Moduláris technológia javításának eszköze az oktatás minősége - a tapasztalatok
Babina Ljudmila,
tanár történelem és társadalomtudományi, Sfax-School №91
Jekatyerinburg
A technológia a moduláris képzést jelent fejlődési tanuló személyiségét és a minőségi tudás a történelem
„Amennyiben a tanuló az iskolában nem tanult semmit sem csinálni,
akkor az élet mindig lesz csak utánozni,
másolat "
Minden pedagógiai korában szült a generációs technológiák: a 50-es évek „technológia az oktatás”, és ez azt jelentette, használata audiovizuális eszközök az oktatási folyamatban a 60-as - az ideológia a programozott oktatás kapcsán a penetráció a gondolatok kibernetika a pedagógiában, 70 éves - elmélete probléma-alapú tanulás, és a korai 80-as, a -. létrehozása számítógép és az információs technológiák a képzés oktatási technológia 90s válik általánosan elfogadott kifejezés - oktatási technológia egyik új oktatási technológiák, pro. de benne van az oktatási folyamat ma a technológia a moduláris képzés.
Ez segíti a tanár:
- végre egy differenciált megközelítés a tanulás;
- Ez lehetővé teszi az eltérő típusú tevékenységek (egyéni, párban, csoportban);
- hozzájárul a felhalmozási anyag végső vizsgák, készül a vizsgára (C rész), növelve a minőségi szintet a diákok tanulási, megnövekedett motiváció, hogy tanulmányozza a történelem és a fejlődés a téma, a módszerek az oktatási tevékenység.
Moduláris képzés - mindenekelőtt a személyiség-orientált technológia, amely lehetővé teszi minden hallgató választhat, hogy saját, független és megvalósítható tanulási pályára. Minden diák - aktív figyelemmel saját tevékenységét. Meg lehet megvalósítani magukat a különböző tevékenységek: .. Gyakorlatok, feladatok, az írás kreatív munkák, szemináriumokon való részvételt, design előadások egy adott témában, a termelés a vizuális segédeszközök, stb Ez a technika azt feltételezi, hogy a hallgató, hogy megtanulják, hogyan kell bontania az információkat, annak feldolgozása, kap a kész terméket. A tanár ebben az esetben olyan vezetője, irányítja és ellenőrzi a tevékenységét a diákok. Van egy dinamikus fejlődés a kölcsönhatás: tanár - diák - osztályban.
Block - egy nagy tematikus részt. Block - egy sor modulok célja, hogy tanulmányozza ezt és egyéb témákról. Minden egyes blokk számára kifejlesztett didaktikai komplexum, amely magában foglalja egy referencia (útmutató, egy lépést algoritmus - nevezhetjük önkényesen). Modulok a következők: előadások és gyakorlati órák, kreatív munka a diákok: jelentések írása, esszéket témákban blokk, dokumentumokkal dolgozunk, a munka egy térképet, a munka dátumok, a munka feltételei, az összetétele a referencia összefoglalók anyag oktatási bekezdések blokkolására vagy dolgozni a meglévő kivonatok . Az eredmények szerint a munkálatok a készüléket, hogy konzultáljon és elindult.
A fő eszköze a moduláris technológia alapján kialakított moduláris szoftver modulok. A jelenlegi tanévben dolgoztam egy blokk moduláris tanulmányi program természetesen „Oroszország az ókortól napjainkig.” A története során a 10. évfolyam oszlik 8blokov, 11. évfolyam - 9 db. Munkám használni egy ilyen blokk felépítése.
(Lásd: Függelék)
Module „LOG” végzik, mint a „kapu” ellenőrző vizsgálat formában. bemeneti teszt eredmények lehetővé teszik a tanár, hogy összpontosítson az egyén (az „elfelejtett” a diákok) események, fogalmak és meghatározások a következő szakaszban a munka - a frissítéshez blokk.
Frissítési modul célja, hogy „lefordítani aktív állapotban” a diákok az ismereteket, amelyekre szükségük van, hogy új téma. Amellett, hogy az alapvető fogalmak ez magában technikák és eljárások szükségesek az asszimiláció oktatási anyagok, tanult keretében a modul.
Elméleti modul. Az ő célja -, hogy küldjön egy nagy mennyiségű oktatási információ ( „integráció didaktikai egységek” a P.Erdnievu) korlátolt tanulmányi időt. Minden új leckét diákok számára elsődleges anyag van rögzítve teljesítő gyakorlatok vagy képzést.
Alkalmazás modulok (CASE) az idő terv alkotja néhány leckét. A fő cél - a tervezett konszolidáció az anyag tanult az előző mondatban. A különlegessége ennek a szakaszában a munka, hogy a tanár tudja használni az ilyen foglalkoztatási formák, mint a leckét, műhely, bemutató, műhely, laboratóriumi munka.
Általánosítás modul elvégzi az elsődleges funkciója a rendszer előre ábrázolása a modul tartalmát. A fő vizsgálat anyagot ismét, „böki ki” szintjén általánosítás (talán egy referenciakészítmény és a használata absztrakt V.F.Shatalova módszer). Ugyanakkor leckét végzik az úgynevezett „mérföldkő ellenőrzés” formájában egy kis teszt, vagy a rendszer működését.