20Formirovanie és a konstruktív gondolkodás preschoolers
Az egyik fő iránya a szervezet matematikai fejlődését óvodai gyermek a tervszerű fejlesztése konstruktív gondolkodás.
A „konstruktív gondolkodás” áll a fogalom a gondolkodás és meghatározása - konstruktív.
Szerint RS Nemov, gondolkodás - ez egy általános eljárás az ember a tudás a valóság, azaz szerezni az általános ismeretek róla a fogalmi szinten. Ez az állítás úgy kell érteni, az alábbiak szerint: a tudat, hogy egy személy megszerzi eredményeként a gondolkodás, nem a tudás mindenféle magántulajdonoknak tárgyak, jelenségek, valamint az általános ismereteket a legfontosabb és legjelentősebb, amely jellemzi ezeket a tárgyakat és jelenségeket szerint nézőpont NV Belkin, a gondolkodás mentális folyamat által közvetített és a generalizált ismeretek az objektív valóság, alapja az a felismerés, a kapcsolatok és az objektumok közötti kapcsolatokat és jelenségek gondolkodás egy magasabb rendű kognitív folyamatokat. Ez egyfajta kreatív tükrözi a valóságot a gyermek, létrehozva egy ilyen eredmény, ami maga a valóság, vagy egy tárgy egy adott időben nem létezik. Azaz, a folyamat a gondolkodás történik célzott és céltudatos átalakulás a valóság, kreatív átalakítása szabad memóriát ábrázolások és képek a matematikai gondolkodás - elsősorban képes összehasonlítani, szervezni, kategorizálja, összegzése, következtetések levonása, következtetések.
Jellemzői matematikai gondolkodás YM Kolyagin az alábbi szempontok alapján:
- formák matematikai gondolkodás;
- személyes tulajdonságok, nem matek.
A fejlesztés a matematikai gondolkodás óvodás korú gyermekek társul az elsajátítását matematikai fogalmak és a konstruktív gondolkodás.
Konstruktív gondolkodás egyfajta kreatív tükrözi a valóságot, létrehozva egy ilyen eredmény, ami maga a valóság, vagy egy tárgy egy adott időben nem létezik.
Az építés után az AV Beloshistoy, azt jelenti, egy igazi szimuláció különböző tárgyak, fogalmak és összefüggések. A tanulás tervezése AV Beloshistaya kialakulásának megértéséhez az általános készségek kialakítása és fejlesztése ezen az alapon a konstruktív gondolkodás stílusban. A cél tervezése képzés - tanítani elsődleges modellezési technikák egy nagyon egyszerű vizuális-motoros szinten, azaz szinten megfelelő vizuális aktív gyermek gondolkodása 3-5 éves és ötletes gyermek gondolkodása 6-10 éves
Konstruktivnoemyshlenie - a képesség, hogy a tárgy egészét, és ezzel egy időben gondolni a kapcsolat részei. Ez a képesség, hogy a tárgy mint az átlátszó, hogy a láthatatlan vonalak és részei, valamint mentálisan forgatni egy tárgy, a „nézd” meg különböző szögekből, a képesség, hogy mentálisan felboncolja, hogy összegyűjtse és konvertálni (transzformáció)
Konstruktív gondolkodás szorosan összefügg a térbeli gondolkodás, amely utal arra, hogy a modell elkészítésére szem előtt, és mentálisan ellássa átalakítás a beállított paraméterek (elmozdulás részén, transzformáció). Így a fejlesztés óvodáskortól konstruktív gondolkodás van egy módja és eszközei stimuláció és fejlődésének térbeli gondolkodás, amely része a matematikai stílus a gondolkodás [5, 263. oldal].
Ezzel a megközelítéssel a folyamat kialakulásának térbeli gondolkodás óvodás lehetővé válik, hogy az alapot az eredeti képek fogalmak (memória képek) képek és hatásmechanizmusok (műveletek), keresztül az építési megfizethető gyermek tevékenységét valódi modellek. A folyamat a belsővé e tevékenységek formájában különböző műveletek, valamint az általános hatásmechanizmussal hozzájárul a felhalmozódása stock fotók, hogy ösztönözzék a térbeli gondolkodás a gyermek.
Figyelembe véve a tervezés, mint egy különleges, egyedi fajta ilyen közös hatásmechanizmussal matematikai fogalmak és összefüggések a modellezés, várható, hogy létrejöjjön a kialakulását konstruktív képességek a gyermek a folyamat modellezése a vizsgált matematikai fogalmak és összefüggések. Másrészt az a lehetőség, megvalósítása a vizsgált fogalmak és összefüggések egy igazi modell (kiadványtervezés) lehetővé teszi, hogy a gyermek megfelelő ötlet egy bstraktnom tárgy vizuális-motoros és vizuális szintű kép szint, ami a leglényegesebb, hogy azok képességeit és igényeit.
Eszközei konstruktív gondolkodás óvodások matematikai tanulásban
A folyamat során a matematikát tanítani, mint egy hatékony eszköz a konstruktív gondolkodás gyerek tehet az oktatási játékok, oktatási feladatok, modellezés.
Azt jelenti - egy lehetséges modellje a matematikai fogalmak, amelyek ismerik az óvodás gyerekek. Játék, kölcsönhatásban velük, mert nyit a világ mennyiségi, térbeli és időbeli viszonyok, kitérve a legkülönbözőbb kreatív feladatokat. Ez biztosítja a tevékenység fejlesztését, önálló gondolkodás, a kreativitás, formálja a gyermekek egyéniségét.
Létrejöttét jelenti a konstruktív gondolkodás konstruktív feladatok létrehozását célzó konstruktív képességeit.
A tervezési feladat - ezt az oktatási feladat, olyan állapot, amely tükrözi a térbeli (síkbeli) kapcsolatot. Ezek a kapcsolatok kerülnek rögzítésre, és tükröződik a vizuális modell kérhető észlelés, a megértés és alkalmazása gyermekek 3-7 év. Egyszerű kezelés egy ilyen modell (átalakítás) képes felismerni és követni rögzíteni rá kapcsolatok és függőségek között a modell elemeit. Független kereső, azonosítása kapcsolatok és függőségek konstruktív megoldást a problémára.
Tervezési készségek:
§ képes megtalálni, és válassza ki az objektumot (lásd a lényeges, amely képes összefoglaló);
§ képes összegyűjteni egy objektumot előre gyártott részek (szintetizálása);
§ képes felosztani, jelölje tömegrész (elemzés);
§ képes módosítani egy tárgyat a beállított paraméterek, míg a fogadó egy új objektumot a kívánt tulajdonságokkal.
Hatékony eszköz a konstruktív gondolkodás is modellezés.
Modell megközelítés a tanulás - benyújtásának lehetőségét a fogalmak formájában anyagi és grafikus minták, amely a vizuális-motoros és vizuális-szerű karakter oktatás.
Szimulációs - Vizuális és gyakorlati módszereket, beleértve a létrehozását modellek és alkalmazásuk a kialakulását elemi matematikai fogalmak előtti gyermekek.