Abstract oktatás, mint a rendszer és a folyamat - a bank kivonatok, esszék, beszámolók, dolgozatok és
bizalmat kommunikál a felnőttek és társaik referencia-csoport, és így talán még önfeltárás. A korai ifjúsági eszményítésével tipikus megnyilvánulása barátság és intimitás társaik az ellenkező nemű. Ugyanakkor arra törekednek, hogy megvédjék a bensőséges világot az érzelmek és attitűdök az fesztelen invázió. Mert ebben a korban jellemzi az első szerelem.
képzés középiskolás a tényt erősíti a fiatalember hite a saját erők és képességek szül remény a teljes szakmai és kreatív és érdekes az élet és a munka. A hallgatók a humanitárius specialitások jellemzi a szélessége kognitív érdekeit, a műveltség sok kérdésben a kultúra, a történelem, a művészet, a nyelv, a gazdag szókincs és a magas szintű beszéd, él a világon „a szavak és képek.” Future szakemberek természetes matematika és a gyakorlat-orientált szakma egyre inkább az absztrakció és működtetni az objektív világ a dolgok. Összessége mai diákok alapján a hozzáállás, hogy az oktatás a középiskolában, és kapok egy fokozat három csoportba oszthatók. Az első csoportba a tanulók oktatásra összpontosító mint érték, és a szakma a folyamat a képzés a középiskolában. A második csoportot alkotják diákok, üzlet-orientált. Ők nem mutatnak érdeklődést a tudományos kutatás alapjául megszerzéséhez egy szakma, és látni a kialakulása egy eszköz, és azt jelenti, hogy a jövőbeli létrehozását üzlet. A harmadik csoportba azok a hallgatók, akik egyrészt, nevezhetjük bizonytalan vagy érintett kérdésekről személyes, háztartási terv, amelyre a szakmai önrendelkezés a probléma még nincs megoldva. A természet az összefüggés, hogy tanulmányozza az egyetemen a következő diákcsoportok. Az első csoportba tartoznak a diákok, akik keresik, hogy tudomást szereznek a rendszer, módszerek önálló munkavégzés, szakmai tudás és készségek. Képzési tevékenységek a számukra - az utat elsajátítását a választott szakmában. A második csoportba tartoznak a diákok, akik igyekeznek megszerezni a jó ismerete minden tudományágak. Jellemzőjük a szenvedély sok tevékenység vezethet megelégedésére felületes ismerete. A harmadik csoportba azok a diákok, akik egy markáns szakmai érdeklődés. Ezért az ilyen diákok céltudatosan és szorgalmasan megszerezzék a szükséges ismereteket jövőbeni szakmai tevékenységeket. Azt olvasni további irodalom, mélyen feltárása csak azokat az elemeket, amelyek közvetlenül kapcsolódnak a szakmai tevékenységeket. A negyedik csoportba tartoznak a diákok, akik a tanulás is, de a tananyag szelektíven és részt vesznek előadásokat, szemináriumokat csak érdekes a szempontból a tudományágak. Szakmai érdeklődés ezekben a hallgató nem erősítették meg. Az ötödik csoportba tartoznak naplopók és naplopók. Ennek tanulmányozásával a tanulók közömbös, beiratkozott a középiskolában vagy a ragaszkodás a szülők, vagy annak érdekében, hogy elkerüljék a munka, vagy nem, hogy bekerüljön a hadsereg.
A minőségi oktatás határozza meg:
mértéke megfelel a célok és eredmények az oktatás szintjén egy adott oktatási rendszer és szintjén az egyes oktatási intézmények;
levelezés a különböző paramétereket az eredmények értékelése az oktatás egy adott személy (a tudás minősége, a kifejlődött a megfelelő készségek, a fejlesztési megfelelő kreatív és egyéni képességek, személyes tulajdonságok és értékek);
mértéke megfelel az elméleti ismeretek és készségek azok gyakorlati alkalmazása az élet és a szakmai tevékenység fejlesztése az emberi szükség folyamatos frissítésére ismeretek és készségek folyamatos fejlesztése.
Az oktatás minősége számos tényezőtől függ, különösen a minőségi oktatási tevékenységét az oktatási intézmény, amelyben a személy tanult, valamint a képzési lehetőségek és a tudományos és módszertani, szervezeti és igazgatási, gazdasági és pénzügyi, technikai és humán erőforrások. A felsőoktatás minősége határozza meg, valamint a fenti, egy másik fontos tényező - a tudományos iskola, amelyen keresztül a hallgató volt az év tanulmányi az egyetemen.
Mivel értelmes célra meghatározott oktatási követelmény a gyakorlatban egy adott oktatási rendszer (Oroszország, Németország és más országok), illetve az oktatási rendszer (óvoda, iskola, gimnázium), a minőségi oktatás határozza meg a mértékét kell az oktatási standardok iskola - iskola oktatási követelmény a középiskolában - az oktatási szabvány profiljának megfelelően az intézmény és a választott szak.
Típusú oktatás. Történelmileg kiderült közös oktatási típusok Európában és Keleten, Ázsiában és Amerikában. Az első típus az ókori társadalmakban volt mitológiai oktatási, fejlesztési, a világ formájában tündérmesékben, eposzok, mítoszok, dalok és így tovább.
Történelmileg, a következő típusú volt iskolai oktatás, amelyet az jellemez, a kultúra a szöveg és a verbális tudás természetét a föld és az ég, a képzés a memória és akarat elsajátításának és a retorika, tanítások a természet és jelentését az emberi lét.
A harmadik típusú történelmi oktatás - nevelési - eredetileg az időszakban előfordulásának az osztályozó Tudományos és Művészeti Akadémia, abban az időszakban, a rendszeres születését világi oktatás. És mivel az elején a XX század a világon van egy sokfélesége oktatási paradigmák folyamat, fajtáját és oktatási formák.
Fajta vagy típusú modern oktatás elsősorban típusa határozza meg az oktatás és az oktatási rendszer, amelynek értelmében egy személy képzett és nagymértékben függ a minősége a fejlődés egy sor emberi tevékenység, és esetleg szakma, amely felfedi a sajátosságait az oktatási rendszer, valamint a minőségi fejlesztése a kulturális értékek eredmények a tudomány és a technológia. Ez annak a ténynek köszönhető, hogy minden oktatási és képzési intézmények koncentrálni alapján a tudományos ismeretek és a magasabb társadalmi-kulturális minták az emberi tevékenység a kor. Ezzel kapcsolatban a megértés bocsát elsősorban háztartási, óvodai, iskolai, szakmai és a felsőoktatás.
Ennek eredményeként az elkülönült fajok, az oktatás különböző okok miatt:
típusa és minősége a tudományos ismeretek - a biológiai, matematikai, fizikai, gazdasági, filológiai oktatás stb.;
típusa szerint domináns oktatási tartalom - elvileg rájuk alkalmazott, a humán és a természettudományok, stb.;
az elme és a készség fejlesztése az emberi tevékenység - a zenei, művészeti, technikai, technológiai, pedagógiai, egészségügyi oktatás, stb.;
típusa szerint a fejlődés a kulturális értékek - a klasszikus oktatási, művészeti és esztétikai nevelés, vallásos nevelés, stb.;
körű fejlesztése, a kulturális értékek az emberi társadalom - a nemzeti, hazai, európai, nemzetközi, globális oktatás stb.;
az oktatási rendszer típusa - egyetemi, akadémiai, iskolai oktatás, stb.;
alapján kaszt - az elit és tömegoktatás;
típusú irányított túlsúlya oktatási tartalom - a formai és tartalmi, tudományos és általános, humanitárius és természeti - tudomány; Primer és tercier szakmai szakképzés, stb.;
az oktatás - az eredeti, teljes másodlagos, szekunder, hiányos a felsőoktatás, a felsőoktatás.
A folyamat önmagát kereső és a személy új tudás és készségek túl a speciális oktatási rendszerek úgynevezett samoobrazovaniem.D.I. Pisarev egyszer megjegyezte: „Kit érdekel gondolta az élet, ő nagyon jól tudja, hogy az igazi oktatás csak én, és hogy csak akkor indul a pillanat, amikor az ember szabadságra minden, minden iskola, egy teljes mestere időt és a tanulmány” (Vol. Egy 4 m. T.3.M. 1956. p.127).
Abból a szempontból a gyakorlat fontos tudni, hogy a pontos részletek a teljes oktatási rendszer az ország szintjén, egy adott régióban, és egy adott oktatási intézmény. Ez a sajátosság nyilvánul képződését modellek oktatási célra, oktatási tartalmak, formák, típusok és az oktatás minősége.
A fő formája oktatásszervezési iskolában - a leckét a középiskolában - előadások és gyakorlati órák.
Termékenységének képződés mértéke határozza meg az oktatási célok és végrehajtásának standard típusú, minőségű és szintű oktatás.
Tudomány, amely a tárgy az oktatás, különválasztják független irányban - educology.
Együtt a kialakulását, valamint célirányos és speciálisan szervezett folyamat a képzés és az oktatás egy adott oktatási rendszerben a személy egész élete benne van az önképzés folyamatában.