Oktatási program összhangban GEF
Vera Spiridonova
Oktatási program összhangban GEF
Felmerül a kérdés. Milyen szabályok és / vagy iránymutatások alapja lehet a készítmény vagy módosítását a PFSZ?
Az alapja a fejlesztés (változás), hogy a PFSZ az egyetlen GEF az. Minta program után sikeres vizsgát az megfelel-e a GEF, és befogadás a Federal Register az EPP lehet használni, mint egy iránymutatást vagy módszertani alapja a fejlesztés a PFSZ a. Új, hogy a fő program nem tartalmazza a kísérleti programot. és kidolgozták saját (ami jobb a törvény által meghatározott), és akkor be kell mutatni telepíteni. Ha a kedvenc egy mintaprogram szerepelni fog a Federal Register - az óvoda egyszerűen hivatkozni rá, azaz, akkor lehet kiadni, mint egy linket körülbelül megfelelnek a program (n II.8.) ...
A program két részből áll:
1) kötő része (komplex program része);
2) kialakított rész a résztvevők az oktatási folyamat (ezek a programok részleges., Hogy a tanárok is, mint kiválasztani a meglévő, és fejlesszék saját).
Kötet kötelező része a programnak legalább 80% -át az idő szükséges a program végrehajtásáról. egy része által alkotott résztvevők az oktatási folyamat - nem több, mint 20% -át a program.
A program tartalmaz egy kötelező része, és a kialakított rész a résztvevők oktatási kapcsolatok.
Mindkét rész egymást kiegészíti és szükségesek.
A kötet a kötelező része a programnak legalább 60% -át a teljes mennyiség. egy része által alkotott résztvevőinek oktatási kapcsolatok, - nem több, mint 40%
A szerkezet az oktatási program a GEF tartalmazza mind a három fő részből áll:
Minden rész tükrözi kötelező része, és a kialakított rész a résztvevők az oktatási folyamatban.
Látjuk, hogy a SES kínál egyedi lehetőséget a programozás. És már az első rész, azt tervezzük, hogy az eredmények, amelyek azt szeretné, hogy a gyerekek.
1. magyarázó megjegyzés (kortól és egyéni jellemzőit gyermekek függő, nevelkedett egy oktatási intézmény prioritása az oktatási intézmények végrehajtására vonatkozó alapvető oktatási program óvodai nevelés, céljait és az oktatási intézmény számára a végrehajtás alapvető nevelési program óvodai oktatás, különösen a végrehajtása az oktatási folyamat (nemzeti és kulturális, demográfiai, klíma, stb), stb incipit és megközelítések a kialakulását a pro-gramm).
1. Az utolsó rész tartalmazza
1.1. Magyarázó megjegyzés közzététele a célok és a program. elvek és megközelítések kialakulásának programok, amelyek relevánsak a kidolgozása és végrehajtása a program jellemzőinek. Vol. h. A adottságai fejlődésének korai és óvodás korú gyermekek)
1.2 Várható fejlesztési programok eredményeinek (könyvelés kor, személyiség, jellemzői a gyermekek számára).
2. Tájékoztató rész
2.2. Használt gyermekek és tankertben technológiai-beli megközelítést, nevezetesen. formák, módszerek, eljárások és eszközök végrehajtási Pro-gramm.
Van egy új kiterjesztett partíciót mutatja, ahol a szülők az általános oktatási program az összefoglaló vagy a megjelenési forma.
5. Várható eredmények a gyermekek fejlődését alapvető oktatási program az óvodai nevelés vannak osztva a közbenső és végső.
6. A felügyeleti rendszer megvalósítása a tervezett eredményeket gyermek fejlesztési programok (integrált megközelítés annak értékeléséhez, a végleges és közbenső fejlesztési programok eredményeinek)
3. Szervező szakasz
3.1. Ez tartalmazza sémát és / vagy nappali üzemmód.
3.2. Modell oktatási folyamatban.
3.3. Jellemzői a szervezet ismét Viva részletgazdag térbeli környezet.
3.4. Leírás Logisztika Pro-gramm. biztonságát a módszertani lefölözött anyagok és eszközök a képzés és az oktatás.
4. A további részében a program a rövid mékeket érinti, középpontjában elsősorban a tanulók szülei.
- megőrzése változékonysága óvodai nevelés;
- DOW fejleszti saját oktatási program;
- 2 rész OOP. kötelező és változékonysága;
- A program végrehajtására a tartózkodás ideje alatt a gyermek egy gyermek-ég kert;
- veszi a regionális jellemzők, az egyéni jellemzők és a kereslet-ség a gyermek és a szülők;
- fő típusai a gyermekek tevékenységét;
-kialakulása kölcsönhatás során társaik gyermek, felnőtt-E és független aktivitást;
-az alapelvek a tárgy-fejlődő környezetben (alany - térbeli fejlődő környezetben).
- követelmények azonosított három csoport (a szerkezetet, hogy végre a PFSZ a feltételeket, hogy az eredmény);
- szerkezete megváltozott a program. kiemelt szakaszok. "Trust". „Legalább-nek.” „Megszervezése”, továbbá bevezette „Presenta-CIÓ Program”
- térfogat aránya változott a program egyes részeit. 60/40%;
- A hangsúly a támogatás a szocializáció és individualizáció a gyermek;
- Nincsenek szigorú követelményeket a monitoring rendszer;
Szerint Alexander Asmolov „standard óvodai nevelés -, először is, a gyermekkori sokszínűség támogatása a standard.”
„Ez egy szabvány, amely lehetővé teszi, hogy hallja a gyerek - mondta Dean, a Kar oktatási Pszichológia RSUH Nikolai Veraksa. - A gyermek hangja különösen értékes. ha nem hallja, nem lesz a kíváncsiság, az önkényesség (képes elsajátítani az aktivitásra, kezdeményezésre, hajlandóságot változtatni. Ez egy újabb lépés a megértés a gyermekkor. "