Modern trendek gyermek nyelvi kutatás - MPD
MODERN ÚTVONALTERVEZŐ gyermekgyógyászati BESZÉD
Nyelv - egy jelrendszer, beszéd - nyelvi akcióban. Nyelv és megtanulja Xia, és folyamatosan frissül a működése, azaz a. E. A beszéd.
A technika a beszéd - a pedagógiai fegyelem, hogy a tanulmányok a mintákat az oktatási célzó tevékenységek vannak kialakítva, a rendelkezésre álló beszéd előtti gyermekek. A vizsgálat tárgya a módszer egy tanulási folyamat, a gyermekek természetes beszéd és beszéd készség-scheniya céltudatos pedagógiai hatása.
A tanulmány a gyermekek beszéde világosan nyomon követhető több irányból-CIÓ: a tanulmány a gyermek nyelvi specificitása, mint a normalizált irodalmi beszéd (KI Chukovsky, EI Tiheeva, NA Rybnikov, SN Zeitlin); pszichológiai irányt, amelyben azt vizsgálja, ismerkedjen gyermekek széles általánosítás (Vigotszkij, Blonskii NI Zhinkin, FA Sokhin, AM Leushina); Nyelvi-irányba kiterjedő ontogegeza tanulmány a gyermekek beszéde (Gvozdev, AM Shahnarovich, NM Aksarina, MI Lisin); tanulmányok kettős individualista különbségek a nyelvi fejlesztés a személyes értelemben, és az általános trendek (VA Dobromyslov, V. Filatov).
A kapott eredményeket a következő vizsgálatok tükröződik az új mintában programot (1983-1984), (szerk. RA Kurbatova és NN Poddyakova). Ez alapján a tevékenység megközelítés (követelmények nyelvi készségek és képességek tükröződnek a szakaszok és fejezetei a program). A program kapcsolódik PP bevezetés másoknak, figyelembe veszi a kor jellemzőit gyermekek feltételezett folytonossága tartalmaz-Jania beszéd oktatás a korcsoportban, a kilátás (minden egyes szakaszában az alapjait, amit ki kell alakítani, azaz hosszú Shem); közötti folytonosságot óvoda és iskola.
Ugyanakkor mi végzett kutatások különböző oldalain beszéd gyermekek fejlődését.
Jelenleg pszicho-pedagógiai tanulmány a gyermekek beszéd végzik három irányban (osztályozás FA Sokhin):
- strukturális - kérdéseit vizsgálja kialakulásának különböző szerkezetek-CIÓ a nyelvi szintek: fonetikai, lexikai, grammatikai;
- Funkcionalitás - A problémák kialakulásának készségek birtokában nyelv kommunikatív funkciója van: a csatlakoztatott;
- kognitív - tanulmányozta a problémát kialakulásának elemi nyelv megértése és a beszéd jelenségek írástudás.
A kutatás eredményei megváltoztak a megközelítések a tartalmi és oktatási formák. Valójában a beszéd feladatok vannak választva a megismerése kb Rouge, különválasztják ismeretek elemei nyelvi valóság (mely tartalmazza a nyelvi fejlődését a gyermek); dolgozzanak ki integrált foglalkoztatás (ahol a vezető feladata - monológ beszéd képzés); integratív gyakorlatok, amelyek egyesítik a különböző tevékenységek (zene, beszéd, motoros, vizuális művészet).
New eltérő programok jelennek meg, és a fejlett, Sze-di amelyek a leginkább elismert:
"Rainbow" (szerk. Doronova TN). - Az egyik legfontosabb eszköze a fejlesztési óvodások a létrehozása fejlődési beszéd környezetet; kiválasztott irodalmi repertoár az olvasás és a mesemondás.
"Fejlesztés" (Ed A. Wenger.) - meghatározza hang irányába D: - bevezetés a fikció; - osvoe beállított speciális eszközökkel irodalmak de beszéd aktivitás (eszköze a művészi kifejezés, audio oldalán beszéd fejlesztése); - kognitív fejlődés (alapján megismerése atribútumok-stvennoj irodalom); - jártasság a középső csoport; - A nevelés-olvasás az idősebb csoportban.
„Gyermekkor” (. VI Loginov T. I. Babayev, stb) - tartalmazza a spe-ügyi fejezeteket: „mi fejleszteni a gyermekek”, „a gyermek és a könyv” - a végén minden egyes szakaszában a javasolt kritériumok szintjének értékelésére a beszéd ideje -vitiya; - azonosított beszéd készségek különböző tevékenységek.
"A program fejlesztése beszéd" (O. Ushakova) - fokozza, kiegészíti, pontosítja mintaprogram. A program alapja az integrált megközelítés nyelvi fejlődés az osztályteremben.
Így a mai napig, az eljárás a beszéd előtti höz egy integratív diszciplína, amely kezeli lingvis-cal, élettani és pszicho-didaktikai-paraméter alapja a fejlesztés a beszéd óvodások.