tanár kommunikáció
hatások
Megértésének szintje a tanulók tanár
3. táblázat A hatékony és ösztönzik nem hatékony (P. Massena, J. Conger et al.)
hatékony támogatása
hatékony támogatása
1. végez állandó
2. Ez kíséri magyarázat, hogy ez méltó promóció
3. A tanár diák érdeklődik a haladás
4. A tanár arra ösztönzi elérését bizonyos eredményeket 4. tanár megjegyzi részt vesz az általános
5. Tájékoztatja a hallgató a fontosságát, az elért eredmények
6. orientálja tanuló képes megszervezni a munka annak érdekében, hogy jó eredményeket elérni
7. A tanár ad egy összehasonlítást a múlt és a jelen eredményeit a hallgató
8. Promotion a tanuló arányban erőfeszítéseket fordított ezen tanulók
9. Associates elérte a ráfordított energiát, azt hiszik, hogy az ilyen siker érhető el, és továbbra is
10. A tanár befolyásolja a motivációs szféra egyes tanulók, illetve belső ingerek: a hallgató végzi a feladatot szívesen, mert érdekes, vagy szeretné fejleszteni a megfelelő készségek, hogy van, kap elégedettség a tanulási folyamat
11. felhívja a figyelmet a hallgató, hogy a megnövekedett teljesítmény függ a megvalósítása a potenciális hallgatói lehetőségek
Kérdések és feladatok önkontroll
1. Mit jelent a tanítás ösztöndíj?
2. Mi jellemzi a pedagógiai párbeszéd tanárok különböző urov¬nya szakmaiság?
3. Mi a szerepe a tanár kommunikáció a fejlesztés pozitív „énkép”?
4. Mi a „Pygmalion-hatás” és mi a pedagógiai értelemben?
5. Mi a szerkezet hatékony és hatástalan tanár promóció?
STÍLUSOK pedagógiai kezelése
Kérdések és feladatok önkontroll
1. Milyen pedagógiai vezetői stílusok tudod, és mik a jellemzői?
2. Mi a különbség a különböző stílusok vezető hatékonyságáról szóló tanítás és deya¬telnosti saját?
3. Erősítse meg a választ az előző kérdésre eredményeit híres eksperimen¬talnyh kutatás.