Javaslatok a szervezése és végrehajtása a foglalkoztatás "
A pedagógus követelmények büntetőintézetek
„Ha pedagógia akarja nevelni az ember minden tekintetben, először meg kell megismerni őt is minden tekintetben.” Ez az állítás KDUshinskogo a szabály minden tanár.
A legtöbb időt a speciális gyermek (korrekció) végezzük intézmények, kölcsönhatásban a tanár, oktató (8 és 10 óra egy nap, vagy több). A hozzáállása a tanár - a tanár a gyógypedagógiai intézmények, hogy képes együttműködni egy bizonyos gyermek teljes mértékben tükrözi az a feltétel, viselkedés, személyiség megnyilvánulása a gyermekek, nem csak a tartózkodás ideje alatt az árvaházban, hanem a következő években.
Tanító - tanár, ebben a helyzetben, egy állandó keresés az egyes módszerek, formák és eszközök interakció hatékony segítséget nyújt a fogyatékos gyermek. Megértése a integritását a fejlesztési folyamat a gyermek, a fontos az ésszerű együttműködés (interakció) vele, a tanár képesnek kell lennie arra, hogy megteremtse a feltételeket a „család” bizalmi kapcsolat. Sokrétű szakmai pedagógus - tanár és specificitása miatt bizonyos követelményeket támaszt a képességeit interakció a fogyatékkal élő gyermekek.
Teljesítmény az MO nevelők című „Útmutató a szervezése és végrehajtása a foglalkoztatás.”
Tanár: Usynina Elena G.
A pedagógus követelmények büntetőintézetek
„Ha pedagógia akarja nevelni az ember minden tekintetben, először meg kell megismerni őt is minden tekintetben.” Ez az állítás KDUshinskogo a szabály minden tanár.
A legtöbb időt a speciális gyermek (korrekció) végezzük intézmények, kölcsönhatásban a tanár, oktató (8 és 10 óra egy nap, vagy több). A hozzáállása a tanár - a tanár a gyógypedagógiai intézmények, hogy képes együttműködni egy bizonyos gyermek teljes mértékben tükrözi az a feltétel, viselkedés, személyiség megnyilvánulása a gyermekek, nem csak a tartózkodás ideje alatt az árvaházban, hanem a következő években.
Tanító - tanár, ebben a helyzetben, egy állandó keresés az egyes módszerek, formák és eszközök interakció hatékony segítséget nyújt a fogyatékos gyermek. Megértése a integritását a fejlesztési folyamat a gyermek, a fontos az ésszerű együttműködés (interakció) vele, a tanár képesnek kell lennie arra, hogy megteremtse a feltételeket a „család” bizalmi kapcsolat. Sokrétű szakmai pedagógus - tanár és specificitása miatt bizonyos követelményeket támaszt a képességeit interakció a fogyatékkal élő gyermekek.
Tutor a büntetés-iskola:
elültették a diákok szeretnek dolgozni, magas erkölcsi tulajdonságok, képességek kulturális viselkedés, hogy szükség van a szabályok betartását a személyes higiénia;
figyelemmel kíséri a rendszer a nap tanulók, időben házi feladatot, segíti a képzés és a racionális szervezése a szabadidő;
elvégzi együtt az orvos a tevékenységeket, amelyek elősegítik az egészségügyi és fizikai tanulók fejlesztését;
folyamatos kommunikáció a tanárok, egészségügyi személyzet; Ez vonzza a gyermekek önkiszolgáló és egyéb társadalmi - hasznos munkát, figyelembe véve a kor, a nem, a fizikai és mentális képességek a gyermekek, a higiéniai előírások és követelmények az egészségre; ne hagyja a gyermekeket egyedül.
Pedagógus kell egyértelműen és céltudatosan tervezi munkáját, figyelembe véve a napi egyéni munka a gyerekekkel.
megtanulják a személyazonosságát a gyermek, az ő érdekeit, és használja az anyagokat az egyéni és differenciált megközelítés a folyamat a képzés és az oktatás, hogy vegyék figyelembe az ajánlásokat, és recept egy orvos - egy pszichiáter és gyermekgyógyász;
Az ő munkaidő viseli nagy felelősség (törvény) az élet és a gyermekek egészségére.
Általános ajánlások az oktatási órát.
Meg kell szoktatni a gyerekeket a pontos kezdetét az oktatási óra (azaz pontosan a menetrend szerinti időben). Előzetes gondozó felkészíti a szobába, hogy vegyenek részt - szervezi szellőztetés, ellenőrizze a tisztaság és a rend (lehetetlen, hogy vegyenek részt egy piszkos, tele a szoba), készít egy nedves ruhával, kréta, hogy a szükséges adatokat a fedélzeten, előkészítése oktatási anyagok.
Az ülések a tanár ellenőrzi a rend és fegyelem.
Mielőtt az osztályok meg kell gyűjteni az összes versenyző. Nem lő le a foglalkoztatási ráta, meg kell tanítani őket, hogy menjen a WC előtt az oktatási óra.
Oktatási óra kell végezni különböző formában. Ez lehet egy beszélgetés, használati, vetélkedők, tesztek, beszélgetések, workshopok és kirándulások. A folyamat során a munkahelyek is szükséges használni a különböző módszerek és technikák. Helytelen minden osztály építsen a monológ a tanár, hogy kérdéseket tegyenek fel, és válaszoljon rájuk. Meg kell tenni a hallgatók aktív szerepet, támaszkodva a személyes tapasztalat.
Minden egyes oktatási tevékenység - ez egy kis építőköve az általános foglalkoztatási rendszer, így meg kell kapcsolódik az előző anyag, és hozzon létre egy alapot a jövőben. Minden egyes rész át kell gondolni a szerkezet összefüggő tevékenységek.
Amikor végzett képzést nyújtó világosan meg kell érteni a maguk számára a következő dolgokat:
Tanulmány alá -, hogy mit fog mondani, hogy elmagyarázni valamit dolgozni.
A cél a képzés - ez egy nagyon fontos pont, gyakran a pedagógus maga nem tudta világosan elmagyarázni, milyen célt állít, és vezeti osztályok (azaz kiderül céltalan tevékenység), és ha a cél nem az a célja, és az eredmény a végén ott.
Módszerek és technikák. Minden kérdésre osztályban - ez egy kis lépés. Az egyes kérdést (valamint az egyes feladat) a tanár választja módszerek és technikák (attól függően, hogy a csoport a jelenet a teljes képzés szerkezete, stb.) A különböző módszerek és technikák felébreszti a gyermekek érdeklődését, a tanulás egyszerű és szórakoztató, láthatatlan a gyermek.
Ez lehet - egy kvíz, teszt, probléma kérdések, viták, tájékoztatók, munka kártyák, játék alakja.
Elemzésekor osztály tanár képesnek kell lennie arra, hogy válaszoljon a következő kérdésekre:
Hogy megoldja ezt a (ez van megadva) feladata, amely módszereket és technikákat használt?
Miért választotta őket (az megfelelő)?
Mennyire volt sikeres a haszna?
Feltétlenül kell gondolni, és írja le a kérdést, hogy a tanár megkérdezi a gyerekeket.
képzési célkitűzések - nagy célt osztva külön, keskeny feladat. A végén, amikor az önelemzés gyakorlatok, a kérdésekre adott válaszok - feladatok sikerült megoldani is, a tanár lehet mondani a sikeres képzés.
képzési feladatokat lehet három csoportba sorolhatók:
oktatási (képződés. nevelést).
Általános szabály, hogy módszeresen illetékes leckét rávilágított arra a problémára mindhárom, vagy képzés oktatás nélkül, vagy absztrakt oktatás vagy képzés (tréning), hogy nem vette figyelembe sajátosságait a gyermek szellemi fejlődését.
Kérdések - ez altéma. Például a témája a „Főző” lehet kérdéseket:
Típusú konyhai:
Feltételek ellátás (ételek különböző típusú):
Növényápolás eszközök.
Ügyeljen arra, hogy szem előtt tartani, hogy a foglalkoztatás a magyarázatot az új anyag, rögzítés, rendszerezés, bővítése ismeretek elsajátítása ellenőrzés, az újabb ismeretek és azok kapcsolódási ellenőrzéséről szóló kialakulását.
Ez azért fontos, és követni kell a logikus bemutatása az anyag.
A szolgáltatónak meg kell őszintén megérteni maguknak: ennek eredményeként a foglalkozása, milyen konkrét ismereteket kap (vagy fix vagy kiterjesztett, rendszerezte, kontrollált), illetve milyen speciális készségek, képességek fognak tesztelni (konfigurálható, biztonságos, ellenőrzött).
Módszeresen megfelelően kiosztani lecke három pszicho-pedagógiai és szervezeti részből áll:
Bevezetés, a szervezeti része. Ebben a részben: ellenőrzi a gyerekek és készségüket. Ezután meg kell motiválni a gyermekeket jelenti be a témát (vagy nekik kitalálni önmagát), magyarázza (példákkal), hogy miért fontos, hogy érdekli őt, hogy töltsön játék bemelegítés.
A fő rész. Ha szükséges, elkészítése előtt az új anyag, akkor ismételje meg kijavítani vagy ellenőrzi a korábban tanult. Ezt követően, dolgozunk egy új anyag.
Az utolsó rész - lefolytatott mérlegelés ülés. „Amit tanultam ma az új tanultál? Mit különösen szeret, hogy nem, miért? Stb
Meg kell mindig figyelembe kell venni valeological szempontokat:
Ellenőrzése testtartás, fizkultminutki, szünet pihenni a szemet, stb
Egy sikeresebb oktatási üléseken ajánlható tutor, hogy készítsen egy vázlatot, amely jelzi a téma, feladatok, kérdések, módszerek és technikák irodalomban.
Jó órákat - az eredmény a kemény munka egy nagy (különösen az új tanár). Az algoritmus a munka a következő:
Lásd a témát, nézd meg milyen kérdéseket fog törni.
Határozd meg a folyosón a kérdés (ami eleinte később).
osztály határozza meg a problémát.
Határozza meg a szerkezet a osztályok:
Hogyan fogja motiválni a gyermekeket a víz felőli oldalon. Ahogy fogja érdekelni őket, meglepetés, magára a figyelmet!
Mivel a fő rész lesz megoldani a problémát? Hogyan fogja fenntartani a gyerekek érdeklődését.
Mit kell keresni az utolsó részben. Milyen kérdéseket feltenni?
Egy másik pont: ez a téma kapcsolódik az előző? Kell, hogy ismételje meg ezt a gyakorlatot, megszilárdítása, figyelemmel kíséri a korábban vizsgált anyagot? Hogyan?
És persze, mielőtt ilyen munkára van szükség, hogy további irodalom, újságok, magazinok. Ha kell készíteni előre kártyák és egyéb segélyekkel.
Próbáld többször próbálni foglalkozás, ha szükséges, a tükör előtt, vagy a magnót. Ha minden simán megy? Mi jelenti a nehézséget? Végén a próba válasz a kérdésre: én elérték a célt? Szeretem a foglalkozása? Ha a gyerekek „elalszik”, mit fogok csinálni?
Hatékonyság - mennyire elfoglalt kiderült érthető a gyermekek számára, hogy milyen mértékben megoldott feladatok, milyen tudás és készségek diák kapott.
Világosság, érdekes - ettől a ponttól függ az első pont. Ami a gyermekek Csodálkoztam, hogy a tanár sikerült inspirálja őket, hogy felébressze érdeklődés.
Ha a rendszer elfoglalt tutor, hogy a gyermekek a horror és a szomorúság vár óra az oktatási, ül egy pár perccel a vége előtt, ül üres arcok, és megy a dolgát - ez a mondat, mint egy tanár pedagógus az ő prof. alkalmatlanság. Meg kell kerülni egy ilyen állapot, és miután az első néhány alkalom ezzel az eredménnyel nagyon óvatosan, és őszintén elemezni - mit csinálok rosszul, mi az oka annak, hogy a módosítani kívánt?
A módszer a beszélgetés
Talk - talk szervezett gondozók, dedikált bármelyike - bármilyen témában.
Beszélgetés - a beszélgetés, a beszélgetés - a fő formája a verbális kommunikáció a gyermek a felnőttek és társaik.
Az iskola pedagógiai kifejezés „beszélgetés” néven az egyik módszer az átviteli elméleti ismeretek bármilyen témában. A beszélgetés során alakul ki a beszéd képessége, hogy van. E. fejleszteni képes a párbeszédre, és ezért dúsítják megfelelő szintaktikai formák és szókincs, ami azt mutatja, ezen a területen.
A beszélgetés témája a tanár tervezi előre: kiválasztja a anyagok, illusztrációkat vezeti előkészítő munka a gyerekekkel, azt hiszi során a beszélgetést. A téma a beszélgetés legyen szoros és érthető a gyerekek.
Az időtartam a beszélgetés 25-40 percig. Egy interjúban egészen megfelelő módszerek érzelmi játék: a kis szó játékok, játék gyakorlatok, rejtvények, zenehallgatás, olvasás fikció, fizkultminutki.
Pontosítja és egyszerűsíti a tapasztalat a gyermekek, t. E. Azok az ötletek és a tudás az életről és a természet, hogy a gyermekek elsajátítsák során észrevételeket irányítása alatt egy tanár a különböző tevékenységek a családban, az iskolában.
Ez hozza létre a helyes hozzáállás a világ felé a gyermekek.
Azt tanítja, gyerekeket, hogy céltudatosan és következetesen, és nem zavarja a beszédtéma.
Azt tanítja, egyszerű és egyértelmű, hogy kifejezze a gondolatait.
A beszélgetés során a tanár arra törekszünk, hogy minden gyermek aktív résztvevői voltak. Az interjúk, a gyerekek elsajátítsák azokat az ismereteket és készségeket, amelyek szükségesek az élethez.
Az alapvető technikákat a képzés a beszélgetés olyan kérdések. A következő kérdéseket különböző összetettségű: mind tartalmában, mind formájában. Különösen fontos kérdések, amelyek megkövetelik az érvelés gyerekek, értékelések, létrehozó objektumok közötti kapcsolatokat.
A beszélgetés során különböző módszereket szótárban munka, a tanulás az anyanyelv, hogy fokozza, dúsítani tisztázza a szókincs gyerekeknek.