Az önbecsülés fiatalabb iskolás
2. Az önértékelés általános iskolás gyermekek számára.
3. A tanuló önálló formáció tényezőit.
4. Módszerek fejlesztése fiatalabb diákok önbecsülését
A formáció átfogóan kidolgozott személynek kell fejleszteni a gyermekek képesek látni és értékelni tetteikért rendesen, kapcsolatok, munkája minőségének, a döntő a maximális képességeik kibontakoztatását.
Az önbecsülés - kulcsfontosságú mutatója a személyiség fejlődését, öntudat komponenst. Ez lehetővé teszi a személy, hogy egy aktív választás a különböző helyzetekben, értékeli tevékenységüket, és a személyes tulajdonságok, hogy meghatározzák a szint törekvések és értékek, a természet kapcsolatok másokkal. Doctor of Psychology A.I.Lipkina jelöli önbecsülés, mint egy „ember viszonya az ő képességeit, képességek, személyes tulajdonságok, valamint a külső megjelenés.”
Az önbecsülés nem veleszületett minősége a személy, akkor alakul ki az élet folyamán és az oktatás. Év tanítás - egy időszak intenzív, komplex és néha ellentmondásos kialakulását önbecsülését. A legkedvezőbb időszak a fejlesztési önbecsülés egy általános iskolás korú.
A probléma eredetét és fejlődését önbecsülés egyik központi problémája a gyermek személyiségének kialakulását. Egy gyermek születik a világra, néhány hozzáállást. Mint az összes többi jellemzői a személy, az önbecsülését alakul az oktatás folyamatában, amelyben a főszerepet tartozik a család és az iskola. Az önértékelés „azt a tényt tükrözi, hogy a gyermek megtanulja magáról a többi közül, és a saját fokozódó aktivitása megvalósítását célzó tetteik és személyes tulajdonságok.” Az önbecsülés fontos mechanizmus a szabályozás a magatartás fontos szerepet játszik a felvétel a gyermek iskolai tevékenységek megvalósítása a képességek és tehetség létrehozni baráti kapcsolatok osztálytársaival.
Megfelelő önbecsülés alapjául szolgál megalakult a gyermek önbizalmát, és képesek szolgál alapul a fejlesztési személyes kompetencia és hasznosságát. A nem megfelelő önbecsülés (például túlzottak, és alábecsülte), másrészt megakadályozza, hogy a felfedezés és a megvalósítás lehetőségeinek és képességeinek a gyermek, ami a megjelenése a belső konfliktusok, kommunikációs zavarok és általában jelzi a kedvezőtlen alakulása a gyermek személyiségét.
A sikeres pedagógiai problémák megoldására a tanár kell egy világos megértése a tényezők az oktatási tevékenység a fiatalabb iskolás, amelyek befolyásolják a önbecsülés és a személyes fejlődés a gyermek.
a) Effect iskolai értékelést.
Amikor belép az iskola elkezdődik egy új szakasz a gyermek életét; vezető formában a tevékenység válik tanulási tevékenység és a különleges bánásmódot, speciális követelményeket a neuro-pszichikai szervezés és személyes tulajdonságok. Az E munka eredményeit értékeli speciális pontokat. Most ez határozza meg az arcát, és többek között. Sikerek és kudarcok a tanítás, a tanári értékelés eredményeit tudományos munkája, és kezdjük, hogy meghatározza a gyermek kapcsolatban is, azaz, az önbecsülését. Pszichológusok és pedagógusok kifejezetten hatásának vizsgálatára tanári értékelés a gyermek számára.
csoport a diákok (egymástól függetlenül) végezzük a tanulási feladat jelenlétében egy tanár. Néhány gyermeknél a tanár folyamatosan közeledett, érdekel, hogy mit csinálnak, dicsérte, ösztönözni. A többi gyerek, ő is jött, de figyelt elsősorban a megengedett hibát, és ők azok megjegyzések nyersen. Néhány gyerek, ő általában nélkül maradt a figyelmet, hogy valaki közülük nem jött. Az eredmények a következők voltak: a legjobb megbirkózott a feladattal, hogy azok a gyermekek, akik ösztönzik tanár. Sokkal rosszabb befejezték a feladatot azok a diákok, akiket a tanár rossz hangulat észrevételeit. A legalacsonyabb eredményt kaptunk a gyerekek, amit nem vett észre, nem értékelik. Ez a tapasztalat világosan mutatja, hogy a dolgozó emberek szüksége van egy bizonyos kapcsolatban mit csinál, szükségét érzi, hogy a munkája eredményét értékelték. Legfőképpen azt jóváhagyást igényel a pozitív értékelést. Nagyon nyugtalanító negatív értékelést. De ez ártalmatlanná, nyomasztó és bénító közömbösség vágy, hogy a munka, amikor a munkáját figyelmen kívül hagyja, nem látott.
Az alulteljesítő tanulók és rendkívül gyenge rendszerhibák és az alacsony pontszámok alacsonyabb az önbizalmukat képességeiket. Elégtelen alacsony önbecsülés kisiskolások nyilvánul élénken saját viselkedés és személyiségjegyek. Minden erőfeszítést és ügyek, ők is csak arra várnak kudarc. Gyermekek válasszon egy könnyű feladat. Úgy tűnik, hogy ápolja a siker, mert félnek, hogy elveszítik, és mert ez a félelem a tanulási tevékenység. A normális fejlődését gyermekek alacsony önbecsülés megakadályozza nőtt önkritika, önbizalomhiány. Ők csak arra várnak, kudarcok. Ezek a gyerekek nagyon érzékenyek a jóváhagyást, hogy mindent, ami növelné az önbecsülésüket.
Az egész iskolai értelemben markerek a gyermek jelentősen változik; amíg ez a közvetlen kommunikációt a motívumok a tan, a követelményeknek, hogy a diák magát az ajándékait. A gyermek kapcsolata az értékelést az elért eredmények, egyre több és több kapcsolódó, hogy szükség van a valós bemutatás magát. Következésképpen az iskola szerepe fokozat nem korlátozódnak arra, hogy meg kell dolgozni a kognitív tevékenység a diák. Az ismeretek, tanár, egyszerre értékeli a személyiség, a képességek, a helyén többek között. Így a gyerekek érzékelik és az értékelést. Összpontosítva az értékelés a tanár, ezek sorrendben maguk és társaik a standouts, közepes, gyenge, vagy nestaratelnyh szorgalmas, felelősségteljes vagy felelőtlen, fegyelmezett vagy fegyelmezetlen.
Értékelési pontokat, hogy hozza a tanár meg kell felelnie a tényleges tudás a gyermekek. Annak megítélésekor a tanulók ismereteket igényel nagy tapintat. Fontos, hogy ne csak mi osztályos tanító fel a hallgató, hanem az a tény, hogy ezzel mondta. A gyermeknek meg kell tudni, hogy mit lehet várni ettől a tanára a következő alkalommal. Nem szabad dicsőíteni jó tanulók, különösen azok a gyerekek, akik jó eredményeket elérni, de nem sok nehézséget. De meg kell, hogy támogassák az ilyen vagy olyan módon a legkisebb előrelépés a tanítás, bár gyenge, de keményen dolgozó, szorgalmas gyerek. A lényeg, hogy meg kell határoznia a hozzáállás minden tanár minden tanulónak (tekintet nélkül a tudásszint és az egyéni pszichológiai jellemzők), - egy mély hit a növekvő emberi lény, az ő jellemzői.
b) A érzése hatáskörébe
Sikeres tanulást, a tudatosság a képességeik és képességek különböző feladatok elvégzésére minőségileg kialakulásához vezet egyfajta kompetencia - új dimenziója tudat a korai iskolai évek. Ha érzéseit kompetencia tanulási tevékenységek nem képződik, a gyermek csökkenti az önbecsülés és a kisebbrendűségi érzés, a személyes fejlődés torz. A gyerekek maguk is tudják, hogy milyen fontos a kompetencia az oktatás területén. Leírja a minősége a legnépszerűbb társaik, fiatalabb diákok mutatják az első helyen, az elme és a tudás. Annak érdekében, hogy fejlesszék a gyermekek megfelelő önbecsülés és érzéseket kompetencia létre kell hozni egy osztályteremben hangulatát pszichológiai kényelmet és támogatást. A tanár nem csak akkor van értelme, hogy értékelje a tanulók munkáját (nem csak a pecsét és így megfelelő magyarázatokkal), hanem közvetíteni pozitív várakozásokat minden diák, hogy hozzon létre egy pozitív érzelmi háttér bármilyen, még a legalacsonyabb becslés. Úgy becsüli, csak egy adott munkát, de nem egy személy, nem hasonlítható össze a gyerekek egymással, nem minden felhívja utánozni kitüntetéssel, orientálja a diákok egyéni teljesítmény - dolgozni holnap jobb volt tegnap.
c) Hogyan befolyásolja a családi nevelés
Becoming a junior diák önbecsülés nem csak attól függ a teljesítmény és funkciók a párbeszéd a tanár az osztályban. Nagy jelentősége van a stílus családi nevelés, elfogadta az érték a család. A gyermek előtérbe azok a tulajdonságai, amelyek a leginkább érintett szülők -, hogy fenntartsák a presztízs (beszélgetések otthon körül forog a kérdést: „Ki más az osztályban van öt?”), Engedelmesség ( „Ön ma már nem átkozott?”), És így tovább. d. A tudat a kis iskolás áthelyezi a hangsúlyt, amikor az érintett szülők nem az oktatás, és a mindennapi pillanatait iskola életében ( „Az osztály az ablakok nem fúj?” „Mit adsz reggelire?”), Vagy általában, kis odafigyeléssel - az iskolai élet szinte vita, illetve vitát hivatalosan. A szülők meg az eredeti szintre a gyermek követelések - valami, ami azt állítja, az oktatási tevékenység. Gyermekek a magas igények, a magas önbecsülés és motiváció tekintélyes száma csak a siker és az anyja vagy nagyanyja tapasztalt „négy”, mint egy tragédia. Az elképzelés a jövő ugyanolyan optimista: azt várják a látványos megjelenés, kiemelkedő szakmai, anyagi jólét és a népszerűség. Gyermekek alacsony törekvések és az alacsony önbecsülés nem állítják sokat sem a jelenlegi, sem a jövőben. Ők maguk nem magas célokat és folyamatosan kétségbe, hogy képesek gyorsan belenyugodni, hogy a teljesítményt, amely fejleszti az elején a képzés.
g) A előfordulása és hatása reflexió
Ha egy gyermek jön az iskolába, figyelembe értékeit és törekvéseit a szülők, majd később már többé-kevésbé kezd, hogy összpontosítson a tevékenységük eredményeiről, a valódi teljesítményt és hely között társaik. Végére általános iskolás korú, és van egy reflexió, ezáltal új megközelítéseket értékeli az elért eredményeket és a személyes tulajdonságok. Az önbecsülés válik általában valótlan nyilatkozatokat magáról - még elfogadható. Ugyanakkor itt vannak nagy egyéni különbségek. Hangsúlyozni kell, hogy a gyermekek a magas és az alacsony önbecsülés változtatni annak szintje rendkívül nehéz.
Megfelelési saját értékelést a képzési tevékenységek értékelésével, hogy a tevékenység kap másoktól, a képesség, hogy figyelembe vegyék a szempontból mások, hogy kialakult egy kétoldalú megközelítés jelentős mérföldkő a fejlesztés hallgatók kritikus önértékelés a haladás az oktatási tevékenységek. Ez nem csak az eredmény a megfelelő értékelést tanárképzés tevékenység, hanem a rekord, amit lát, és értékeli az eredményt a tanuló.
A nem megfelelő önbecsülés fiatalabb diákok figyelmet igényel nem csak a részét a tanárok és a szülők, hanem a pszichológus, mert ezek a gyerekek lehetnek problémák a tanulás és kommunikál a többi gyerek. Megfelelő önbecsülés nagyon fontos a mentális egészség. Ha a gyermek azt hiszi, hozzá nem értő, ellenszenves és haszontalan ember, kezd viselkedni, ennek megfelelően becslést. A formáció a megfelelő önbecsülés általános iskolás gyermekek számára meg kell oldani a következő problémákat:
1. mértékének csökkentése érzelmi stressz.
2. Emelje fel a gyermekek önbizalmát.
3. fejleszteni a képességét, hogy magukat a „jó”.
4. Létrehoz kommunikációs készség.
5. Ki kell dolgozni egy pozitív hozzáállás az emberek kapacitását.
A gyerekek, akik az alacsony önbecsülés lehet szervezni javító fejlesztési munka javítását célzó önbizalom, csökkent érzelmi stressz, olyan helyzetet teremt a siker. Növelje az önbecsülés hallgatók rövid idő alatt lehetetlen. A rendszeres, tervszerű munka velük. Az ilyen módszerek a következőket lehet alkalmazni:
Játékterápia - módszer pszichoterápiás hatással van a gyermekekre használó játékok. A játéknak van egy erős hatással személyiség fejlődését. Segít kialakítani együttműködési kapcsolatok között a csoport tagjai, oldja a feszültséget, szorongást, félelmet a külvilág, növeli önbecsülését, lehetővé teszi, hogy tesztelje magát a különböző helyzetekben.
Művészeti terápia - művészetterápiás. Ez egy speciális formája pszichoterápia alapuló művészetek, elsősorban a vizuális és kreatív tevékenység.
A fő cél a művészetterápia célja, hogy összehangolja a fejlesztési egyéni fejlesztése révén a képességek az önkifejezés és az önálló felfedezés.
1. Tanulmány a gondolatokat és érzéseket, hogy a gyermek, hogy átadja.
2. Koncentrálj a figyelmet a érzések és érzelmek, annál hamarabb a gyermek meg fogja érteni, hogy mi történik vele, a termelékenyebb fog működni.
3. Fejleszteni művészi képességeit és az önbecsülés, mert A formáció az önbecsülés, a rajz a gyermek nem tudják megnyitni.
Psihogimnastiki - módszer, amelyben a résztvevők egymással, és megmutatkoznak a támogatás nélkül a szavak érzelmek kifejezése, érzelmi állapotok, problémák keresztül mozgások, arckifejezések, pantomim. E módszer tudás és a személyiség változás.
Így azt mondhatjuk, hogy az önbecsülés egy komplex személyiség oktatás, amely tükrözi a tudás a gyermek maga a tevékenység, amelynek célja a felfedezés a saját párbeszéd és tevékenységek. A rendezvény és a fejlődés magasabb emberi képességek stimuláljuk számos tényező. N.Rodzhers megnevez néhány feltételek kialakulását az önbecsülés és a kialakulását kreatív potenciál. Ez egy pszichológiai biztonságot és lelki szabadság K.Rodzhersa megértés, empatikus megértést, és a szabadság a becslések, olyan légkört teremt a szerelem és a bizalom. Éppen ezek a feltételek alapján az egészséges énkép személy, amely képes az önfejlesztés, létrehozása, megvalósítása a kreatív lehetőségeket. Állandó kritika és negatív hozzáállását a szeretteit, összehasonlítva a gyermek sikeresebb társaik gátolja, és elpusztítja a potenciális személyiség; Ez vezet a negativitás, megtagadása, közömbösséget, a belső feszültség. A fejlesztés az egyéni képességek elválaszthatatlan a fejlődés a személyiség egészét.
Irodalom:
1. Zaharov, AV Botsmanova ME Hogyan építsünk diák önbecsülését.