A hazai pszichológia stb
A hazai pszichológia Galperin kidolgozott elmélet figyelmet függvényében belső kontroll betartása szellemi cselekvési programok végrehajtásuk [2, 12]. A fejlesztés egy ilyen szabályozás javítja a tevékenységet. Különösen azt kialakulását teszi lehetővé a rendszeres figyelmet leküzdeni bizonyos hibák, mint például a zavaró.
Azonban problémák megfontolása figyelmet kell, először is, kezdődik a fiziológiai alapjai figyelmét. Különösen jelentős szerepet tanulmányukban orosz fiziológus Sechenov, Pavlov, Ukhtomskii.
Szerint a véleményét Sechenov egy személy figyelmét reflexív jellegű. Szerint Sechenov, minden reflex okozza bizonyos hatása a külvilág és a végén természetesen a kapcsolódó hatások izommozgás. Ebben a tekintetben, azt hitte, hogy „a hangsúly kezdődik a receptor készülék segítségével izommozgás, a jobb észlelhetőség” [9, 256]. Így egy stabil, koncentrált figyelem - ez az eredménye annak, hogy a gyermek megtanulja, hogy ellenőrizzék a mozgását.
Pavlov fejlett és kísérletileg bizonyította a helyzetét Sechenov „reflexek az agy.”
Pavlov megállapította, hogy a nyílt korábbi fiziológus indukciós törvény idegi folyamatok, és az érintett személy figyelmét. Ennek értelmében törvény tekinthető Pavlov, az agykéregben körül a kandalló kialakított meghajtó gátolta területeken. A „erősebb gerjesztési centrum, a mélyebb, erősebb gátlást más részein az agykéreg” [7, 172].
Meg kell jegyezni, hogy nagy jelentőséget beállítása Ukhtomskii „domináns” elv, hogy tisztázza a fiziológiai mechanizmusok figyelmet. Ez az elv a „általános működési elve ideges eljárások” [10].
Ukhtomskii írja: „név alatt a” domináns „a többé-kevésbé állandó hangsúly fokozott ingerlékenység az központok, bármi is volt az nem nevezett, a november jön gerjesztés központok fokozott gerjesztés a hangsúly, míg a központi idegrendszer más széles körben fejlett fékezés jelenség. A magasabb szinteken „félteke” héja domináns elv a fiziológiai alapja a figyelmet „[10, 245].
Ha beszélünk az iskolai gyakorlat, akkor vegye figyelembe a következőket: ha egy tanár azt mondja, hogy a diák nem figyel az osztályban, ez csak azt jelenti, hogy ebben a pillanatban a hangsúly nem az iskolai feladata, hanem valami idegen.
1.2Vidy és tulajdonságait a figyelmet
Származás szerinti és eszközei általában különböztetni két fő típusa a figyelmet: önkéntelen és önkéntes (lásd a függeléket № 1.). Akaratlan figyelmet, a legegyszerűbb és a genetikailag eredeti, más néven passzív kényszerű, keletkezik és független a személy előtt álló célokat. Activity ragadja az embert ezekben az esetekben a saját, köszönhetően a lenyűgöző vagy meglepetés [12, 45]. Az ember akaratlanul is adott ható alattvalóit, események, tevékenységek. Amikor azt halljuk a rádióban érdekes hír, hiszen akaratlanul elterelte a munka és a hallgatás. A előfordulása akaratlan figyelmet miatt különböző fizikai, mentális és pszichofiziológiai faktorok [12, 54].
Posleproizvolnoe figyelmet jellemzi elhúzódó koncentráció, a stressz intenzitása szellemi tevékenység, magas a munka termelékenysége.
A hazai pszichológia úgy döntött, hogy osztja a következő tulajdonságokkal figyelmet:
Fókuszálást. azaz a hatalom koncentrációjának bármilyen érdekes téma vagy leckét, a hallgató lehet, hogy elég nagy. Néha jelentéktelen tény, vagy majdnem láthatatlan egyéb tárgyak elvonja figyelmüket a gyermekek. Ezért a tanár könnyebben vonzza a gyermekek figyelmét, mint fenntartani azt hosszú ideig. Egységes megjelenés még érdekes tevékenység fárasztó figyelmet iskolások [7, 25].
Figyelem span nagyrészt a múltbeli tapasztalatok alapján az ember. A fiatalabb diák még mindig nagyon kevés. Ezért gyermekeim képesek szemmel tartani egyszerre több objektumon.
MN Volokitina azt írja, hogy az első napon a belépés után az iskolába a gyerekek figyelmét főként egy keskeny szakaszán. Megoszlása figyelmet kisiskolások eléggé fejlett még. Ha egy diák például talál megoldást a problémára, akkor nem képes rá, én inkább figyelemmel kíséri a viselkedés: a felugrik, felemeli a kezét nagy, elfelejti, hogy ezt nem kell elvégezni [11, 19].
Mintegy váltás a figyelmet az egyik tárgy a másikra, akkor ugyanazt mondják. Gyermekek szokni gyorsan váltani nyaralás dolgozni, és az egyik tevékenységből a másikba.
Tartós figyelmet kisiskolások gyenge és van olyan, mintha az ellenkező - instabilitás. A bizonytalanság a figyelmet annak a ténynek köszönhető, hogy a fiatalabb diákok az izgalom felülkerekedik gátlást. figyelmüket gyakran váltott egyik tárgy a másikra. Ezért szem elől a gyerekek el kell távolítani mindent, ami nem a munkával kapcsolatos az osztályban [7, 61].