Jellemzői a fejlesztés és az oktatás a középiskolások
Senior iskolás korú - időszak kora kamaszkori jellemzi beállta fi-jelenségek és a mentális érettség. Azonban a folyamat kialakulásának a Lich-nostnogo tanulók ezen életkori prois séta nem sima, ellentmondásait és nehézségeit, hogy biztosan nyomot hagy az oktatás folyamatában.
Részéről a fizikai fejlődését a diákok ennek WHO-rasta kisimítja az egyensúlytalanságok és ellentmondások, melyek velejárói a tizenévesek. Eltűnik aránytalan-ség a fejlesztés a végtagok és a törzs. Etsya növeljük a relatív mennyisége a mell. Vonalban az-shenie közötti testtömeg és a szív térfogata, valamint megszűnt a lag a fejlesztés a vér-szívás-távoli rendszer. Növeli az izomerőt, az életkor, a fizikai teljesítményt, és a koordináció a mozgás-sének minőség közeledik állapotban FELNŐTT-logo ember. Alapvetően ez véget szexuális érett, elérhetőségét, a teljes növekedési üteme lassul, de a megerősítése a fizikai erőt és jó egészséget folytatódik. Mindez az úgynevezett ska viselkedésére középiskolás diákok számára. Ezek funkcionalitású, elég nagy fizikai teljesítmény, a relatíve kevesebb fáradtságot, hogy néha Obus-lovlivaet értékeljék újra erők képtelenek több szándékos megközelítés a fizikai képességeit.
A magasabb fejlettségi szintje nem emelkedik rvnoy rendszer, ami számos konkrét jellemzői a kognitív tevékenység és érzések távú körét. A túlnyomó jelentőségű a kognitív tevékenység vesz egy absztrakt (a latin Abstraktion -. Mentális absztrakció) gondolkodás, a vágy glub lyukú megérteni a természet és ok-okozati összefüggések tanulmányozta a tea-dolgok és események.
A középiskolában az életkor, a legtöbb diák a stabil kognitív érdekeit. Ez különösen érvényes a jól teljesítő diákok. Tanulmányok azt mutatják, hogy a leggyakoribb az érdeklődést a tanulmány alanyai természetes ciklus: matematika, fizika, közgazdaságtan, számítástechnika. Ez tükrözi a megértése a szerepe és értéke az on-uchno és műszaki fejlődéshez. Emiatt néhány időseknek kevesebb figyelmet fordítanak a tanulmány a bölcsészettudományok. Mindez megköveteli a tanárok nem csak javítja az oktatás minőségének a fenti témák közül, hanem a tartalom kívüli tevékenységek érdekében kezdeményezni és fenntartani a fiatalok érdeklődését a tanulmány irodalmi, történelmi és egyéb humán tárgyak.
Mivel a közép- és kockázati diákok, közülük sokan nem egyértelműen fejezi ki tudva-nek érdekeit, és néhány gyakran nem tanulnak eleget a vadászat. Pszichológiailag ez azzal magyarázható, hogy a nehézségek és a sikertelenség mastering zna-niyami befolyásolja hátrányosan az érzelmi és motivációs szféra, ami végső soron csökkenti a hang a tudományos munkát. E hátrány kiküszöbölése tudjuk, de csak akkor, ha biztosítva számukra a megfelelő időben és dei stvennoj támogatás a tanulásban és minőségének javítására, amelyek időben emosti.
A fejlesztés a gondolkodási képességek és a vágy egy mélyebb elméleti általánosítások stimuláló munkálatokat középiskolás felett beszédet, szül bennük a vágy, hogy öltöztet gondolataik pontosabb és élénk szóbeli, valamint a felhasználás céljára aforizmák, idézetek tudományos munkák és művészeti tárgyak kormányzati munkák . Néhány ezek közül a spe-sen notebookok és jegyzettömbök fel új szavakat, Ter-Mings és érdekes mondásait kiváló emberek. Mindezt úgy kell figyelembe venni, az oktatási munka, és segít a diákok élesítés gondolkodás, tanítani őket, hogy forduljanak szótárakat, mélyen magyarázni tudományos szempontból idegen szavakat, stb Különösen fontos szerepe van a szervezet a tanórán kívüli olvasás, a munka az oktatás a beszéd, hogy segítse a diákokat leküzdésében beszéd hibák.
Magasabb szinten emelkedik az idősebb iskolásoknak fejlődését érzések és akarati folyamatokat. Különösen, erősített, és egyre tudatában km érzéseket társított társadalmi-politikai eseményeket. Társadalmi tapasztalatok és érzések erős-nek hatása a morális kialakulását felett osztályosok. Ez az a kor alapján morális tudás és tapasztalat által termelt meghatározott SZINTŰ erkölcsi attitűdök és hiedelmek, hogy a fogantyú-sét fiúk és lányok a saját viselkedését. Ezért olyan fontos, hogy az iskola érdemben végre elk polgári és erkölcsi nevelés, megbeszélésekre került sor, és a diákok rendszeresen részt on-szignifikáns, munka. Tanulmányok azt mutatják, hogy a gyenge megfogalmazása a polgári és erkölcsi nevelés Obora-Chiva jelentős költségeket a fejlődő starshek-lassnikov. Némelyikük lehet polgári épületek kuyu-passzivitás részt vesz a különböző iskola utáni egyesület negatív irányú.
Az év elején a serdülőkor sok diák számára a Tulajdonságok-rizuyutsya erős intim tapasztalatok, az első szerelem, gyakran nyomot hagyva egy életre. A feladat a tanárok és mindazok, akik érintkezésbe kerülnek a diákok ebben a korban -, hogy vigyázzon az intim túlélte-Ments nem zavarják ezek az érzések, megérteni és vsyaches-ki megkíméljék őket. Azonban kimutatásának ezekben az esetekben óvatosság és érzékenység, meg kell tenni, mielőtt a diákok kérdéseket barátság és a szeretet, valamint vzaimoot-arány a nemek között, segítségével az orvosi munka-nickek végre megfelelő higiéniai pro-sveschenie és Provo-dit, bizonyos esetekben célszerű, hogy külön működik a fiúk és a lányok.
A fejlesztés a szenzoros tudatosság és hatályát STAR-sheklassnikov nagymértékben befolyásolja a akaratlagos folyamatok, amelyben során az akarat dönt jelenlegi érték tartozik reflexió szándékaikról-ny és viselkedését. Azt vette észre, hogy ha a hallgató állított határozott cél a képzés, vagy az állami-CIÓ munka vagy egyértelműen meghatározott élettervek alapján az érdekeiket, és hajlamait, akkor általában azt mutatja, egy nagy elkötelezettség és az energia a munka és kitartás leküzdésében vstrechayu- schihsya nehézségeket.
Ehhez kapcsolódik, hogy egy másik jellemzője starsheklass-becenevek kapcsolatos munkát a samovospita-Niemi. Ha a tizenévesek leginkább jellemző a magas mások elvárásainak és elégtelen, pontosan igényes magukra, majd serdülőkorban helyzete megváltozik. Válnak Tre-bovatelnymi a. Magukat és munkájukat, keresik vyrabaty kádban a jellemzőit és minőségét magatartás, amely leginkább elősegíti a megvalósításához námát-chennyh terveket. Mindez azt jelzi, mennyire fontosak a belső tényezők (célok, motívumok, bajusz meghatározása és ideálok) a fejlesztés a személyes tulajdonságok a régi sheklassnikov.
Az alapvető jellemzője középiskolás diákok az élesség elméjük és érzések kapcsolatban a közelgő létfontosságú önrendelkezés és a választott szakma. A kérdés az, hogy ki lehet, nekik már nem egy elvont és úgy döntött, nem volt habozás nélkül, nem minden nehézség nélkül és a belső tapasztalatait. Az a tény, hogy a tandíj, így vagy úgy, teszi őket jobban ismert szellemi munka, és hatása alatt a set-Gia fiúk és lányok álma életüket a szellemi aktivitást. A nyilvános szintén trebnosti olyanok, hogy a legtöbb régi sheklassnikov érettségi után kell helyezni szféra anyagi termelés. Ennek eredményeként, különösen a fiatalok, főleg a gyengén bouspevayuschih, tette fel a hamis hit, hogy a doktrína így kevésbé hatásos: a munka a gyárban, foglalkozó kicsinyes kereskedelemben, a kis- és közepes méretű vállalkozások, mondja, lehetséges anélkül, hogy a középfokú oktatás. Ez negatív hatással van a hozzáállás a mesteri tudás. Ezért szükséges, hogy a hallgatók hatékony segítséget kialakulását életük tervek, Provo-dit értelmes pályaorientáció, elsődleges jelentése, amely lehet, hogy felfedje a szépség az emberi munka, a kreatív munka jellege alapján fel-mennom termelés.
Tudomásul kell vennünk, hogy a fejlődését és viselkedését a középiskolás diákok, nagyban befolyásolja a fokozott érzékenység (érzékenység), hogy mindent, ami történik az új élet, az irodalom, a művészet, a zene és a divat. Ezek érzékenyen és gyorsan elkapja, és igyekeznek másolni az összes élvonalbeli. Ennek fényében gyakran találhatók rossz otno-shenie a klasszikus művészet és irodalom, neponima pozitív fontosságának kulturális és emberi hagyományok. Azt is számos problémát okoz az oktatásban. De a helyes megközelítés, ezek a problémák megoldódnak sikeresen. A lényeg itt - nem küzdenek a keresett leniem fiúk és a lányok minden új, és fordítva, a kellő időben és ügyes hozza őket, hogy a modern trendek művészet, az irodalom és a divat, az oktatás kul-túra az új felfogás, hogy felszámolja azokat kraynos-mekek, akik néha megfigyelhető a törekvés a divat.
Ezek a legfontosabb jellemzői a fejlesztés és a szervezeti-CIÓ pedagógiai munka a középiskolában.