tanácsadás
Tekintettel a gyakorlati munka pszichológus, álló segítséget és támogatást nyújtani a problémák megoldásában, amelyekkel a címzettje a tanárok, a diákok és a szülők. Konzultáció kiterjed mind az azonnali nehézségek az oktatási folyamatban és a kopás által közvetített - azaz egyre pszichológiai segítséget a probléma megoldásában a másik, amelyben ő maga is a közvetett résztvevő (pl kezelése szülők a kérdésben a tény, hogy a gyermek, tanuló fellebbezését a kérdésben a válás a szülők).
Pszichológiai értelmében konzultáció célja, hogy segítse a személyt, hogy megoldja a problémát. Csak így képes lesz, hogy tapasztalatokat szerezzenek hasonló problémák megoldásához a jövőben. A legnehezebb dolog ebben az esetben -, hogy meghatározzák a valódi problémát, és hozza létre az okok azt megszülte által megfogalmazott kérés gyakran szubjektív megértése a nehézségek, és nem tükrözi a valós képet szorongást. Az elv, amely iránymutatásként kell a pszichológus a konzultáció során - a legnagyobb segítséget a mentális és a személyes fejlődés, a hallgató, a jólét és a biztonság.
A helyzet pszichológiai tanácsadás az oktatási gyakorlatban, szemben a helyzet felmérésére, ellenőrzésére pszichológiai vizsgálat vagy szűrés önkéntes, tanácsadó bizottsági eljárás és a tisztán egyéni jellegű, általában akkor fordul elő, amikor egy probléma „érett”. Ez magában foglalja az önkéntes fellebbezést a szakember és az aktív részvétel a döntéshozatalban, és annak végrehajtását a jövőben (konzultáció a szülők, diákok, tanárok képzési, oktatási, fejlesztési, szakmai ön-képződés, és így tovább. D.). Ugyanakkor, a beteg korától, akkor lehet kezdeni, mint egy felnőtt (szülő vagy a tanár, ami jellemző az általános iskola és a korai években az általános iskola) és egy diák (általában egy középiskolás diák). A feladat egy pszichológus -, hogy segítsen be hozzá fordult segítségért az a személy, hogy megoldja a problémát, ami zavarja őt, és hogy ő nem képes megoldani. A legnehezebb helyzetben a tanácsadás - meghatározni a valódi problémát, az okok feltárása, hogy gyártotta.
Függetlenül attól, hogy az életkor és a kezdeményezője a felvételét a hallgató a konzultációs folyamatot kell diszkrét és észrevétlen, az alkalmazott módszerek - változatos és támogatási stratégia - rugalmas. Talán a kapcsolatok kiépítése tanácsadó és a megkérdezett függőlegesen (keretében irányelv nevelési stratégiák, amelyek végrehajtása alapján előre kigondolt terv) és vízszintesen (összefüggésben nondirective alapuló stratégia partnerség). A választás nevelési stratégiák által meghatározott, amelyek lehetővé teszik számára, hogy megoldja a problémákat. A főbb kihívásokat a tanácsadási folyamat az iskolában: a) a vágy, pszichológus gyorsan és bármilyen segítséget indokolatlan volt felelős a probléma megoldására, míg a feladatot, a pszichológus, hogy segítsen egy személy a saját, hogy megoldja a problémát, b) aktívan „a tanácsot” és mások tanítása „hogyan” fejlesztésére, a vonat és nevelő; c) meggyőződés egy szülő vagy a tanár, hogy a hallgató a tettes a probléma; g) az ellenállás a szülők és tanárok aktívan részt produktív megoldást a problémára, egy passzív álláspontot és változó felelősséget annak eldöntésében, a többi; e) a párbeszéd lefordították egy új gépet, belevetik magukat a gömb a hazai problémák, és a családi kapcsolatok nem kapcsolódik a problémákat, a gyermek, a kérdés az oktatási folyamat.
Tanácsadás tanárok és a szülők az oktatás és nevelés a gyermekek és serdülők gyakran jár felnőtt vagy kell, hogy tanácsot feltörekvő vagy potenciális problémákat, illetve érvényesítésének helyzetüket, használt képzési módszerek és módon kommunikálni a gyermekkel. szakmai feladat során ez a kölcsönhatás az, hogy a felnőtt érti, hogy közös valamennyi érintett fél részvételével. Az oldatot közvetlenül kapcsolódik az integráció a hallgató a folyamat aktív befogadás leküzdésében a helyzet. Egyik oktatási szakemberek, illetve a szülők nem tudják, hogy egymaga megoldani a teljes spektrumot felmerülő nevelési folyamat problémák és helyzetek. Ez szükséges együttműködési tevékenység és a szülők, a tanárok és a diákok. Ebben az esetben is van közös felelősség az átalakulás közös. amely végrehajtja a feltétel dolgozzon ki megfelelő megoldásokat, amelynek értéke az oktatási folyamatban. A megosztott felelősség határozza meg a feltételeket, pszichológiai tanácsadás nem formájában munkamegosztás, és abban a formában, hogy szándékosan szervezett együttműködés. amikor a felek mindegyike nem csak érdekelt abban, hogy megoldásokat, vagy tanácsot. Ezért a pszichológusok és tanárok kell tekinteni szakértők a saját területén való együttműködés, amely lehetővé teszi, hogy összekapcsolják a tudás és megnyitja gazdag kreatív lehetőségeket, hogy megoldja a problémát. Nem utolsósorban szerepet ebben a kölcsönhatásban játszik a szülő, aki a senki sem tudja, a történelem, a gyermek fejlődését.
Ugyanakkor, a pszichológus segíthet megoldani a problémát, hogy csak. aki segítséget kért, még ha oka konzultáció csatlakozik a többi résztvevő az oktatási folyamat. Ha a konzultáció során a szülők megértsék az oka, hogy nem sikerült kommunikálni a gyermek, így oldotta meg a problémát. Ennek eredményeként, az eredmény a felnőtt pszichológiai tanácsadás lehet közvetlen vagy közvetett (rejtett) hatása az egyes tagok konzultációs folyamat, és segít megváltoztatni nem csak az a személy, akit „a kérelem”, hanem a többi résztvevő. A közös megoldás lehet egy jel, hogy szükség van, hogy átalakítsa a saját tevékenység vonatkozásában a másikra, mint a tanár kapcsolatban a hallgató, hogy megértsék a pszichológiai jellegű probléma helyzetek, hogy biztosítsák a behatolást a belső világ „másik én”.
Ugyanakkor az érték-szemantikai szinten az önszabályozás szakmai tevékenységek egy olyan helyzetben, pszichológiai tanácsadás helyezi a pszichológus a tárgy helyzetét, nem csak az a hallgató, hanem magát, a tudás, amely alapjául szolgál a fejlesztést vagy változást (add-on) a további képzés, oktatás és fejlesztés, interakció vele.
Share az oldalon