Vélemény oktatók matematika vizsga
Math tanár Magaev Shamil (Moszkva)
Kár, hogy nincs összhang. Tavaly volt egy vizsga, most ismét alig változott. Túl valami változni fog a jövőben. Van egy hatalmas különbség a feladatait «B» és részben a „C”. Az első rész csak 60% felel meg a tartalom iskolai órák, a program által biztosított. És ez a baj. Meg kell átadni, hogy mit tanítanak tankönyvek. Szögletes keresés a sejt nem ezek közül bármelyik. És néhány a hagyományos témák a program a matematika vizsga általában távol maradnak. Azt is rossz. Még mindig nincs probléma, hogy bizonyítsa a tanulmány tulajdonságainak funkciók átalakítani trigonometrikus kifejezések az ábrázoláshoz. De ez az egész tiszta iskolai matematika. Geometry kerül benyújtásra, vagy nagyon könnyű (az elemi «B» szint), vagy egy chur nehéz c4. Nem tetszik a jelenlegi vizsga egyáltalán. Sok munkahely, 20 darab, és egy oktató a matematika szembesül ugyanazzal a munkaszakaszok, mintha egy kicsit távolabb a vizsga - hallgatói tiltakozások.
Math tanár Lozgunova Angelica
Nemrég is bekapcsolódott a mentorálás, miközben még mindig tanul az egyik moszkvai egyetem, de a kis tapasztalat készül a vizsgára matematikából, azt lehet mondani, hogy a vizsga van húzva a normál szerzi az egyetlenek, akik problémáik voltak matematikai a múltban. A vizsga nagyon összetett és terjedelmes, különösen azok számára, akik várjuk, hogy a feladat a „C”. Készítek egy diák az elmúlt évben a C4-C5, ennek eredményeként a döntés az utolsó szám elhagyta körülbelül 30 perc alatt, és ő nem. Juttatás szempontjából «B» a szó problémákat. Nem kap egy normális diszkrimináns. Ennek eredményeként, a tudat, hogy ő kapta a tanár a matematika megoldására síkgeometria, nem volt kereslet. Ez szégyen. Azt hagyta volna a szokásos felvételi vizsgák az említett egyetemek igénylő súlyos matematikai: School of Economics, FA, Moszkvai Állami Pedagógiai Egyetem, Moszkva Repülési Intézet, MIPT, Moszkva Engineering Physics Institute, stb És a vizsga eltávolítjuk C5-C6, valami hozzáadott egyenletek és átalakítja algebrai kifejezések (különböző típusúak. ), és hogy egyetlen állam kizárólag iskolai záróvizsga. Üdvözlettel, törekvő matematikai oktató Moszkva - Angelica P. Lozgunova.
Math tanár Manohina Angelica
A vizsga lehet adni, és erősségeit és gyengeségeit. Például, mint az a tény, hogy van egy csomó munkahely nem az, ami korábban volt. Az egyetlen Kár, hogy az idő fordítják mindent mindent - nagyon kevés. Tanítás a matematika próbálják a legjobb, hogy felkészüljenek a vizsgára a lehető legszélesebb körben, hogy időt és energiát a C5 és C6, és tényleg, hogy ezek a számok még a diákok nincs ideje eljutni. Meg kell persze, ossza meg a vizsgák. Külön-külön, az iskola és a külön-külön vizsgált készség főiskolai és egyetemi matematika. Minden mást, még a nagyon ügyesen tette, jól képviseli és algebra, geometria és még egy új iskolai fegyelem - Valószínűségszámítás - megtalálható a vizsga megjegyezni. De van javulás.
Math tanár Humayun Wick
Nem tudom megmondani, a mai vizsga néhány éles szavakkal. Vizsga a teszt. Mint minden más, ő nem ellenőrzi a képzés matematika 100%. Ez lehetetlen elvileg, mert ott nem teljesen helyes és pontos merochnoy skála. Része a vizsga - ez egy lottó, mert van egy csomó szokatlan, hogy egy diák munkát igénylő matematikai oktató, és néhány szoba teljesen másolás szoftver. Tekintet nélkül a rendelkezésre álló idő és a feladatok B1 - C? Math tanár lesz, hogy roll up az ingujját, és előkészíti a hallgató, hogy neki a lehető legjobb pontszámot. Ez hogyan működik. Gyenge diákok nem kell még egy feladat, C1 és C2, és ilyen esetben a tanár a matematika csak korlátozott felkészülés az első része a vizsga. Ha valaki odajön C5, nos, ő ügyesen elég azt jelenti, hogy kezelni tudja az egyszerű megoldások és meg kell keresni az egyetemi nem túl magas követelményeket a matematikában. Lássuk, mi fog történni, hogy a vizsga a jövőben. Ígéret nagy változások a programok, illetve és megváltozott vizsgák.
Van felsőfokú műszaki, rátérek a horror az iskoláztatás. A legtöbb szülő Oroszország nem engedheti meg magának egy jó matematikai oktató. És az ötlet a DPA. Természetesen ez nem olyan rossz, és főzzük egy kiváló iskola obyazana- töltött adófizetők pénzét. Ha a fejlődő tutori rendszer, így az iskola nem húzza előállítására normáknak, különösen a periférián. Én 62, van feladata e szabvány mégis, és megtanított egy hosszú idő, és a kurzus algebra és a geometria nem tartalmaz saját tétel, így az órák voltak bizonyult. Kevésbé felkészült emberek képtelenek segíteni a szeretteiket. A website nyit a szemem, hogy a valós életben, és szomorú vagyok, az ő unokája.
Szia, Alexander.
Én jelenleg részt vesz a program kidolgozásában, hogy felkészüljenek a vizsgára. Szóval van a webhelyen. Tapasztalat dolgozó diákok már nagyon kevés (tanított középiskolában, mint egy diák, de ez egy teljesen más szintű képzés).
Szóval adok véleményem, mint egy középiskolai tanár (I PhD egyetemi docens. Tapasztalat tanít magasabb matematika 6 év) szinten a diákok csökkent beadása után a vizsga. A diákok nem képesek megoldani a problémákat igénylő innovatív megközelítések. Egyedül a modell és algoritmus. Vagy talán én vagyok ilyen szerencsés ...
Igen, Svetlana, teljesen egyetértek veled. És én beszélek. Ez a vizsga gyorsan elpusztítja a világ legjobb rendszere matematikai oktatás. Ez a rendszer (még a szovjet módszertani iskola) hatékonyan működött évtizedekig, hozott egy hatalmas sereg kiváló minőségű mérnökök, programozók és egyszerű matematika. Most minden fonák. Oktató port a nyugatra. Makaricheva 9. évfolyam átírt új módon teljesen középszerű. A múlt héten volt szerencsém eltölteni 3 óra, egy diák, állandó jelleggel tartózkodó Angliában. Azért jött ide nyaralni, és szükség van egy matematikai oktató egy hétre. Részt vesz a kézikönyv. Semmi sem kaotikus és értelmetlen a módszeres tervet nem láttam. Minden téma tarkított. Algebra geometria egyetlen injekciós üvegben. A horror! On sinus X-tengelye a grafikon helyett radián - fok. És egy nagyon szabad értelmezése a skála a tengelyek. Eleinte azt hittem, hogy előttem egy szinuszhullám egy bizonyos képarány :). A törekvés, hogy átalakítsa a rajz ütemezés (szükséges volt, hogy mozgassa a bal oldali 3-sejtek) nem szabad hely (a bal sejt), hogy a keresetet, és eredményeket felmutatni. Igen, a brit! Ha kínálunk munkát a kész képet, győződjön meg arról, hogy nem kell, hogy készítsen egy notebook. Diák 16 éves, de a sinus tudja, hogy mi a neve annak a gombok a számológép. Rendkívül meglepett a történet a trigonometrikus kör és pontos irracionális értékeket. Angliában tanított egyszer minden kerekítve;))))) És ez nem együgyű. Ő szinte a maximális pontszám a „angol matematika.” Ennyi. Mi is valószínűleg hamarosan megtanulják trigonometry gombok :(. Az iskolák már szinte megszűnt tanítani ok és bizonyítani.
Ha a hallgató igényli a tanár a matematika, akkor miért van szükség egy tanár az iskolában. És ha van egy iskolai tanár, akkor miért a gyermekek felvétele magántanárok. Amikor az osztály egy diák, akinek szüksége van a tanár a matematika, akkor valószínűleg meg kell változtatni egy iskolai tanár. Talán majd a „leendő tanárok” kiutasítani, és a helyükön, hogy meghívja oktatók. A másik dolog, ha szüksége van a mélyreható vizsgálat a matematika. Itt anélkül, hogy további képzés elengedhetetlen.
Az egyetlen pozitívum a vizsga matematikából, hogy egyesíti az egyetemi felvételi vizsgák. De ugyanakkor, véleményem szerint, a vizsgát kell szervezni egészen másképp. Nem kell, hogy tisztában legyenek konkrét feladatok (hogy elkerüljék a közvetlen edzés gyakorolják ma szinte mindenhol). Tudni kell, csak a témához. Például: egyenlet gyökök feltárva-logaritmikus egyenlettel, a tulajdonságait a kör, diophantoszi egyenlet, stb Akkor ez a vizsgálat valóban ellenőrizni a tudás és készségek, hanem a képesség, hogy gyorsan vyzubrivaniyu. Itt aztán, hölgyeim és uraim, veletek vagyunk, és látni fogjuk, hogy mi nem (ez volt az utolsó alkalom?), És legalább 50% kettes matematika.
Alexander, köszönöm a remek webhelyre - egy igazi tanár!
Jó napot! Véleményem szerint a legrosszabb dolog a vizsga az, hogy meghatározza az alsó határ a tudás. Annak ellenére, hogy az eredmények alapján az eredetileg becsült aktivitás matematikus (nem telt el - a helyszínen a tanár, kapta a legmagasabb pontszámot - finom), és az üzembe előfeltétele bizonyítvány megszerzése. Ez vezet az a tény, hogy a tanár - tanító összpontosít munka rossz tanuló, hanem a munka erős. Gyenge diákok mindig is voltak, de még soha nem kapott annyi figyelmet!
Meg kell választani az EGE dokumentum kiadását az oktatásra. Nem kell kötni a vizsgák orosz nyelv és irodalom. Ami a kiadását a tanúsítványt megoldani iskolába! Minden vizsga csak a kiválasztás, és csak beérkezés! Először is, ez lehetővé teszi, hogy távol a túlzott formalizációs vizsga és enyhíti a feszültséget a kiadását a tanúsítványt. Szintén nem értem ezt - a példa a fizika: a sikeres vizsgához a fizika és a diák, aki tanul ebben a témakörben a profil szintjén, és a diák, aki tanul is az alapja. Van, hogy aztán csodálkoznak, hatalmas hozzájárulását a hallgatók, a szolgáltatások iránti kereslet végrehajtásához diák, érettségi projektek, és végül arra a tényre, hogy összeomlik néhány épületet!
Ezt a problémát is meg kell oldani: vagy mindenkinek ugyanolyan módon tanítson, vagy vezesse az USE átruházását a profilhoz. Ezekkel a megjegyzések, úgy gondolom, hogy az alak a vizsgát felvételi vizsgát az egyetemeken, kötődik az iskolai (és nem az egyetem) kell bízni - ebben a formában nem lenne kiváló útmutató a növekedés a legjobb tanulók. Tisztelettel: Leonid, a fizika és matematika tanára, a 30 éves tapasztalat.
Hello mindenkinek!
Kedves Sándor, először is, köszönöm a csodálatos helyszínt és az összes kimeríthetetlen energiát a webhely fejlesztésével. Különösen elégedett azzal a vágyával, hogy továbbra is bemutatja tananyagát az iskolai tantervben.
Most az USE-ról. Pusztán személyes véleményem kifejezésére szeretnék felhívni a figyelmet néhány kérdésre ebben a kérdésben. Dicsérjük a világ legjobb szovjet matematikáját. Egyelőre addig volt, amíg az élet valóságai nem kezdték meg az állapotukat. Egy bizonyos ponton, nyitottunk speciális iskolák és középiskolák matematika, ahol elkezdődött felosztást „azok”, és „minden”. Azok elég szerencsés, hogy elment az elit iskola, „tehetséges” (néha az ajándékot kap ismét a díjat tutorok, amikor a család anyagi helyzete ezt lehetővé teszi), nos, a többi pedig a tanulás, hogyan kell beszélni „mi van”. És én mint szülő, (pszichológus oktatás), van egy kérdés, hogy mi az a szilárd matematikai oktatás beszélhetünk általában, a jelenlegi standard az iskolában? Diákként általában összpontosítani tanulmányaikat, amikor a gyerekek gyakran kell elviselni a megfélemlítés mások, vagy ha a szülők nem is néz füzetükbe gyerekek. Ezért nem meglepő, és az egységesített állami vizsga szintje a matematikáról. Minden típusú feladatok vannak (!), Szinte megkülönböztethetetlenek az igazi vizsga, hanem emeljék a komplexitás, az eredmények volna sokkal szörnyű.
Most az angol "fickóról" és a fent említett számológép "szinuszáról". Én vagyok az apa, egy fiú született Angliában. Amikor néztem a könyveket (ha vannak, mint olyan, általában ott is komolyan megrémült. De az a helyzet, mindössze 16 éves volt, amikor meg kell dönteni, hogy menjen-e vagy sem az úgynevezett A2 szint (szint), ahol néhány, a téma az első és a és a második gimnáziumi matematika tanfolyamából, és egy ilyen ugrás elsajátításáért nem tehetsz oktató nélkül.
Nem értek egyet Michael-szel. Talán nem dolgoztál gyerekekkel vagy a perifériával. A gyerekek különböző szintű matematikai gondolkodás és PMPC a szülők nem kap segítséget 7 faj és még 8 formájában, miközben figyelembe, mint te, hogy csak a tanár az oka, hogy a gyermek nem érti a leckét. Egy osztály a gyerekek segítségével elhagyott néha maximum 7 fő, és nagyon nehéz megkülönböztetni a tevékenység alatt minden gyermeknek. Sajnálatos módon nem engedhetjük meg, hogy a második évet elhagyjuk, és a munkában való hangsúlyozás a gyenge hallgatókra megy. A matematika oktató öröm, hogy sokan nem engedhetik meg maguknak, ezért nem támaszkodhatnak további segítségre. A kérdés az, hogy mi a jobb: nagy pontok és sok kettes vagy kis pont, és kettő nélkül? Nagyon sajnálom a több tehetséges gyereket, amikor arra várnak, hogy a gyengébb diákok megkérdezzék kérdéseiket, vagy önállóan dolgozhassanak, mikor elérem őket. Egyetértek azzal, hogy minden vizsgát választottam volna, és semmilyen vizsgát nem kötnék a bizonyítványhoz. Ezért kell mindenkinek az USE-t alkalmazni a matematikában? Ül és úgy gondolja, „Ez nem fair, ha valaki a vizsgán 2 diák a legmagasabb pontszámokat, és van 25 átlagos vagy alacsony, és úgy érzi, rossz, míg a matematika tanár.
A tanárokról, akiket az iskolából kell vezetni. Hol vannak főzve? A középiskolákban vagy valahol máshol? Tehát a tanároknak kell vezetniük, akik rossz tanárokat készítenek?