Concept - az egyéni tanulási pályára - a gyermekek fejlődését 2-7 év
Az "egyéni oktatási pálya" (GA Bordovsky, Vdovina SA, EA Klimov, BC Merlin, NN Surtaeva, IS Yakimanskaya et al.), Ez egy széles körű tartalma, és számos irányok megvalósítása: informatív (eltérő tantervek és oktatási programok, amelyek meghatározzák az egyes oktatási útvonal); a tevékenység (a sajátos nevelési technológia); Eljárás (szervezeti szempont). Így az egyéni oktatási ütemterv előírja egyes képzési útvonal (jelentős komponens), és kifejlesztette a módszert annak végrehajtását (a technológia a szervezet az oktatási folyamat).
Egyedi tudósok tanösvény úgy definiáljuk, mint a kivetített szándékosan differenciált oktatási program (ST. Vorob'eva, NA Labunskaya, AP Tryapitsyna, YF Timofeev et al.). Egyedi oktatási útvonalat határozza nevelési igényű, egyéni készségek, képességek, a tanuló (a szint készen a fejlesztés a program).
Egyedi oktatási utak fejlesztése:
- gyermekeknek, akik nem asszimiláló alapvető oktatási program óvodai nevelés;
- a fogyatékos gyermekek, a fogyatékkal élő gyermekek. (1. függelék)
fejlődés az egyes oktatási utak eljárás:
A gondozók együtt szakemberek fejlesztették egyéni tanulási útvonal (lényeges komponens), majd rögzíteni a naptári terv által kifejlesztett módszer annak végrehajtását (a technológia az oktatási folyamat).
Tanáraink óvodai oktatási intézmények fejlett formájában az egyes tanösvény. (2. függelék)
Csak azért, hogy segítse a tanárokat alakított csomag oktatási anyagok „módszertani végrehajtásának támogatása az egyes oktatási útvonalakat.”
Amikor a fejlődő egyéni útvonalon, támaszkodunk a következő elveket:
- támaszkodás elve tanulás a gyermek
- elve korreláció szintje a tényleges fejlesztés és a fejlődés következő. Ezzel az elvvel összhangban jár potenciális képességét, hogy elsajátítsa az új tudás, mint alapvető jellemzője, amely meghatározza a tervezés egyes pályájának a gyermek fejlődését;
- elve szoros együttműködés és koordináció a munkáját „csapat” a szakemberek a tanulmány a gyermek (a jelenségek, helyzetek);
- A folytonosság elve, ha a gyermek garantált folyamatos támogatást minden szakaszában segítséget a probléma megoldásában. támogatja szakember megálló gyermek támogatása csak akkor, ha a probléma megoldódik, vagy megközelítés a problémák nyilvánvalóak lesznek;
- elve nem átlagos értékelést. Az ezen elv végrehajtásával - ez a támogatás magában elkerülve a közvetlen értékelési megközelítés diagnosztikai vizsgálat szintje a gyermek fejlődését, ami a végső kifejezése a vágy, hogy „lógni címkék”, annak megértése, hogy a norma. „OK - ez nem jelenti azt, hogy van (vagy szabvány, amely szükséges), és hogy a legjobb, hogy ez lehetséges egy adott kor-specifikus gyermek megfelelő körülmények között az egyik legfontosabb feladat a szakértők felismerve az ideológia a pszichológiai és pedagógiai támogatása a személyes fejlődés, a gyermek. , az, hogy meghatározza ezeket a feltételeket, és ha szükséges, hozzon létre „(VI Slobodchikov);
- támaszkodás elve a gyermekek szubkultúra. Minden gyermek, gazdagítva a hagyományok, a szabványok és módszerek, kidolgozott gyermeki közösségben élő teljes gyerekkori élmény. [6]
Így köszönhetően a beállítás az egyes oktatási pályák gyermekek fejlődésének, nem szívódik fel az alapvető oktatási program óvodai nevelés; fogyatékkal élő gyermekek és a fogyatékkal élő gyermekek, mi diákjaink egyenlő kiindulási lehetőséget, hogy beiratkozik az iskolába.