Második idegen nyelv részeként a domain „filológia” összhangban GEF - Új GEF
német tanár
Direpasko EO
MBOU „Gymnasium №8»
Engels önkormányzati területen
Az általános cél a tanítás idegen nyelv, beleértve a második idegen nyelv, mint tantárgy keretében az új szövetségi állam minőségű általános oktatás megfogalmazott szövegét alapvető lényege az általános oktatás - az egyik az új generációs alap GEF dokumentumokat. Ez áll a fejlesztés a tanulók idegen nyelvi kommunikatív kompetencia, azaz »a képesség és hajlandóság elvégzésére idegen nyelv, interperszonális és interkulturális kommunikáció anyanyelvű.«
Egyéb célok azonosak, és az eredményeket egy meta-téma, magán és anyagi szinten. A személyes eredmények közé tartozik például, a formáció a nyelvtanulás iránti motiváció és önfejlesztés az oktatás területén „idegen nyelv”, a tudatosság az önmegvalósítás útján idegen nyelv stb.; meta-eredményétől függően: a fejlesztés a képesség, hogy megtervezzék verbális és nem verbális viselkedés, a fejlesztés a kutatási képzési tevékenységek, beleértve a képességek dolgozni információkat, stb ..
Egyértelmű, hogy az oktatási intézmények, amelyek „pilot helyet” bevezetése a GEF Ltd. (alap általános oktatás a) vezetésével az alaptanterv, bemutatott példaértékű alapvető oktatási program oktatási intézmények a tananyag fejlesztése.
Alaptanterv általános képzés magában foglalja a bevezetése egy második idegen nyelv, kezdve 5 fokozatú, amelyet adott tanulmány 70 óra évente (heti 2 óra).
A csökkenés a tanítási órák száma a tanulmány a téma nem megengedett. Számának növelése a képzési órák feladata az oktatási intézmény és a szükségletnek rovására az alaptanterv, kialakult a résztvevők az oktatási folyamat túllépése nélkül a maximális heti terhelés a diákok.
Kötelező előállítására munkaprogramok és tematikus tervezés egy idegen nyelv elosztása órát, hogy ellenőrizzék a tudásszintet a főbb típusai beszéd tevékenységek (beszéd, írás, olvasás és hallás), valamint a nyelvi műveltség a diákok.
- 5. osztály (a második idegen nyelv, az első tanév) - nem kevesebb, mint 3 óra évente (2, 3, 4 negyedév).
A periodikus ellenőrzési műveletet összetett lehet, amely nyomon követése valamennyi vagy néhány fajta beszéd aktivitás, vagy egy-komponenst tartalmaz, amely csak egy típusú aktivitást. Azonban az egyes tevékenységeket vizsgáljuk évente egyszer hiba nélkül.
A végső ellenőrzést kell végrehajtani, a végén a tanév. A végső teszt idegen nyelv legyen átfogó és olyan feladatokat is tartalmaznak ismerős hallgatók a formátum a tanfolyamon.
Követelmények eredményétől függően a fejlesztés az alaptanfolyam a második idegen nyelv tükröznie kell:
Averin MM Jean F. Rorman L. et al. Német nyelvet. 5 cl. «Horizonte» [Felvilágosodás]
A vonal „Horizonte” jött létre, együttműködve a német kiadó Cornelsen (Berlin):
megfelel a szövetségi állam oktatási standartui Közös Európai Referenciakeret és célja a tanulmány a német mint második idegen nyelvet.
Tankönyv 5. osztály áll, hét fejezetből áll, hét regionális földrajzi egységek, a „Small Change” és a „Big Break”, valamint a német-orosz szótár.
Különös figyelmet kell fordítani a regionális földrajz. A zöld részét „ország és az emberek” tájékoztatást nyújt Németországban, Ausztriában és Svájcban, és minden fejezet egy egységet szentelt Oroszországban.
Szójegyzék végén a bemutató minden lexikai szókincs.
Radchenko OA Hebeler G. Styopkin NP Németül. 5 cl. «Alles Klar!» [Bustard]
CMO célja, hogy tanulmányozza a német nyelvet az általános iskolában az összeg 3 óra hetente. A hangsúly az helyezni jártasságot a sokoldalú és sokszínű kultúrája Németországban, és a következő CMO - és a kultúra az európai országok, ahol a német a hivatalos nyelv.
Jackowski, G. Németül. 5 cl. «Wunderkinder» [Felvilágosodás]
CMD sor 5-9 osztály középpontjában jelenlegi igényeket európai szintű ismerete idegen nyelven, és megjeleníti a végén a 9. évfolyamon az A2 szinten.
A tankönyv világosan strukturált: egy szétterített - egy olyan anyag, egy leckét bemutató tervezték 105 óra. Minden tankönyv telek. Az alanyok a gazdag anyagot a regionális földrajz a Németország és Oroszország. Books for Teachers tartalmaz részletes ismertetését az egyes leckét.
A program „német mint második idegen nyelvet.” 7. évfolyam
Ez a munka a program célja, hogy megtanítsa a német mint második idegen nyelv a fokozat 7 -x a MBOU „Gimnázium № 8” alapján képzési program német mint második idegen Galskova ND
Második idegen nyelv bevezetése a tornateremben rovására eleme az oktatási intézmények megvalósítása érdekében a gimnázium tananyag.
Gimnáziumi egy innovatív oktatási intézményt az Engels önkormányzati területen, és végrehajtja az alapvető oktatási programok elsődleges, az alap- és középfokú általános oktatás, amely további (részletes) képzés alanyai a humán. A program szerint a fejlődés a tornaterem, mint a legmagasabb értékeket határozzuk meg: a gyermek és a tudás. A cél a középfokú oktatás - nevelés a gyermek személyiségének, amely tulajdonosa a magas színvonalú oktatás, hogy sikeresen végre lehessen hajtani a mai társadalomban.
Az oktatási tornaterem folyamat úgy van kialakítva, hogy biztosítja a minőségi oktatás, pszichológiailag kényelmes tanulási környezet minden diák számára az a lehetőség, mastering a diákok korszerű információs, kommunikációs, tervezési és kutatási technológiákat annak érdekében, hogy hozzon létre egy egyedi pályája a gyermek fejlődése alapján az igényeket és lehetőségeket, fejlesztési kezdeményezések, a kreativitás, a határidő és a tanórán kívüli tevékenységek. Információ értékrendünk alapján napi tevékenységek tornaterem.
Idegen nyelv (köztük német) tartalmazza az általános oktatás gimnáziumi program, és a magas színvonalú oktatás. A nyelv fontos kommunikációs eszköz, amely elengedhetetlen a létét és fejlődését az emberi társadalom.
A munkaprogram végrehajtását célzó tanuló-központú, kommunikatív, kognitív, szociális és kulturális tevékenység tanulási koncepciót a német nyelvet. Mint integratív tanulás céljai magában foglalja a kialakulását idegen nyelv kommunikatív kompetencia, vagyis az a képesség és hajlandóság a diákok elvégezni a tényleges idegen nyelvi kommunikáció és elérni a kölcsönös megértés natív idegen nyelv, valamint a fejlesztés és az oktatás a diákok segítségével a téma.
Tanuló-központú megközelítést, amely helyeken a központ a nevelési folyamat a személyazonosságát a hallgató, figyelembe véve annak képességeit, kapacitások és hajlamait, azt jelenti, különös hangsúlyt fektetve a társadalmi-kulturális komponense idegen nyelv kommunikatív kompetencia. Ez biztosítja a kulturális tanulmányok orientációját képzés, megismertetik a hallgatókkal, hogy a kultúra az ország / országok a célnyelven, jobb a figyelmet a kultúra saját országa, a képesség, hogy ki, azt egy idegen nyelv, a felvétel a párbeszéd kultúráját.
A program célja a 70 órás tanulmányi időt. Naptár és tematikus tervezés helyett 2 óra egy héten. Feltételezzük, hogy a diákok oroszul és angolul.
Ez működik a program magában foglalja az ingyenes képzési idő az összeg 3% (2:00) az igazgatási szakaszok a tervben MSC és 10% (6:00) használatának különböző formáinak oktatásszervezési, korszerű módszerek a tanulás és tanítás technológiákat.
- információ és kommunikáció;
- Iskolai egészségnevelés;
- projekttevékenységek;
- viták és disskusii;
- kooperatív tanulás.
- gyakorlati munka
- távolság utazás
- lecke bemutatása;
- védelmi projektek lecke
- tanulság az IKT
- leckét disskusiya
A célkitűzések a kezdeti szakaszban a képzés:
A fő célja a tanítás német mint második idegen kialakulását a diákok képességeit, az elkötelezettség és a hajlandóság a kultúrák közötti kommunikáció és a művelésére diákok elérni folyékonyan a kommunikációs tevékenység.
Ez a szint a kommunikatív kompetencia feltételezi, hogy a hallgató (az előírás jelen program által azonosított):
- ismerik a rendszer német nyelvtudással és működési nyelvét jelenti a kommunikáció nyelve;
- kommunikatív képességek, azaz a. e. a képesség, hogy megértsék, és elő a nyilatkozatok német összhangban meghatározott területen, a téma és a helyzet a kommunikáció, a beszéd feladata és kommunikációs szándékot, valamint a kulturális identitás, az ország nyelvét beszélik.
- mind szóban, mind írásban, létrehozni és fenntartani a kapcsolatot a partner a kommunikáció, hogy tájékoztassa és információt kérni a különböző méretű és jellegű, logikus és következetes beszélni és reagálni a nyilatkozatokat a kommunikációs partner, értelmezze és szintetizálni információt, hogy kifejezze ugyanakkor a hozzáállás a témához kommunikáció ( . téma, kérdés, stb), és használja az érvelés és érzelmi értékítélet;
- Különböző stratégiákat információ kinyerése a hangzó és / vagy írott szöveg (megértése alapvető tartalmi, hogy értik a teljes tartalom és az elektronikus felderítési / érdekes információkat) és értelmezni (kreatív folyamat) az információt.
- Tanuló-központú adott képzés jellege.
- Betartása a természet a megismerő tevékenységet.
- Prioritás kommunikatív célokat a képzésben.
- Kiegyensúlyozott képzés szóbeli és írásbeli kommunikációs formák.
- Differenciált megközelítést.
- Hitelesség anyag.
- A szocio-kulturális orientáció.
- A széles körben elterjedt a modern tanulási technológiák.
Ennek eredményeként a német nyelv 7. osztályos tanuló must
- alapértékei tanult nyelvi elemek (szavak, mondatok); kulcs származtatás eszközt (rajtuk elhelyezett, kompaundálás, átalakítás);
- Különösen a szerkezet egyszerű mondatokat, hogy az idegen nyelvek tanulását; intonáció különböző kommunikációs típusú mondat;
- nyelvtani jellemzői vizsgált jelenségek (ige jelen időben, modals, cikkek, főnevek, névmások, számok, elöljárószavakat);
- alapnormáival beszéd etikett (cue közhely, a leggyakoribb értékelési szókincs) elfogadott, az ország a cél nyelv;
- Német ábécé és helyesírás és az olvasás a német szavak konkrét nyelvi jelenségek, a német nyelv, azaz a duplájára mássalhangzók bb, dd, ff, gg, mm, nn, pp, ss, tt, a betű-, azaz, ei, ai, au, eu , au, SP, st, SCH, ph, ch, CHS, ck, ng, nk, lg, th, TZ, qu, és mássalhangzók és a magánhangzók 6, és b, a;
- beszédmintáit: Ich bin. Das ist / sind. Wer / Was ist das? (Warum, Wann, Wo.) Wer bist du? Er / Sie kommt aus. Er / Sie ist aus. Ich heiBe. Ich Spiele (gern / nicht Gern). Er geht / Sie gehen. (Ins Kino). Wir gehen. Ich / Er / Sie muss / kann (nicht). Ich habe. (Einen / keinen / ein / kein / eine / keine);
- a hangot a német nyelv (kiejtése és differenciálódás) az áramlás a beszéd témák és helyzetek kommunikációs bevezető tanfolyam.
1) A legjellemzőbb helyzetek a mindennapi szóbeli és írásbeli kommunikáció:
Nyelvi fejlődés GYAKORNOKOKRA