Oktatási és módszertani anyagok kíméletes - személyes megközelítés, ingyenesen letölthető, a szociális
A legfontosabb és meghatározó eszköze a kialakulását a személyiség a kapcsolat a résztvevők pedagógiai folyamat: a helyzetüket, személyiség-vizsgálat, a kommunikáció és viselkedés. Interperszonális interakció „tanár - diák” meghatározása humánus és személyes megközelítés.
Personal (humánusan személyes, magán-orientált) megközelítés a diákok az oktatási folyamat egyik legfontosabb területe az összes progresszív tanítási technológiákat. Ez hozza össze, és képviseli a következő nevelési ötletek és elvek:
• Személyi orientáció (irány) képzés és oktatás;
• humánus és demokratikus stílus kapcsolatok;
• univerzális elvek humanizmus;
• Demokratizálódás az oktatási kapcsolat alapjául a létrejött demokratikus identitás
• Egyéni megközelítés a gyermeket;
• Alapelv prirodosoobraznosti képzés és oktatás;
• Reliance belső önszabályozó mechanizmusai személyiség fejlődésére.
A legfontosabb és meghatározó eszköze a kialakulását a személyiség a kapcsolat a résztvevők pedagógiai folyamat: a helyzetüket, személyiség-vizsgálat, a kommunikáció és viselkedés. Interperszonális interakció „tanár - diák” meghatározása humánus és személyes megközelítés.
Personal (humánusan személyes, magán-orientált) megközelítés a diákok az oktatási folyamat egyik legfontosabb területe az összes progresszív tanítási technológiákat. Ez hozza össze, és képviseli a következő nevelési ötletek és elvek:
- Személyes orientáció (irány) képzés és oktatás;
- Humánus és demokratikus stílus kapcsolatok;
- Egyetemes elvek humanizmus;
- Demokratizálódás pedagógiai viszony alapjául a kialakulása egy demokratikus identitás
- Egyéni megközelítés a gyermeket;
- Alapelv prirodosoobraznosti képzés és oktatás;
- Reliance belső önszabályozó mechanizmusai személyiség fejlődésére.
Humánus és demokratikus stílus kapcsolatok „tanár-diák” jellemzi a következő funkciókat.
- Lelki rokonság gondozó és educability, eltolja a hangsúlyt a formális tanítás személyes kapcsolatok. Személyes kapcsolatok legfontosabb tényező az eredmények az oktatási folyamatban.
- Oktató szeretetét a gyermekek érdeklődését a sorsukat.
- Az optimista hit a gyermek várható, hogy a legjobb kifejezés a személyiség.
- Bűnrészesség. az együttműködés, a közös alkotás.
- Az iskola egy második otthon a gyerekek, ez nem egy bevezetés az élet, de az élet maga.
- A tanár megy „a gyerekekkel, hogy a téma.”
- Tanulmány hozza az öröm egy gyermek.
A demokratizálódás kapcsolatok a diákok igényel a tanárok:
- nem tiltja, hanem a közvetlen;
- nem kényszeríti, és meggyőzni;
- nem parancs és vezet;
- nem tudja ellenőrizni, és a társ-vezetők;
- nem korlátozza, és a választás szabadsága.
A demokratizálódás kapcsolatok védelmét jelenti az a gyermekek jogait.
- saját véleményét;
- Hiba;
- szabad megválasztásához elemek pedagógiai folyamat;
- hogy részt vegyenek az általános ügyek az osztály, az iskola;
- hogy részt vegyenek a menedzsment.
A személyes megközelítés bevezetésére, és tartalmazza a hatását a teljes arzenál módszerek és technikák pozitív ösztönzők, kombinálva egy optimista feltételezést Makarenko, humanista megközelítést Sukhomlinsky - Amonashvili, bevezető Shatalov szlogenje: „Minden gyermek tehetséges!”. Megtagadta közvetlen kényszer, tanárok szükséges feltételek megteremtése a változás a külső stimuláció a belsejében, hivatkozhat belső: az igényeket a tudás, önérvényesítés, az önkifejezés, az önrendelkezés, az önmegvalósítás forrásként motiváció.
Módjait és eszközeit követelményeinek végrehajtásáért használata nélkül a közvetlen kényszer:
- Oktató szenvedély született érdekes tanítás (használata kognitív motiváció).
- Cseréje kényszer vágy született siker (használata önmegerősítő igényeit).
- Követelmény kényszer nélküli bizalmon alapul (a használata a legmagasabb erkölcsi helyzetének önálló - lelkiismereti kötelessége, a becsület, a hála, stb.)
- A használata közvetett követelmények által a kollektív (használja a vágy, a gyermek védelemhez).
- A diákok a választás szabadsága és függetlensége (igény kielégítésében az önkifejezésre, önérvényesítés, önmegvalósítás).
Módszerek és formák pozitív ösztönzők (promóció): jóváhagyás, dicséret, hála, a bizalom, a jutalom, stb
A tanár a forrása stimuláló pozitív változás, és a diákok érdekeit, ahogy beszél hozzájuk hordozója mély ismerete, nagy műveltségű, a modell szervezet tanulási tevékenységek. Azonban a helyzet - egy bölcs tanácsadó, vezető munkatársa - még együtt összesen, a közös alkotás, a közös irányítás.
Nagy jelentőséggel bír a fejlesztés az egyén a módszerek és technikák értékelési diákok munkáját.
Az értékelés alapján kell munkát nem lehet összehasonlítani a gyerek és eltolja a látás, inkrementális fejlesztés. Progresszív módszerek: enyhe (humánus) megközelítés, a konfliktus-tanulási helyzet, a hit a kreatív erő gyermekek - számára elsődlegesen a:
- érzetét keltik a siker, önbizalom, biztonság;
- kialakulhatna egy pozitív énkép személy;
- konfliktus-tanulási helyzet;
- részt vesz az értékelő csoport;
- Mindig tudja kijavítani, és javítja az értékelés;
- csere számszerűsíteni minőség.
Módszerek a diákok értékelési tevékenységet is jelentősen javult: ki, mélyült, kibővítve:
- differenciálódás értékelése különféle ismeretek (tények, törvények, elméletek, iránymutatások értékelése tudás), készségek (speciális szerkezeti és általános munkakultúra) és képességek (memória, logikus gondolkodás, ismeretek gyakorlati alkalmazása, stb);
- használata egyéni teljesítmény kritériumok szerint értékeli változások a gyermek személyiségjegyek helyett értékelő állapotuk;
- alkalmazó minősítési rendszerek (állandó felhalmozási érték) - teszt könyvek, kártyák, katalógusok, tevékenység értékelése, stb.;
- alkalmazás ellenőrzés (folyamatos) módszerek és becslési technikák;
- bevezetése további (minőségi) jellemzői a függetlenséggel, releváns kreatív kifejezésmódot (portfolió).
Átfogó, értelmes becslést ad az egyén több lehetőséget, hogy megfeleljen az igényeinek önfejlesztés és a fejlesztés, a formáció a pozitív énkép az egyes diák.
Így a személyes megközelítés végrehajtása a következő módon:
Reliance pozitív ösztönzők (sikeres pedagógia), a tagadás külső kényszer, együttműködő partnerség megteremti, hogy megfeleljen az igényeinek önfejlesztés, orientálják a hallgató oktatás önmagában pozitív, alkotó domináns viselkedés.
A tanár rendelkeznie kell a kreativitás, kell készíteni, hogy a gyermekekkel és dolgozni velük alapján a demokratikus elveket.
Az iskola - területe szeretet, a jóság, a kreativitás, a szabad személyiség.
Resource id # 2596