Veronica fehér sokat segít egy autista gyermek, hogy túlélje az iskolában, egy autista gyermek
Ez - hivatkozás az információt. amelyeket fel lehet használni, hogy a gyermeket az otthoni oktatás.
Nem hiszem, hogy az otthoni iskoláztatás „ideális választás”, és nem hiszem, hogy ez határozottan jobb, mint a szokásos iskolai oktatás. Sok autista gyerekek maguk harcolnak a jogot arra, hogy tanulmányozzák a rendes iskola együtt a barátok, sok az átmenet a gyógypedagógiai rendszeres iskolába - tapasztalatok, megváltoztatta az életüket. Vannak olyanok, akikre rendkívül rossz középiskolák, de ezek nem képesek tanulni a saját - egy kis magániskolák, amelyek jobban megfelelnek az ilyen gyermekek. Ha a gyermek fogyatékossága és a hivatalos diagnózis, akkor is megteheti, hogy otthon-alapú oktatási forma, amelyben a gyermek fog tanulni otthon és az iskolában, ahol a szám a gyermek, a tanár jön hozzá.
Tehát én nem támogatja az oktatás otthon. És én nem támogatja a befogadó oktatás. Én híve logikus megközelítés, hogy a kiválasztott módszer a képzés, hogy igaza van a gyermek. Nagyon gyakran a gyermek meg tudja határozni, milyen képzési forma lenne a legjobb neki, és a szülő elég könnyű megérteni az objektivitás állításai, ha ő / ő megpróbálja megérteni a konkrét iskolai helyzet használata nélkül hagyományos sztereotípiákat. A legtöbb esetben nezhelenie iskolába menni, mivel nagyon specifikus problémák.
És nagyon gyakran az autista gyermekek segítségre van szüksége, még a normális, hogy menjen át az iskolai évek.
Csináltam három listán: a kialakulása egy autista gyermek, a funkciók a kommunikáció és érzékszervi jellemzőit a gyermek, amelyeket figyelembe kell venni az iskolában. Az első listát a 15 pontot a következő két 12.
Ezek a listák nem egyetemes, és ezek a pontok még sokkal több. Csak figyelt a leggyakoribb problémákat.
Kialakulását egy autista gyermek és egy közös iskolai problémák autista:
1) Vegye figyelembe, hogy milyen jól érzi magát, ha a gyermek egy új iskola, ha van kitéve zaklatásnak a részét a szülők és a tanárok, legyen az iskolában is, annak ellenére, hogy a szenzoros problémák, stb Talán szükség van, hogy válasszon egy másik iskolában vagy akár más oktatási forma.
3) Ha a gyermek meg akarja tanulni a rendszeres iskolába, nem foszthatja meg ezt a jogot. A végén, akkor nem lesz egész életemben élni szigetelés! Ne feledje - a gyermeknek joga, hogy tanult a rendes iskolában.
4) Ne feledje, hogy a befogadás és a „zapihivanie” gyermek a rendes iskolában, ahol az emberek, mint ő, nem hoz létre feltételeket, nem ugyanaz a dolog.
5) Beszéljen a jellemzők a gyermek az ő osztályfőnök és esetleg az iskola igazgatója. Ne feledje - minden esetben észre fogja venni, hogy a gyermek eltér a többi gyerek, és jobb, ha tudják, hogy az eltérések okai. Ezen túlmenően, a tanár valószínűleg reagálni a súlyos problémák a gyermek, ha azt akarjuk tudni, hogy ezek a problémák objektív okok. Most nem tudom, minden orosz tanár az autizmusról, így érdemes gondolni előre, hogyan fog beszélni nekik autizmus.
6) A beszélgetés a tanár figyelni, hogy a sajátos viselkedését a gyermek, amely eltér az általánosan elfogadott norma. A legtöbb tanár értékeli a gyermek viselkedése alapján általánosan elfogadott sztereotípiák. Például, akkor feltételezhetjük, hogy a gyerek hazudik, ha nem néz a szemébe, vagy azt, hogy a gyermek nem tudja a leckét, ha nem tudja megfogalmazni a választ szóban.
7) Ha a gyermek nem érti, hogyan fogalmazta meg gondolatait szóban elmagyarázni, hogy a tanár, és kérje, hogy a gyermek egy munkát írásban, hanem szóban.
A legtöbb autista gyermek, akivel valaha találkoztam, iskola retellings nem segít, hogy megtanulják, hogyan kell megfogalmazni gondolatait szóban, hanem éppen ellenkezőleg, az az oka, hogy ez még nehezebb, hogy menjen az iskolába, és megfogalmazni szóban semmit, nem csak tankönyveket.
8) Beszélj a tanár a másik jellemzője a gyermek tanulást. Nagyon sok autista gyerek meglehetősen ügyetlen, és ez egy komoly probléma testnevelésórán - ebben az esetben a gyermek maga nem hibáztatható az ő ügyetlenség, és ez nem lehet „legyőzni” az akaraterővel. Sok autizmussal élő gyermek végrehajtó diszfunkció és problémák figyelemmel váltás. Egyes autista gyerekek problémája van a finom motorikus képességeit. Az autista több embert diszkalkulia (problémák a számla), diszlexia (olvasási problémák), és diszgráfia (helyesírási problémák). Továbbá, egy autista gyermek lehet diagnosztizálni egy társ, mint az ADHD.
Jobb, ha tudja a sajátosságait az észlelés és a tanulás a gyermek, és ez jobb, ha a tanár is tud ezekről.
9) Figyelmeztet stimminge tanár a gyermek, és kérje a gyermeket, hogy megoldja a stim osztályba (kivéve persze, nem akadályozza stimming többi gyerek). Sok autista gyerekek rendkívül nehéz visszautasítani stimminga és ha összpontosít, hogy nem ösztönzi, akkor sokkal nehezebb megtanulni és befogadja az új információkat.
10) Ha a gyermek stimming megakadályozza, hogy mások és / vagy károsak lehetnek az egészségre, próbálja cserélje ki egy kevésbé veszélyes formában stimminga.
11) Magyarázza el a tanár, hogy a gyermek nehezen lehet valamilyen „elvont” feladatok, mint a forma mondatokat a következő szavakkal egy adott téma, vagy felhívni rajz bármilyen témában. Tehát sok autista gyermekeknek szükségük van nagyon világos feladatok és utasítások, valamint a munkahelyek tűnnek a gyerekek többsége nagyon egyszerű, nehéz lehet neki, és fordítva.
12) Ha az iskola, ahol a gyermek, örökbefogadott gyermekek vezette be az ebédlőbe, és etetni őket ugyanazon étkezés, amely figyelmezteti a tanár, ha a gyermeke érzékeny bizonyos élelmiszerek (beleértve az autizmus és több embert a glutén intolerancia, és más emésztési problémák). Ezen kívül bizonyos élelmiszerek autista emberek szinte lehetetlen enni, mert a textúra.
13) Hasonló problémák jelentkezhetnek, ha rajta az iskolai egyenruha. Ha az iskola egy szigorú forma egy bizonyos anyag, győződjön meg arról, hogy a gyermek tudja viselni az ilyen ruhákat. Nem teszik át
14) Magyarázza el a tanár, hogy nem akarja, hogy ő akarta, hogy a gyermek a „normális”, erőszakkal szocializálódott, és rákényszerítse gondolkodásmód, hogy a gyermek nem lesz képes elfogadni.
15) Ha lehetséges, küldje el a gyereket az iskolába egy tutor. Még ha a gyermek nem rendelkezik erős igény az egyes tananyag és a folyamatban lévő speciális segítséget, a jelenléte egy oktató nagyban csökkenti a számát az iskolai problémák.
Mintegy kommunikáció és párbeszéd
1) Ne feledje, hogy a többi gyerek valószínűleg úgy tűnik, nagyon furcsa, hogy a gyermek és a nem megfelelő. És ők azok, a legvalószínűbb, akkor úgy tűnik, ugyanaz.
2) Magyarázza el gyermekének, hogy az osztály - ez olyan, mint a lottó, és nem feltétlenül megérteni és érdekes embereket, akikkel kommunikálni könnyen. De az ilyen ember lehet az is. Nem szükséges, hogy a gyermek felhívni szép képek a „srácok, hogy biztos, hogy lesz barátok” és a „Baby, ez érdekes beszélgetés a szünetben.” Hagyd, hogy a történet, hogy legközelebb az igazsághoz. Ellenkező esetben előfordulhat, elveszíti a bizalmát a gyermek.
3) Tanítsd meg a gyermeket, hogy ütni vissza elkövetők, elmagyarázni neki, hogy az út „nem figyel, és lesznek hátrahagyott” nagy valószínűséggel nem fog működni, és mondd el osztálytársai milyen intézkedéseket kell tekinteni támadó és kihez forduljon segítségért.
4) Mi a különbség önvédelmi és támadó pontosan és konkrétan.
5) Kérdezze meg konkrét kérdéseket, hogy mi történik az iskolában. Nem érti, hogy mit szeretne hallani, amikor azt kérdezi a kérdést: „Mi volt az új iskolában?”. Végtére is, az új volt sok - például egy nyitott ablak az osztályteremben, új édességek az ebédlőben, az új plakát az ajtón, egy új témát a matematika és az új szomszéd párt megpróbálja legyőzni a gyermek lába. Mindez az „új”. De honnan tudta, hogy a történet a tanár kevésbé érdekes, mint dobogó osztálytársai?!
7) Lehetőleg ne vegye kérdésekben absztrakt szavak leírásának érzelmek, például: „Nem az iskolában, hogy terrorizálják?” A gyermek nem érti, hogy ez a „bűncselekmény”, és ismét nem sértődött, az azt jelenti, hogy Ön, és nem sérti .
8) Figyelmeztet a gyermek néhány dolog, amit nem kell beszélni az iskolában.
9) Ne erőltesse a gyermeket, hogy kölcsönhatásba más gyerekek, ha nem akarja, hogy nem teszi őt még nagyobb idegenkedés közösülés. Azt se felejtsük el, hogy sok autista gyermekek súlyos szenzoros túlterhelés és szocializálódnak szünetekben számukra szinte lehetetlen.
11) Kérdezd meg a tanár nézni a nem mérgezik a gyermek iskolába. Ha van egy barátom, aki dolgozik az iskolában, ahol a gyermek, megkérem, hogy lássuk, és az osztályban.
Azonban nagyon gyakran a tanárok és egyéb iskolai személyzet nem veszi észre a zaklatás. Ezen kívül nem tudják nyomon követni az összes gyerek egyszerre. Higgyen a gyermek több, mint ők.
12) Legyen türelmes - esetleg néhány iskolai problémák a gyermek úgy tűnik, egy kis pont, de ne felejtsük el, hogy a kis dolog az Ön számára, nagyon fontos lehet a számára.
1) Beszélgetés a tanár az érzékszervi jellemzőit a gyermek. Magyarázza, hogy a tanár milyen szenzoros túlterhelés, amely gyakran okoz szenzoros túlterhelés a gyermek, és a szenzoros túlterhelés nem lehet „legyőzni” és „elviselni”.
2) Magyarázd el, hogy a tanár az intolerancia bizonyos hang / fény / touch / szag stb - ez nem jelenti azt, hogy ezek a hangok / fény / touch / szag stb baby „egyszerűen bosszantó”.
Azonban néhány érzékszervi tényező, amely zavarja és irritálja a legtöbb embert a gyermeke számára, észrevétlen maradhat, és a hang, amelyet a legtöbb ember nem észlel, vagy egy kis érintés nagyon erőszakos reakciót okozhat a gyermekében.
4) A megolvadás során - a szenzoros túlterhelés következtében fellépő hisztériák - a gyerek agresszíven és "nem megfelelő módon" viselkedhet. Ne szidja meg a gyermeket, ne érintse meg, és ne menjen túl szorosra, ha lehetséges. Jobb lesz, ha a gyermek visszatérhet az osztályból.
Szenzoros túlterheltség esetén egy autista gyermeknek egy csendes helyen kell maradnia, ahol senki sem zavarja meg. Nos, ha külön helyet rendelhet az ilyen problémákhoz, de ez nem lehetséges minden iskolában, míg egy olyan hely, ahol más gyerekek ritkán látogatnak bizonyos napokat, mindig megtalálható az iskolában.
Kérdezze meg a tanár tanárt, ahol gyermeke várhat az érzékelő túlterhelésére.
6) Ha a gyermek közben szenzoros túlterhelés a „ki” - pillanatok, amikor nem reagál minden vagy sok érzékelési ingereket, ne felejtsük el, hogy figyelmeztesse a tanár, hogy nem próbálja meg ezeket a pillanatokat „hogy a gyermek az élet” - ez valószínűleg csak rosszabb lesz.
7) Bizonyos autista gyerekek jobbak, ha lehallgatják a lehallgatott fejhallgatót, a kapucni, a napszemüveget stb. Néha, ez nélkül a normál tanulás lehetetlen.
8) "Az iskola túl hangos, mindenki fut és sikoltozik" - nem a gyerek "szeszélye", és nem "értelmetlen, ami azt jelenti, hogy minden más normális". Olyan eseteket láttam, amikor egy autista gyermek olyan komolyabb problémát észlelt az iskolában, mint az osztálytársak verését és zaklatását.
9) Néhány autisztikát nehéz beszélni, amikor zajos. Talán érzékszervi túlterheltség esetén a gyermeknek alternatív kommunikációra van szüksége, még akkor is, ha normális állapotában jól tud beszélni és szóban megfogalmazni gondolatait.
Néhány autisztikus az érzékelési túlterheltségek során, még csak nem is találja ki az alternatív kommunikáció használatát. Még akkor is, ha tudják, hogyan kell használni.
10) Az érzékszervi túlterhelésre adott válasz nagyon egyedi, és olyan problémákhoz vezethet, amelyek első pillantásra nem kapcsolódnak hozzájuk.
Például, hogy hányingert és hányást, hirtelen könnyek a legkisebb inger, erősíti végrehajtó diszfunkció, a megjelenése problémák koncentráció és még vezet az a tény, hogy a gyermek elalszik az osztályban, függetlenül attól, hogy aludt-e vagy sem.
11) Emlékezzen - a bélyegzés segít megbirkózni az érzékszervi túlterheléssel. Ez egy másik ok, amiért nem szabad megtiltania a gyermek iskolai tartózkodását.
12) Ne feledje, hogy az autista gyermekek, hogy sok feladat sokkal rosszabb és lassabb neurotipikus miatt szenzoros túlterhelés, és ők maguk nem lehet tisztában egy ilyen probléma, és nem értik, hogyan is nehéz végrehajtani iskolai mert az érzékszervi problémák.