A szervezeti formák a tanulási folyamat
Szervezeti formák - a külső kifejeződése következetes tanár és a tanuló elvégzett egy bizonyos sorrendben.
A tanítás sokféle ismert képzési formák. Mert az osztályozással, a tudósok elszigetelt okok: 1. Mennyiségének és összetételének a diákok. 2. Helyezze a tanulmány. 3. Az időtartam a képzési tevékenység. Ezen okok miatt f. szervezetek vannak osztva: - egyéni, csoportos, elől. - oktatási, tanórán. - teljes munkaidős, részmunkaidős, távolságot.
A legrégebbi formája tanulás egyéni formában. Ennek lényege abban rejlik, hogy a tanulók feladatokat látnak el a házban, a tanár vagy a diák - korszerű körülmények között egy tutor.
Egy frontális oktatás tanár irányítja a tanulás és a kognitív tevékenység az egész osztály, a munka egy feladatot. Szervezi az együttműködést a diákok, és meghatározza az azonos minden munka tempóját.
Amikor a csoport oktatási formák a tanár ellenőrzi a tanulás és a kognitív tevékenység tanulócsoportok osztályban. Ők lehet osztani:
-Kerület csapatvezető amely magában foglalja a szervezet az oktatási tevékenység az állandó diákcsoportok.
- Brigade f. ahol tevékenységeket szervez speciálisan létrehozott egyes feladatok ellátására ideiglenes tanulói csoportok.
- -Group együttműködő alakja magában elosztjuk az osztályt csoportokra, amelyek mindegyike végez egy része a teljes ömlesztett munkát.
Az iskolák használt Feladat és tanórán tanulási formák szervezése, amelyek mindegyike használja az első, egyéni és csoportos szervezeti formák pedagógiai munka a diákok.
A modern iskola végezzük class-lecke tanulási rendszer, amely megkapta a nevét, hogy a képzési munkát végzik egy csoport állandó összetételű tanulók az azonos korú és szint (szakágazat) egy meghatározott ideig, és egy meghatározott időpontban.
Lecke - ez a szervezeti forma, amelyben a tanár a beállított időn belül fut a tér együttesen kognitív tevékenység állandó csoport diák, figyelembe véve a jellemzőit minden őket. Jellege és célja a lecke összeget kollektív kölcsönhatás az egyes tanárok és tanulók, ami az asszimiláció diákok Zun, a képességek fejlesztése, a tapasztalat, a tevékenységek, a kommunikáció és a kapcsolatok, valamint a javítása pedagógiai készség a tanár.
1. lecke új anyag - mastering új anyag (előadás, kinourok, önálló munka, vegyes óra);
2. lecke javítása Zun - rendszerezése és általánosítása új ismeretek; ismétlés és konszolidáció; ismeretek alkalmazását a gyakorlatban; képző Y és H; előrehaladásának nyomon követése a tanulmány és fejlesztése az oktatási anyagok Zún (önálló munka, laboratórium, kirándulás, szeminárium);
3. lecke szintézise és rendszerezése - létrehozásáról szintű elsajátítását a hallgatók az elméleti ismeretek és módszerek a kognitív funkciók;
4. Kombinált leckét;
5. Lessons ellenőrzésére és korrekciójára ismeretek és készségek;
6. lecke megoldására technológiai problémákat.
Pedagógiai koncepció - egy módja a megértés, értelmezés pedagógiai jelenségek; A fő szempont a témában a természettudományos oktatás és pedagógiai jelenség, tény.
1. Hagyományos dominált - tanítás. Képviselők - Comenius, Pestalozzi, Herbart. A lényeg - a képzés céljából, hogy dolgozzon ki a szellemi képességek, ötleteket, elképzeléseket, az elméleti tudás.
Az elv a nevelő képzés - képzési szervezet és a teljes megrendelést az iskolában kell alkotniuk morálisan erős személyiség, a képzés viseljenek építi a jellemet, link ismeretek fejlesztése érzések és az akarat.
· Clarity - anyag kiválasztása és annak alaposabb;
· Egyesület - egy új anyag a korábbi ismeretek;
· System - kimutatása következtetések megfogalmazása fogalmak és törvények;
· Módszer - megértéséhez elméletek, ezek alkalmazása az új jelenségek és helyzetek.
2. Pedotsentristskaya dominált - tanulói tevékenységek. Képviselők - Dewey. A lényeg - az építőiparban a tanulási folyamat, amely a szükségleteit, érdekeit és képességeit a diák.
3. Fejlődési Technology (El'konin, Davydov, Zankov). Ez alapján az elmélet Vigotszkij, „A fejlődés a személyiség.” Egy férfi halad a fejlesztési szakaszban 2: tényleges fejlesztési 1.zona - meghatározza, hogy milyen fejlődési szakaszában a személyiség áll most, ez az, amit ZUNami tanítvány most megbirkózni anélkül, hogy a tanárok segítségével ucheb.zadaniem. 2. A fejlődés - Képzési információt kap Zun megszállta egy tanár.
4. A közös tanulási módszereket: együttműködés a technológia, projekt módszer.
Oktatási technológia - a tudás, a megvalósítását célzó oktatási folyamat.
Osztályozása oktatási technológia:
8. Az alkalmazási szint:
· Saját módszeres (subject);
9. A filozófiai alapja:
· A materialista és idealista;
· A dialogikus és metafizikai;
· Tudományos és vallásos;
· Emberi és embertelen;
· Ingyenes oktatás és a végrehajtást.
10. A tudományos koncepció tanulási folyamat:
11. A személyes orientáció szerkezete:
· Információk - Zun kialakulását;
· Üzemi - alakítás módszerei mentális aktivitás (OVC);
· Érzelmi és művészeti - megalakult a gömb esztétikai kapcsolatok;
· Érzelmi és erkölcsi - megalakult a gömb az erkölcsi viszonyok;
· Saját fejlesztés technológia - a kialakulását önkormányzó mechanizmusai személy;
· A heurisztikus - a fejlesztés kreatív képességeit diákok;
· Alkalmazás - a kialakulását hatékony és gyakorlati téren az egyén.
12. A megközelítés gyermek:
· Didacticians-centrikus - képzés elsőbbséget az oktatás;
· Ingyenes oktatás technológia;
· Pedagógiai alapuló technológiák a revitalizáció és tevékenységek fokozása diákok - zavaró, játék, portfólió.
Reprodukciós technikák. Reprodukciós tanulás magában megítélése a tények és jelenségek reflexió (kötések, a legfontosabb kiválasztási, stb), ami a megértést.
A fő jellemzője a reproduktív tanulás közvetíteni a hallgatók számos nyilvánvaló tudás. A tanítványnak kell emlékezni tananyagot, hogy túlterheli a memóriát, míg más mentális folyamatok - az alternatív és független gondolkodás - le vannak tiltva.
Reprodukciós technikák, függetlenül attól, hogy a természet a tanított tantárgyakat és azok tartalmát az anyag jellemzik a következő jellemzői.
- A tudás kedvezmény a diákoknak kész formában.
- A tanár nemcsak az egyes információkat, hanem elmagyarázni nekik szóban vagy grafikus formában.
- A diákok tudatosan asszimilálni tudás, megérteni és megjegyezni őket.
4. A szükséges erőt formáció készségek megvalósítani több ismétlődését.
A szerkezet a reprodukciós technológia három egymást követő részből áll: a megértés, a tanulás és mastery.
Termelési technológiák. Termelési technológia képzési tevékenységek jelentését és szerkezetét reproduktív szemben - nem tartalmaznak több olyan elemet: a logikai és intuitív várakozás; jelölést, és hipotézis tesztelése; keresés és értékelése a lehetőségeket, és mások.
Essence - arra ösztönzik a tanulókat, hogy legyen kreatív a kognitív tevékenység.
Algoritmikus tanulás magában azonosító algoritmusok tanár aktivitás és mentális aktivitás a diákok.
Algoritmus - közös követelmény végrehajtásáról szóló, meghatározott sorrendben elemi műveletek megoldani minden problémát.
Algoritmus - egy formalizálása a folyamat mint szekvenciája több lépésből áll.
Programok a tanárok algoritmikus tevékenység a tanulók, vagyis megosztás neki ruhát összefüggenek műveleteket:
· Határozza meg a szükséges feltételek végrehajtásának képzési tevékenységek;
· Megkülönböztessék magukat a tanulási folyamatokba;
· Adjuk meg a kommunikációs módot a képzési és oktatási tevékenységek.
Algoritmikus tanulási folyamat kidolgozása és megvalósítása algoritmusok diákok és algoritmusok képzés tisztviselők. Algoritmusok diákok két csoportra oszthatók:
1) algoritmusokkal kapcsolatos vizsgálat tárgyát képező, amely lehetővé teszi, hogy megoldja a témára jellemző a probléma,
2) oktatás algoritmusok (asszimiláció).
A hatékonyság a nevelési folyamat minőségétől függ az algoritmus által használt tanárok és diákok. Szükséges, hogy kiválassza azokat a tevékenységeket, amelyek célszerű, hogy a vonat segítségével algoritmusok (döntések konkrét pedagógiai problemam.naprimer sorrendje szavak összetételének elemzése, és így tovább.), És teret engednek az önálló tanulók nemcsak algoritmikus kereső, hanem a nem-algoritmikus módját. Ahhoz, hogy hozzon létre egy univerzális, általános algoritmus nem lehet tanulni. Ezek csak algoritmusok, amelyek tükrözik az általános tanítási módszerek tevékenységek, tanulás, amely lehetővé teszi a tanár számára, hogy saját.
Pedagógiai probléma - az eredmény a figyelmet a tanár, vagy a tanulási célok az oktatás, valamint a feltételeket és módszereket annak gyakorlati végrehajtását.
Minden pedagógiai feladatokat két nagy csoportra - a feladat a képzés és az oktatás humán feladatokat.
Például a tanulási célok - a bemutatása az anyag emlősök, ellenőrizze ismerete szorzótábla, különböző módon retelling a könyvet, dolgozó számítógépes ismeretek az internetes program.
szülői feladatok felébreszti valaki hisz a sikerben, hogy pozitív módon megváltoztatni az ő hozzáállása a csapat, felelős magatartásának ösztönzésére, hogy dolgozzon ki egy kreatív megközelítés a tanítás és a tanulás és a munka.