Jellemzői társadalmi fejlődésének óvodáskorú kislány
• ismeri a hagyományok, rítusok és szabályok;
1. Szorongás: hajlamát egyéni tapasztalatok szorongás, jellemző az alacsony küszöb riasztás reakció egyik fő paramétereit az egyéni különbségek. Minden embernek megvan a saját optimális vagy a kívánt szintet a szorongás - az úgynevezett hasznos szorongás. Értékelése az ember állapota ebben a tekintetben lényeges eleme az önkontroll és önképzést. Ugyanakkor a fokozott szorongás szubjektív megnyilvánulása beteg ember.
2. Az önértékelés: értékelése a személy maga, képességeiket, képességek, adottságok és helye emberek között. Önbecsülés nagymértékben meghatározza a tevékenység az egyén, a hozzáállást magát és másokat. Önmagunktól függő emberi kapcsolatok másokkal, a kritikusság, követelve, hogy maguk a hozzáállás a siker és kudarc. Az önbecsülés szorosan kapcsolódik az a szint, állítja. Ha az igények és a valós lehetőségeit a személy eltérés van, akkor annak az önbecsülés rendszertelenné válik, úgy, hogy a viselkedés válik megfelelő, fokozott szorongás. Becsült hozzáállást maguk a gyermekek 5-6 éves fontos mutatója az öntudat. A pozitív véve azok esetleges jövőbeli formája lehetővé teszi, hogy a gyermek, hogy kritikusan néhány hiányosságot, és próbálja meg legyőzni őket (egy felnőtt). A pozitív megítélése a gyermek saját „én” közvetlenül befolyásolja a siker a tevékenység, a képesség, hogy a barátok, a képesség, hogy pozitív tulajdonságait helyzetekben interakció.
• magatartási normák a nyilvános helyeken és az otthoni (helló, viszlát, köszönöm a segítségüket, és mások.);
• kommunikációs szabványok a felnőttek és társaik (udvariasan be, ne sírj, ne szakítsa meg a szónok és mások.);
• A szabályok és viselkedési normák a szervezet, a közös tevékenységek a gyermekek.
• szituációs üzleti kommunikáció egy felnőtt gyermek van kialakítva a folyamat játszik tárgyak;
• outsituative kognitív kommunikáció csak akkor következik be, ha a gyermek folyékonyan beszéd, beszél egy felnőtt dolgokról, amelyek nem a láthatáron, ha kíváncsi, próbálja magyarázni a világot, és meghatározza az erre a célra egy csomó kérdést. Ugyanakkor úgy érzi, hogy tiszteletben kell tartani a felnőtt, megsértődött szavait és negatív értékelést;
• outsituative személyes kommunikációs forma - a legmagasabb az iskola előtti években és az uralkodó az általános iskolában. Abban korú gyermekek szükség van beszélni nem csak a kognitív témák, hanem a személyes az emberek életére.
Figyelembe véve a kulturális és történelmi érték önmagában gyermekkor, AV Zaporozhets, LS . Vigotszkij és mások azt hangsúlyozták, hogy a fejlődés a gyermek - ez nem csak a feladat a törzsi kultúra, hanem a kreatív hozzájárulásának a gyermek a kialakulását az emberi kultúra. O.V.Solodyankinoy jelölt fejlettségi kultúra: a fejlesztés tárgya (egyedfejlődés); kialakulását a személyiség (personogenesis); megjelenése az identitás (kulturális Genesis). Minden egyes szakaszában a gyermek szocializációjának különbözik az új státuszát, mint a belső fejlesztési terv (tárgy, személyiség, személyiség) és külső (az alkalmazkodóképesség, az integráció, individualizáció). Fejlesztési stratégia meghatározza az egység a külső és belső tartalom, az első zhiznetvorchestvo majd sotsiotvorchestva, és végül a kulturális kreativitás [ibid, P.15].
A szocializációs folyamat gyermekek igényel rendszeres, átfogó megközelítés, egyetlen program, a folyamatos képzés, amely lefedi az összes területen (diagnosztikai, megelőző, fejlesztése, a képzés, a büntetés-végrehajtási munka), minden rész és az összes résztvevő a szocializációs folyamat.