Segítségével vetélkedők, mint szervezeti forma az ökológiai oktatás a gyermekek, a vezető óvodai
(A tapasztalat)
Mi a mi csoport programot végrehajtó „gyermekkor”, amely bemutatja egy része a környezeti nevelés által kidolgozott NN Kondratieva és LM Manavtsevoy „A gyermek nyit a világ a természet.”
Munka közben az elmúlt két évben a gyerekekkel óvodáskortól, azt a célt tűzte ki, hogy hozzon létre a szükséges feltételeket a környezeti nevelés diákjaink. Az egyik legfontosabb feltétele, véleményem szerint, a használata a különböző szervezeti formák az ökológiai nevelés a gyermekek és a különböző oktatási technikák. Munkám főleg segítségével minden formáját és munkamódszerek, amelyek ma a módszer az ökológiai oktatás óvodások, de az egyik leghatékonyabb eszköz, hogy megtalálják a játékot. Környezeti játékok a csoportban, és zajlik az osztályteremben, és a felnőtt tevékenységeket a gyerekekkel (az észrevételeket a munkaerőpiacon,
Elején a tanév az előkészítő csoport I munkájukban egy kvízt a feladatot, képződés gyermekek mindhárom komponens tudatosan helyes hozzáállás, hogy
Képződése informatív kapcsolat - a további terjeszkedés ötletek a természet, a rendszerezés, a tudás fejlesztése a meglévő általánosítás, amely új és bonyolultabb szerkezetű kapcsolatnak a természetben, összhangban a program „gyermekkor”. Formation érdeklődés a természeti jelenségek, a törekvés a mélyebb megértését, érdeklődés a mesteri tudás, kíváncsiság.
Képződése kíméletes bánásmód - együttérzését az élő,
előmozdítása, arra törekedve, hogy vigyázzon az állatok, a növények, készen arra, hogy segítse azokat, akik hiányossága bármely feltételét.
Képződése esztétikai összefüggések - képes érzékelni a szépség, a tárgyak és a természeti jelenségek, esztétikai tapasztalatok azt mutatják, hogy válaszoljon érzelmileg.
Először is szükség volt, hogy feldolgozza a rendszer használatának vetélkedők a környezeti nevelés a gyermekek a csoportban. Az első irány a használata környezetvédelmi vetélkedők, hogy felvázoltam, hogy a tanulmány a téma.
Erre azért volt szükség, hogy meghatározzák, milyen stádiumban a munka a témában, akkor egy kvíz. Megjegyezni, hogy a kvíz
előírja a gyermekek bizonyos eszmék, bizonyos általánosítások lett aktívan használják őket osztályok általános jellege: Összehasonlító beszélgetések utolsó összegző megbeszéléseket egy adott témában, és az integrált foglalkoztatás.
Például a lecke „A farkas és a róka - Predators” az egyik rész egy osztály kvíz - a verseny a két csapat a tárgya képek a farkas és a róka: „Ki a legnagyobb a jelek fogják megnevezni a különbségeket és hasonlóságokat.” Az összehasonlító vita „A fehér és barna medve”, a második rész - kvíz „barnamedve - White Bear”. Összegezve viták, „Fauna tél” - része az osztály kvíz „nem csak él az erdőben” (miként az állatok alkalmazkodnak a téli körülmények között). „Rovarok” - része az osztály quiz „Mit tudunk a rovarok,” stb ...
A következő terület használatát kvízek - szezonális. Ennek része a használt osztály az osztályban vetélkedők összefoglalja és komplex „Golden Autumn”, „telt a téli hideg.” „Jön a tavasz - tavaszi utcai» és mások. Ezen felül vetélkedő zajlott feltétlenül a szórakoztató rendezvények szentelt a szezonban, »Ősz meséje«, »Christmas összejövetelek«, „Ah, nyár piros. "
Miután a munkaerő esetekben a gyermekek különleges volt lift, különös érdeklődést és aktivitást során a teszt, a gyerekek bemutatták, hogy nem csak a tudás a telelő és vonuló madarak, hanem az empátia, segítőkészség, hogy vigyázzon a madarakat.
Néhány nappal korábban a kvíz alcsoportok gyermekek az osztálytermen kívül maga is megállapította kis beszélgetés, képnézegetés, újraolvasson, néha kész emblémák, ismételt verseket. Az alsó a kvíz, akkor az előre bejelentett, hogy a gyermekek és a szülők.
Köztudott, hogy a kvíz - egy játék, válaszul bizonyos tárgy, de ez volt a gyerekeknek, hogy ez egy játék, és nem alakulnak hétköznapi beszélgetést, akkor meg kell felelnie az összes funkcióját a játékot. Ez tartalmazza mindazokat az elemeket a játék - a játék probléma, játék akció, játékszabályok, elemeket tartalmaznak szórakoztató. Érdekes lesz megtartott, a gyermekek jó ütemben. Ebből a célból, ráadásul egy jól képzett gyerek, én egész arzenálja technikák egyedi irányításához tétmérkőzésen. Mindig vezető szószólója magát, a résztvevők hajlamosak a gyerekek, kivétel nélkül, de a személyes közreműködése minden gyermek, és néha, attól függően, hogy a csapatok összetétele I differenciált kérdések (így több fényt, ha szükséges).
A játék kezdete előtt a gyermekeket célzó a játék, azt hangsúlyozzák, mint a szerencsejáték és didaktikai problémákat, meghatározza a résztvevők öntjük csapat vagy egyéni részvétel minden gyermek. Csapatok az osztályteremben, a séták, válassza ki a sorok vagy rímek, vagy ez a lány csapat - fiúk. A válogatott csapat, hogy részt vegyenek vetélkedők ünnepnapokon megközelíteni jobban. A csapatok alkotó előre, vagy eltölteni néhány minősítő verseny, vagy megvitatni a csapatok összetétele, figyelembe véve néző szimpátiáját a gyerekek, és felajánlja magát a csapatok összetétele, különös tekintettel a környezetvédelem szintjét a gyermekek fejlődését, az aktivitás mértéke és néhány személyiségjegyek.
Kvíz kezdődik általában valamilyen szervező a pillanat, például jelszavak, találós kérdések, a művészi kifejezés.
Emlékszünk a játékszabályokat. Minden helyes válasz a csapat vagy a játékos kap egy promóciós pont, mi ez, vagy a chip, vagy kis játékokat, vagy pontok a számok. Az osztályteremben, vagy csinálni magam vagy asszisztensek -igrushki, ünnepnapokon és szórakoztató - igazi zsűri. Mindez nagyon ösztönző gyerekek, ez teszi a játék érdekes és teszi azt szeretnénk, hogy minél több helyes választ, és nyerjen.
De a folyamat, rájöttem, hogy az óvodások csak ezeket a kis trükköket, még mindig van néhány trükk a játék során, amelyek serkentik a tevékenységüket, érzelmi támogatás és a játék iránti érdeklődését. Erre próbáltam használni további játék technikák, különösen bevezetett egy mesebeli játék karakter Nemtom Pinocchio, mezei nyúl és mások. Ezek a játékok voltak a asszisztensek, ne akciók, így pont, néha kiderült, hogy a játék karakter, megkérdezte, hogy ő mindent megértett a válasz .
Ez a technika különösen sikeres volt az osztályban, és a séta.
Tekintettel az gyermekek óvodáskortól, azt széles körben alkalmazza a vetélkedők és vizuális anyag: képek, modellek alapján, amelyek a gyerekek, hogy a helyes válasz, hogy ítéleteket, O.
Nagyon éltet kvíz művészi kifejezés. Régebben ez másképp. Néha, mint egy képernyővédő a játék kezdetén. Például: egy teszt „Mit kell tudni a természet védelme” kezdődött a szavakat egy dalt M. Plyatskovskim „Úgy hívják a természet.”
Szeretjük az erdő bármikor az év,
Imádjuk a folyók lassú beszéd,
Ezt nevezik a természet
Nézzük mindig vigyázok rá!
A réteken, napos százszorszép virágok.
Legyünk barátok a természettel.
Néha, a művészi kifejezés volt az alapja a kérdés és a válasz. Például szükség volt befejezni a verset, megkezdte az első csapat a kvíz „tavasz”
- Mivel a tej áztatta. (Vannak cseresznye ültetvények)
- Az erdő, ahol a tömeg gyűlt össze nyír. (Hóvirág nézett kék szem).
Néha az volt a kérdés a mester vagy egy parancsot, hogy egy másik kitalálni, mi a vers egy könyv, egy dal a természet szavak (kvíz „Tudod, hogy a természet a könyvet, és a dal”). Ez felveti azt a kérdést, amelyre a gyerekek kérték, hogy válaszoljon a közmondás.
Teszi a különböző vetélkedők és rejtvények. Régebben ez az elején a teszt, mint szervező és az idő alatt a teszt az egyik kérdés a témában.
És benne kérdésre ismerete népi mondások népakarat, vagy maga a világ egyik vezető, felajánlotta a csapat, hogy befejezze a mondatot, vagy kiderül parancs kínált befejezni a mondatot:
Földön. (Gondoskodó szeretet);
Sok hó. (Sok kenyér, sok fű);
A sok fa. (Ne tedd tönkre);
Nem csak erdőben. (Shore) és t. D.
A nagy érdeklődést mutattak a gyermekek okozott olyan vételét, az új szavak alatt a teszt. Gyermekek a feladatot kapta, hogy dolgozzon ki, és válaszoljon ismétlés nélkül, egy adott szó, például - piros (róka). A válaszok voltak a legváltozatosabb és szokatlan szavakat használt (ryzhulka, sáfrány, ryzhechka, ryzhehvostik) okoznak a gyerekek sok öröm és a nevetés, hogy hozza az izgalom és érdeklődés fenntartása a kvízt. Használt és az ilyen munkahelyeket az új szavakat -, hogy vegye fel rímel egy adott szót természetbúvárok természet adta önmagát, vagy parancs egymással.
Például: méz, növényi; mézes-jég; mézes-macska; erdők-tüske.
Megpróbáltam feladat rímes sort egy adott szó. Nehéz volt a gyerekeknek, de mindegy általuk megbirkózott ezzel a feladattal.
Például a „méz - kert” gyerekek jöttek fel:
„Medve szereti a mézet;
Tartalmazza a kvízt, és szó az oktatási játékok. És azt hiszem, hogy jól alkalmazható szélesíteni és erősíteni a szókincs gazdagítása szemléletének jellemzői és tulajdonságai természetes tárgyak. Régebben didaktikus játék „Ki nevezné több, mint” szó - akciók
szóval - meghatározása állatok, madarak, fák, eső, hó (összhangban a témája a kvíz). A gyerekek után a következő válaszokat:
Rain - öntés, beszéd, szitálás, köpködni, tör, zajos, kopogás;
Snow - megy, cseppek, spin, legyek, fényes, olvadás, szikrázik,
nyikorog, túlcsordul, és a hasonlók. d.
A munka során az ökológiai oktatás a gyermekek a fő tagjai a szülők. Kezdetben nem minden szülő megérteni a tudás az ökológiai oktatás óvodások és szerepet ebben a folyamatban.
Miután beállított egy cél -, hogy megteremtse a feltételeket a környezeti nevelés a gyermekek, én az egyik módja, hogy elérjék ezt a jelenleg meghatározott, hogy kölcsönhatásba lépnek a szülőkkel. Kezdetben volt a hagyományos találkozó környezetvédelmi kérdések, konzultáció, amely jött ugyanerre a szülők és udvariasan hallgatta Adataink szétszórt.
Miután a helyzet elemzése, lettem elsősorban egy nagyobb helyet, így a közös tevékenységek a gyermekek és szüleik.
Ez volt a munkaerő-környezetvédelmi intézkedés (tereprendezés óvoda, kertészeti csoportok, az intézkedés „Segítség a telelő madarak”, „Repülő vándormadarak” és mások.), Részvétel kiállításokon kézműves természetes anyagokból készült.
Akkor kezdtem figyelni, hogy az oktatás a szülők környezeti nevelés a gyermekek: a szülők sarokban kiadott környezetvédelmi állvány, amely tartalmazta a több fejezetek (környezeti események az ország, régió, város, ökológia - javítják a munkahelyi gyerekekkel, környezetvédelmi tevékenységet végzett a csoportban) . Ebben a részben, akkor az előrehaladás figyelemmel kísérése és munkájának eredményeit a környezetvédelmi oktatás a gyermekek, és különösen a felkészülés a kvíz. Kezdetben nem minden szülő aktívan részt vesznek ebben a munkában. De amikor elkezdtük, hogy meghívja őket az esemény, és látták, hogy a gyermekek, az arány drámaian megváltozott, a szülők nagy érdeklődést mutatott, hogy segítse a gyermekek, és rögtön észrevehető a tudatban, hogy megmutatta a gyermekek vetélkedők. Ez adta a lehetőséget, hogy eljusson oda, hogy a szülők. Töltöttem több szülői értekezletek a környezeti nevelésre. Az egyik ilyen találkozók, töltöttem kvíz a szülőkkel. Ez okozott egy hullám az érdeklődés a szülők a kérdéseket a környezetvédelmi munkát a csoportban. A következő találkozó, mi tartott közös vetélkedő, ahol volt egy csapat gyerek és a szülők csapat. A további munka ökológiai nevelés a gyermekek, úgy éreztem, a teljes támogatást a szüleik.
Sok gyermek megszerzett információk és kézikönyvek a természet, néhány ember kezdte használni számítógépek ismeretek bővítése a gyermekek voltak aktívan érdeklődik az időzítés és a téma a következő kvíz, készségesen kezdett üléseken való részvétel és konzultáció nemcsak a környezetvédelmi kérdések. Éreztem, hogy a támogatást a szülők, nem csak a felkészülés a vetélkedők, hanem minden más területen az ökológiai oktatás a gyermekek.
A Munkám eredményeként a használatát vetélkedők a környezeti nevelés vezető óvodások az volt, hogy emeljék a fejlesztési program. A középiskolás adták 18 fő a 24-ből (75%), de tudomásul veszi a magas szintű és informatív, és humánus és esztétikai attitűd jellegű. A maradék 6 ember átlagosan, míg még ezeknek a gyerekeknek az volt a magas szintű reprezentációk a specifikus és általános, tartós kognitív hozzáállás, hogy a természet (bár ezek a gyerekek nem elég, hogy vigyázzon az állatok és madarak voltak passzív negatív attitűdök természet a másikat).
Feltárása, véleményem szerint, az, hogy változik a tartalom önálló Ecodesigned gyermekek tevékenységét. Gyermekek és sokat érzelmileg beszélt televízió mutat a természet, az ő megfigyelések során vasárnap utak a városban, hogy kifejezzék véleményüket, hogy értékelje a negatív megnyilvánulások a többi ember, megváltoztatták a énképet, akkor felhívta sok természetrajzi témák, rajzok vált kifejező, fényesebb. A gyerekek sokat tanult a természet költészete, 15 fő iratkozott be a gyermekkönyvtár és a könyveket előnyben részesítette a munkálatok az állatok, madarak és egyéb tárgyak a természet.
De a legszembetűnőbb megnyilvánulása a gyerekek elkezdtek rajzolni - szerepjáték kreatív játékokkal. Gyermekek jönnek játszani a környezetvédelmi vetélkedő, kvíz, amelyeket a különböző cselekmény - szerepjátékokat, gyakran megkért, hogy játsszon velük egy kvízt a szabadidőmben sétálni az esti órákban. Ez arra utal, hogy a
hogy kvíz, hogy egy méltó helyet a környezeti nevelés a gyerekek játszottak jelentős pozitív szerepet ökológiai gyermekek fejlődését, érdekes volt a gyerekek.
Mint a 0 Gyenge 0