Művészeti oktatás a lélek - a művészet és a kultúra, a társadalom
Művészeti oktatás A LÉLEK
Művészeti oktatás A LÉLEK
”... a mi időnkben az emberi történelem
egyre verseny
az oktatás és a katasztrófa. "
HG Wells. 1920.
Az első feladat -, hogy megtanulják, hogy megértsék az egyes diák. És akkor tudok beszélni vele, hogy mit akart rajzolni. Ebben az esetben a legfontosabb dolog - ne megijeszteni a nagyon gyenge képviseletét a gyermek. Óráról leckét, próbálok nyerni a hitelességét. Meg kell tanulni, hogy nem érti a nyelvet a gyermekek a szemüket, és azok az intézkedések, a belső állapot.
Meg kell jegyezni, hogy az esztétikai nevelés tekintik az oktatás révén a művészetek, nem annyira a felfogása műalkotások, mint egy gyerek a saját gyakorlatát. Feltételezzük, hogy az élet megfigyelések szerezhet esztétikai értéke, csak áthalad a prizmán gyakorlati művészeti élményt. „Esztétikai nevelés - a humanista oktatás a személy a művészeteken keresztül.”
A második feladat - az elválasztás gyermekek rubbings, vagy akik egy jó vizuális memória, felhívni a képek láthatók könyveket vagy rajzfilmeket. Sajnos, ez a gyakorlat van rögzítve a gyermek az óvodában és az általános iskolában, ahol a tanulás csökken képzés megmutatja, hogyan kell felhívni: egy autó, egy ház, egy fa, stb Ha a gyermek ne tudja megismételni, hogy megmutatta a tanár - ez .. úgy érzik, rossz!
Próbálom, hogy a gyermekek a lehetőséget, hogy szabad legyen. Vissza őket a természetes állapot. Mivel a születés a gyermek törekszik a szabadság és függetlenség a felnőttektől. Ez a folyamat - a biológiai elv az emberi élet. Csakúgy, mint a gyermek testének fejleszti képességeiket, és ad neki a mozgás szabadságát, ahogyan azt a szellem egy gyermek tele éhség a tanítás és a szellemi autonómiáját. Elmagyarázom nekik, hogy dolgozzon, amit akarnak, a színek, melyek jelzik a belső érzés. És látom, hogy a gyerekek szeme animált, és néhány ravasz mosoly jelenik meg, és kezdődik egy új folyamat minden egyes gyermek. Ettől a pillanattól kezdve elkezdenek festeni, amit törődnek: még mindig úgy dönt, hogy az ízlése van jelen, a kompozíció, amely úgy tűnik, hogy számukra érdekes. Óráról leckét, akkor jobban bízik és merész döntéseket. És nézem, és várja a
aki - már kérdezi nekem egy kérdést. Ebben a folyamatban a felnőtt válhat szövetségese a gyermek és neki szükséges környezetet a szükségleteiknek és tudásvágy. Nagyon megértő felnőtt pedagógia - a szerepe asszisztens, segítve ezzel a gyermeket, hogy független elvével összhangban a „Segíts nekem csinálni magamnak.” A folyamat a tanítás és a tanulás zajlik a gyermek, a gyermek - aki maga is tanár. Egy felnőtt kell tanulni, hogy a gyermeket a tanítás, de ne felejtsük el, hogy a tanár - az üzembentartó a tudás, nem sérti a függetlenséget és szabadságot a hallgató, amely gazdagítja a játékosoknak a szükséges készségek és ismeretek. A tanár birtokolja a technika érzékenysége detektálási és képes folytatni a gyermek a tevékenység, amely lehetővé teszi érdekessé. Elvileg azonban a gyermek a választás szabadságát, milyen anyagból kell neki adni az szeretnének dolgozni. Persze, ez a választás nem fordul elő azonnal. A gyerekek megismerkednek a technika festmény gouache, akvarell, pasztell, tus és egyéb anyagok fokozatosan. És egy bizonyos idő után (ez az idő minden egyes saját), úgy döntenek, hogy mit rajzol, a kiviteltől függően. És a munkám - ne zavarja a folyamat önfejlesztő. Minden ember fel van ruházva azzal a képességgel, hogy úgy érzi, a harmónia. Szabad rajz fejleszti a kreativitást, amelynek alapja a harmónia. Példa: A gyermek húz egy csendélet. Váza, virágok, gyümölcsök és drapériák. Ő nem ismétli meg a figura vázák, azt nem ismétli meg a minta a virágok és gyümölcsök. Csak azt kérdi: - „tudok rajzolni egy másik váza, tudom felhívni más színben? Lehet más színek - nem úgy, mint ott „csak egy válasz - akkor. Megértem egy kis ember vesz kreativitás. Úgy fest, mint olyan, mintha akarnak látni ezt a csendélet. Azonnal azt akarom mondani, hogy a kreatív képességeinek ember csak akkor alakulhat ki a szabadkézi rajz, mivel az izmok fejlesztésére gyakorlatokat. Nagyon fontos, hogy ismerjük és a tanárok és a szülők.
Ott jön egy szakaszában önfejlesztés, ha a gyermek nem egy, hanem sok munka szabad rajz. Amikor teljesen megbízik az érzékei, és létrehozza az íze, született a személyes gondolatait és érzéseit. Work fordul harmonikus, szép: ez élvezhetik a gyermekek és felnőttek, mert ez egy műalkotás, amely megteremtette a gyermek, mivel a harmonizáció, amely leginkább a gyermekek eredményeként szabad rajz. De nekik ezt a kitüntetést ad túl költséges szellemi erőt. Az ember maga alkotja meg identitását. Harmonizációs nem tűnik el, akkor marad egy ember az élet.
Azt is szeretném elmondani egy kis kapcsolatos egyéni hozzáállás minden gyermek. Képesnek kell lennie arra, hogy tanuljanak a művészeti képzés, amely megfelel az egyedi igényeket a személyiség. A dolgozó fiatalok és középiskolás diákok - sokkal differenciáltabb, rendszeres képzés akár szakmai útmutatást.
Megértem, hogy ez lehetetlen, hogy teljes mértékben leírják a folyamatot a társ-teremtés a tanár és a gyerekek, ami létezik a művészeti stúdió. De a lényeg az, hogy a gyerekek, akik letették képzés kreatív művészeti stúdió, mások is. Az arcuk ihletett, és szemében fény. Ők már nem látni a világot, tudja, hogyan kell élvezni őket. A megoldások az ilyen gyermekeknek nem szabványos, ők hálásak a szülők azért, amit értem őket, és ad lehetőséget mutatni, és úgy érzi, mint egy ember. A belső világ gazdagabb, és érezte, hogy ők büszkék, hogy megérintette a mindenható art.
A fej az Art Studio
Tagja az Orosz Művészek Egyesülete
Tisztelet Worker Kulturális Oroszország