Szakértelem és hatáskör tanár
1 kompetencia és a kompetencia a tanár
2. kompetencia megközelítés kompetencia megközelítés megközelítés kialakulását, amelyre a prioritási sorrendben az oktatási folyamat kialakulását kompetenciákat.
3. Mi a kompetencia és szakértelem a tanár? Mi a különbség? Hogy ezek között?
if ($ this-> show_pages_images $ PAGE_NUM doc [ 'images_node_id'])
4. A kompetencia tanári kompetencia integratív személyes erőforrás biztosítása, sikeres működését a hatékony stratégiák tanult kompetencia áll hatáskörét, amennyiben kompetenciák és megtalálható a kompetenciák. Milyen kompetenciák és kompetencia.
5 hatáskörét a tanár: képes fellépni azokkal a korlátozásokkal és rendeletek, a tudás, képességek, készségek, módszerek és technikák, a hatékony tudás és készségek, értékek, motivációk, attitűdök, ismeretek és tapasztalatok egy adott területen,
6. A fő összetevői a kompetencia a tanárok szakmai kompetencia a minőségi munkavállalói biztosító intézkedések. hatékony megoldás a szakmai-pedagógiai problémák és jellegzetes szakmai problémák valós helyzetekben oktatási tevékenységek élettapasztalat, álló ismereteit az közös értékek; tudás a modern oktatási technológiák, oktatási értékelési technikák (interjúk, egyéni és csoportos interjúk), pszichológiai és gyógypedagógiai, a stressz csökkentése, stb oktatási technikák, a pedagógiai eszközök és a folyamatos fejlődés; használata tanítási ötleteket, új irodalom és más információforrások hatáskörébe és tanítási módszerek a modern ülések tanulók (tanulók, gyermekek), a végrehajtás értékelését és értékét tükrözi.
7. A fő összetevői a hatáskörébe nevelőtestület információ hatásköre. a minőségi munkavállalói intézkedéseket, amelyek biztosítják a hatékony kereső, strukturálása az információ, igazodjék a sajátosságai az oktatási folyamat és didaktikai követelményeknek a készítmény oktatási problémák különböző informatsionnokommunikativnymi módon képzett dolgozni a különböző információs források, professzionális eszközök, kész programot módszertani komplexum kialakítása a pedagógiai problémák megoldására és gyakorlati problémái használatát a számítógépes munkaállomások uch rer a nevelési folyamat rendszeres független kognitív tevékenység, készen, hogy végezzen távoktatási tevékenység, a számítógépes és multimédia-technológia, a digitális oktatási források az oktatási folyamatban, miközben az iskolai dokumentáció
9. A fő összetevői a kompetencia a tanárok a jogi hatásköre a minőségi munkavállalói intézkedéseket, amelyek biztosítják: a hatékony felhasználását a szakmai tevékenység jogszabályi és más normatív jogi dokumentumok a hatóságokat, hogy foglalkozzanak a megfelelő szakmai feladatok
10. A szakértelem és kompetenciák (kompetencia az elmélet és gyakorlat) hatáskörébe Szabványok Tevékenységek Termékek és eredmények
11. hatáskörébe pedagógiai képességek konkrét stratégiákat a siker, amely a problémamegoldás, az akadályok leküzdése és célok elérésére. Kompetencia áll hatáskörökkel kompetenciák és kimutatható hatáskörébe. Milyen kompetenciák és kompetencia.
12. hatásköre tanár kompetencia az a tanár, hogy megoldja a szakmai feladatokat, és beszerezni a szükséges eredményeket (a feltétel, hogy teljesíteni kell). A kompetencia a tanár azon képességét, hogy a bizonyos szabványok viselkedés (Criterion hogyan működik majd az elvégzendő tevékenységek). Kompetenciák tükrözik a tevékenységek eredménye és nem csak az ismeretek és készségek (kompetencia), hanem a személyes személy jellemzői.
13. Melyek a kompetenciák? A legfontosabb, tartalmi és kompetenciák a szakmai tanár. A kulcskompetenciák tanárok univerzális, adnak egy sikeres tanári pálya egészére. Téma-specifikus kompetencia a tanár, ezek biztosítják a sikeres tanítás egy adott tudományterületen. Különleges hatáskörébe a tanár szűken nyújtanak megoldást a kísérő pedagógiai problémákat.
14 Kulcskompetenciák Kulcskompetenciák szélesebb keretében egy témában, ezek biztosítják a siker a képzési tevékenységek általában. Alapvető kompetenciák a következők: a sikeres pályázat általános tanítási módszerek (demonstráció, magyarázat, képzés, kutatás, értékelés). sikeres elsajátítását információs technológiák (számítógép, multimédia, internet), a sikeres kommunikációs tevékenységek (elérhetőségét, kapcsolat).
16 Kulcskompetenciák a tanár és a diák Formatív kialakulása és az ismeretszerzést. Tanulmány a kritikus gondolkodás. Teszt minőségbiztosítás és az önkontroll. Keresés hírek keresése a szükséges információt. Rendszerezésével ismeretek rendszerezése. A projekt az új ismeretek. Interaktív üzleti együttműködés. Empátia érzelmi kapcsolatot. Vezető Verseny kezdeményezéseket.
17 Kulcskompetenciák tanárok alkalmazása didaktikai módszerek alkalmazása a következő kompetenciákat: alakítás, kutatás, vizsgálat. Az információs technológiák megkövetelik a következő kompetenciákat: keresés, rendezés, design. Szakmai kommunikáció megköveteli a következő kompetenciákat: interaktív, az empátia és a vezetés.
18 birtoklása a modern információs technológia a tanárok és diákok keresni információk (szövegek, képek, források). Rendszerezése információ (adatbázis, szerkesztő, táblázatok). Project (weboldal, konferenciák, előadások). Tanár Szervezet multimédiás e-learning környezetet a diákok integrációja a multimédia közösség.
19 Interaktív kompetenciák a tanárok számára stratégiákat folytató hallgatók. Jellemzők stratégiák autonóm tanulás. Stratégia a „fejlődés következő tanulók stratégiák hallgatók önálló ismeretszerzést. Stratégia autonóm önismeret. Stratégia oktatási interakció (a tanár, a diákok, a projekt csapat).
20 Tárgy kompetencia alá szükséges kompetenciákat tanítani egy konkrét alany. Tárgy kompetencia végrehajtásának biztosítására a tanítási módszer hatékony technológiákat. Tárgy specifikus kompetenciák lehetővé teszi a tanár számára, hogy saját tananyagokat. Tárgy kompetenciák közé eljáró professionalnopedagogicheskimi funkciók (képzés, menedzsment).
24 kompetentnostno olyan feladat, amely nemcsak oktatási, hanem nélkülözhetetlen alapot, és nem okoz a gondolkodó nem reagáló pupilla „Miért csináljuk ezt?„Kérdés
25 Az eredmények a munka tanárok. kulcskompetenciák emelése egészséges és szoros kapcsolatban van a mentális állapot a diákok kompetencia a tanár akkor csak egyesülve a tanulók kompetencia
26 Pedagógiai szempontok hatáskörébe tanár a tanár munkája alapján ítélik meg a végeredményt, így az első kritérium a képzettségi szintje a diákok, a szint kialakulását diákok kompetenciák második feltétel fejlettségi szintje általános tanulási képességek (OUUN). Ezek a következők: Oktatási és információs készségek fejlesztése logikai készség Képzés és tudásmenedzsment A harmadik kritérium az innováció, amely lehetővé teszi az oktatási folyamat egy magasabb szinten ma. Ezen újítások lesz szó egy kicsit később.
27 Irodalom Vvedenskii VN Modellezése szakmai a tanár // pedagógia Lukyanov MI Pszicho-pedagógiai kompetencia a tanár // Pedagógia Sorokin TM Kidolgozása szakmai jövőbeli tanítók: Monográfia / TM Sorokin; Nyizsnyij Novgorod Állami Pedagógiai Egyetem. N. Novgorod: NGPU az. Sorokin TM Kidolgozása szakmai jövő tanár azt az integrált képzési tartalom // Elementary School a farmon AV A kulcskompetenciák komponenseként lichnostnoorientirovannoy paradigma // Oktatással