyelhető zavarok kapcsolatok tanulói;

B) van egy kellő, megsértése ritkák;

B) az alapja a gyermekekkel foglalkozó, ott van a tisztelet, bizalom, és az igazság igényeket.

  1. * Egyéni megközelítés a diákok:

A) elsősorban biztosított;

B) gyakorlatilag nem létezik, további osztályok ritkák;

B) rendszeresen tanulmányozza, hogy a tanulók a differenciált térfogata, bonyolultsága tudás, segít a leszakadók, ellenőrzés diákoknak a különböző „szintje”.

  1. * A fejlesztés a diákok ismereteit az oktatási munka:

A) a szkeptikus hozzáállás ezt a munkát, de nincsenek pozitív eredményei ezt a feladatot;

B) vágy képződését tanulók készségeinek racionális oktatásszervezési munka;

B) céltudatos, szisztematikus munka ebben az irányban (self-fejlesztés a tanítás a racionális tervezés miatt ingerelt olvasás, írás, számítástechnika, stb.)

  1. * A tanulók gondolkodásában:

A) fut a fő ajánlások programok megerősítése technológiával, kizárólag egyes intézkedések esetében a gondolkodás;

B) képzési biztosítani a hatékony, mély és teljes;

B) a hivatalos ajánlások végrehajtását a programok, a tájékozódás a tanulók csak memorizálni.

  1. * A fejlesztés a tanulók érdeklődését a téma:

A) elsősorban a munka fejlesztéséről szóló érdeklődését a téma;

B) az ilyen munkát végzik;

B) használ speciális technikák (például, amely bemutatja a gyakorlati tudás fontosságát, szórakoztató, egyéni megközelítés a tanulói).

  1. * Az a képesség, hogy értékelje a minőségi Zun:

A) engedélyezett formalizmus és a hiányzó objektivitás az értékelésben a tudás;

B) objektivitását értékelésekor Zoon tiszteletben;

B) alapos tanulmányozása az értékelési kritériumokat, az ügyes használata őket a gyakorlatban az objektivitás.

Becslés innovatív potenciális szintjétől

1. Kell-e, mit gondol a változások a tantervben, tanórán kívüli tevékenységek, hogy pontosan mit és miért?


2. Mi az Ön véleménye, változtatásokra van szükség az iskolában?

  • A menedzsment az iskola.

  • A tartalom, oktatás.

  • A technológia képzés, oktatás és fejlesztés.

  • A működési mód.
Úgy érzi, készen áll, hogy 3.Chuvstvuete innovációk kifejlesztése:

  • A képzés tartalma.

  • A technológia?

4. Milyen képzési formák, az oktatás (lásd. Táblázat), hogy a fejlesztési innovációk mentek?

Adj nekik egy minősítés egy 5 pontos skálán:

5 - nagyon befolyásolja a fejlettségi szintet és kész innovációra;

3 - csekély hatást;

2 - szinte nincs befolyása;

6. Mi az akadálya, hogy tanulni és fejlődni újítások?

  • Időhiány.

  • Hiánya iskolai fejlesztési stratégia.

  • Hiánya segítséget.

  • Az a tény, vezetők, újítók az iskolában.

  • Nézeteltérések, konfliktusok a csapat.

  • Hiányzanak a szükséges elméleti tudás.

  • A tudatosság hiánya újításokat az oktatásban.

  • A hiánya vagy nem kielégítő a kutatási képességek.

  • Nem stimuláció.

Válassza az 5 legfontosabb akadály az Ön számára.

Kapcsolódó cikkek