B), amely megfelel a rögzítési minta 3 • 5 ha az ilyen minta nincs jelen, akkor rajzolni
b) Mi a minta megfelel egy bejegyzés 3 • 5? Ha ez a minta nincs jelen, akkor rajzolni.
c) elvégzi a rajzok, adatainak megfelelő bejegyzéseket: * 7 3 4 • 2 + 4 * 3, 3 + 7.
tárgyakat lehet a hallgatók számára, ha tanulmányozza a jelentését összeadás, osztás, szorzás asztalok, maradékos osztás.
Indicator ™ kialakított befogadó összehasonlítás - képes a gyermek önállóan használni, hogy megoldja a különböző problémákat, anélkül, „match. mutasd jelek. Mik a hasonlóságok és különbségek.”.
Adj konkrét példák az ilyen feladatok:
a) Vegye Lipsheim alá. (Ha végző tanítványai vezetik közötti hasonlóságokat és különbségeket szolgáltatásokat.)
b) vannak elrendezve emelkedő sorrendben 12, 9, 7, 15, 24, 2 (A feladat végrehajtásához a diákok tüneteket mutatnak különbséget az adatok számok).
c) a számok összege az első oszlop 74. elvégzése nélkül hozzáadása a második és harmadik sáv, meg a számok összege:
r)), hogy folytassák a számok: 2, 4, 6, 8; 1, 5, 9, 13 (Base minták meghatározása (szabályok) a szám - összehasonlításként művelet).
• Cél 84. Display vételének lehetősége összehasonlítás tanulmányozása hozzáadásával egyetlen számjegy számított 20 összeadás és kivonás 100, a szabályok végrehajtása érdekében intézkedéseket, valamint jártasságot fiatalabb diákok téglalap és négyzet.
3.4. felvételi besorolás
Az a képesség, hogy kiosztani attribútumait tárgyak és állítsa a hasonlóságok és különbségek - az alapja a vétel besorolás.
A tanulmány a fogkő, hogy a partíció a készlet osztályok alábbi feltételeknek kell teljesülnie: 1) egyik alcsoportban nem üres; 2) részhalmazok diszjunktak;
3) Az Unió összes részhalmazainak egy adott készlet. Több gyermek munkát, hogy a besorolás ezeket a feltételeket figyelembe kell venni. Ahogyan kialakításakor vétel képest, a gyerek első feladat elvégzésére besorolása ismert tárgyak és a geometriai formák. Például:
Diákok megtárgyalja: uborka, paradicsom, káposzta, kalapács, hagyma, répa, retek. Összpontosítva a „zöldség”, tudnak verni egy csomó elem két osztályba zöldségek - nem zöldség.
Az a képesség, hogy osztályozza a tanulók kialakult szoros összefüggésben a tanulmány a konkrét tartalom. Például, hogy gyakorolják véve gyakran kínálnak illusztrációk, amelyek segítségével fel kérdéseket kezdve a „How. ”. Tekintsük a rajz, amely a következő kérdéseket lehet feltett:
- Még hány kört? Kis? Blue? Red? Nagy piros? Kis kék?
Gyakorlás a hosszú távon, a diákok sajátítsák logikai módszerek osztályozása.
Feladatok besorolásával kapcsolatos technika, általában megfogalmazott így: „Szét (bomlás) a köröket két csoportra néhány területen.”
A legtöbb gyermek sikeresen megbirkózni ezzel a feladattal, amelynek középpontjában a funkciók, mint például a szín és a méret. Amint megtanulod a különböző koncepciók a munkaköri besorolás tartalmazhat száma, kifejezés, az egyenlőség, egyenlet, geometriai formák. Például, ha tanul számozás számok belül 100 nyújthat ilyen hozzárendelés:
Osszuk be ezeket a számokat a két csoportot hasonló volt minden:
a) 33, 84, 75, 22, 13, 11, 44, 53 (egy csoport áll, rögzített két azonos számok az egyéb - különböző);
b) 91, 81, 82, 95, 87, 94, 85 (besorolás alapján - száma tízes, az azonos csoportba a számok, ez 8, a másik - 9);
c) 45, 36, 25, 52, 54, 61, 16, 63, 43, 27, 72, 34 (a bázis az összege "számok" osztályozása, amelyeket rögzített adatokat számokat az azonos csoport egyenlő 9, a másik - 7 ).
Ha a munka nincs megadva partíció csoportok száma, lehet, hogy különböző megvalósítási. Például: 37, 61, 57, 34, 81, 64, 27 (ezek a számok lehet három csoportba sorolhatók, ha vezérli a számok rögzített a kisülési egységek, és a két csoport, amikor vezérli a számok rögzített a kisülési tízes lehetséges. és a többi csoport).
Feladat 86. Tedd gyakorlását a besorolás, hogy meg tudná-hez gyermekek tanulási számozás ötjegyű és hatjegyű számok.
Tanulmányozása során összeadás és kivonás esetén a számokat a tartományban 10 ilyen lehetséges munkaköri besorolás:
Osszuk az adatokat csoportokba kifejezés szerint semmilyen jel:
a) 1 + 3, 4-1, 5 + 1, 6-1, 7 + 1, 8-1 (Ebben az esetben, az alap, hogy két csoportra osztották a gyermekek olyan egyszerű, mint képviseli egyértelműen a funkció felvétel kifejezés).
De lehet választani más kifejezéseket:
b) 3 + 2, 6-3, 4 + 5, 9-2, 4 + 1, 7 - 2, 10-1, 1 + 6, 3 + 4. (Osztás csoportok, megadott kifejezések, a diákok lehet vezetni nem csak a jele számtani művelet, hanem az eredmény.)
Első az új feladatok, a gyerekek általában először vezetett a jellemzőket, hogy történt a teljesítményét a korábbi feladatokat. Ebben az esetben célszerű, hogy adja meg a partíció csoport. Például, a kifejezések: 3 + 2, 4 + 1, 6 + 1, 3 + 4, 5 + 2 tud nyújtani a feladatot az ilyen készítmények :. "hatástalanító expressziós három csoportba alapján néhány" A tanítványok persze, vezetett az első jele a számtani művelet, de aztán bontja három csoportba nem működik. Kezdenek összpontosítani az eredmény, hanem megszerezni csak két csoportot. A keresés alatt világossá válik, hogy három csoportba sorolhatók: lehet, vezérli az érték a második ciklus.
Alapul a partíció kifejezések működhet a csoportos és számítástechnikai vétel. Erre a célra lehet használni az ilyen típusú feladatok: „alapján, amit lehet osztani expressziós adatok két csoportra: 57 + 4 23 + 4 36 + 2 75 + 2 68 + 4, 52 + 7,76 + 7,44 + 3,88 + 6, 82 + 6? "
Ha a diákok nem látja a szükséges alapot az osztályozás, a tanár segít nekik a következő: „Az azonos csoportba, írok egy kifejezés: 57 + 4, - mondja -, hogy a másik 23 + 4. Melyik csoport írsz a kifejezés 36 + 9?”. Ha ebben az esetben a gyermek nehezen, a tanár is mondani nekik okot: „Hogy Számítási módszerek nem használja, hogy megtalálja az érték az egyes kifejezés?”.
Feladatok besorolás lehet használni nem csak a produktív megszilárdítsa a tudás és készségek, hanem abban, hogy megismerjék a hallgatók új fogalmakat. Például a meghatározása a „téglalap”, hogy a készlet geometriai formák rendezett flanelegrafe, javaslatot teszünk a következő sorrendben a feladatok és problémák:
Vedd el az „extra” darab. (Gyermekek eltávolítjuk háromszög és valóban megtörni sok számmal két csoportra összpontosítva száma oldalai és szögei minden ábrát.)