Logy mint egy ága pszichológiai tudomány
Minden téma ebben a szakaszban:
Egy rövid története oktatási pszichológia.
Ped. pszichológia mint önálló tudomány fegyelem nagyon fiatal. De ez még nem alakult ki a tudományos tudat, nem valósult meg, azonban már létezett. A fő számok a ped. Psychol
A probléma a képzés és fejlesztés különböző tudományos területeken.
A különböző megközelítések végeztük kutatást a fejlesztési kérdés, mivel része a megközelítést. 1. A probléma az oktatás és a fejlesztés associationism és kognitív viselkedésterápia megközelítéseket.
A probléma az oktatás és a fejlesztés alaklélektan
Kezdeti helyzet: az elme nem bontható kisebb elemi részecskék, amelyek egyesület műveletek, stb Psyche tartalmaz nagy blokkokat. DOS. Nevek: M.
Erősségeit és gyengeségeit Piaget fogalom.
Erősségek: 1. Building System Tudás Kor - szerda - Tárgy Interaction kor környezetben; életkor-alany; Szerda-téma. 2. Hatalmas
Képzés és fejlesztés a kultúrtörténeti elmélet LS Vigotszkij.
1. Tanulási kezdődik jóval azelőtt, speciálisan szervezett tanulás. Ez a folyamat elméleti tanulás - spontán tanulás - az, hogy a gyermek úgy a környezetet is, szerint a szerint
kognitív pszichológia
Azt kezdett formát ölteni a 70. században, 20 g. Ped.Psih. Ez az irány képviselők nem túl terjedelmes. Azonban képviselői ped psihest, bár nem hozott létre egy átfogó koncepció. 1. Nedovolst
Módszerek az oktatási pszichológia.
Módszer - egy olyan rendszer módszereit és eszközeit tudományos vagy gyakorlati problémák. A módszerek elméleti és empirikus. Theor. építészi eljárás érvelés bizonyos problémák
kísérleti módszerrel.
Sok kísérlet volt nehéz mozogni oktatáslélektan és így alapvetően kifejlesztett egy természetes kísérlet benne. Osztályozása a kísérleti módszer: 1. a cél IP-
Helper módszerek a kísérletben.
Részben kölcsönzött dr.nauk részben saját maga által létrehozott. 1.Anketirovanie (kérdőívek) -as szabály, hogy csak egy gyűjtemény a kifejezett információ -Használható szimpla
A koncepció a színpad kialakulásának szellemi tevékenységek és fogalmak.
Ez abból ered, hogy 1) az elégedetlenség a hagyományos képzési rendszerben 2) növeli az anyag mennyiségét tartozó emésztés 3) mennyiségének növekedése, információk nonlearning