A személyiség mint a politika tárgya, az oktatásnak a személyiség kialakulására gyakorolt hatása
· Az egyének részvételének okai
politikai élet .............................. 4. oldal
· Az oktatás hatása az egyénre ...... 5. oldal
· A nevelés szerepe a formációban
· Referenciák ..................................................................... 13
emberi személyiség alakul ki, és fejlesztették eredményeként számos tényező, objektív és szubjektív, természeti és társadalmi, belső és külső, független és akaratától függ, és az emberek tudatában ható spontán szerint vagy egy adott célra. Ebben az esetben maga az ember nem passzív lényként fogant, amely fényképileg ábrázolja a külső hatást. Saját formációjának és fejlődésének tárgya. És így a célja ennek a tanulmánynak, látok egy szerepének felülvizsgálata az egyén, mint a téma a politika, és a hatása az oktatás és- ami a legfontosabb, az oktatás, a formáció a személyiség. Ráadásul szeretném látni, van-e kapcsolat a pedagógia és a politikatudomány között. Először is, fontolja meg a személyiséget a politika tárgyává. Az ember hatalmas szerepe, mint a politika tárgya, széles körben elterjedt a politikai gondolkodás történetében. A probléma az egyén szerepét a politikában emelték írásaiban, Platón és Arisztotelész, kidolgozott elméleteik Hobbes és John. Locke és értelmezése a marxizmus általános személyiségi központja az egész társadalom, beleértve a politikai. Tekintsük át, hogy melyek a politika tárgyai? Csak azt mondani, hogy ezek a résztvevők a politikai életben nyilvánvalóan nem elégségesek. A politikai tantárgyakat úgy értelmezik, mint a politikai élet résztvevői, akik képesek saját céljaik megfogalmazására és végrehajtására. Az alanyok a politika: az állam, a párt vezetője, egy nemzet, a választópolgár, a munkásosztály, a burzsoázia, a parasztság és az egyes, természetesen. Mindegyiküknek van bizonyos függetlensége. Ezeknek a számoknak a függetlensége a saját érdekeik és igényeik jelenlétében nyilvánul meg, amelyek megkülönböztetik őket más szereplők között, és azokat elismerik. Csak alapján megvalósításának érdekeit felmerül a tudat a téma, és ezért képes reálisan értékelni magukat, és helyzetüket a politika és a társadalom, a hatalom és a befolyás szövetségesek és ellenségek. A téma fontos minősége a tevékenység. A tevékenység a téma aktivitásának intenzitását fejezi ki. A politikai tevékenység, mint minden más típusú tevékenység, különböző irányokat vehet igénybe. Konstruktív jellegű lehet, amelynek célja egy politikai rendszer kialakítása, a közönség stabilizálása. És talán pusztító, a rendszer destabilizálására és még a pusztulásra is. Figyelembe véve a különböző politikai témákat, nem hagyhatjuk figyelmen kívül azt a konkrét, rendes vagy tömeges személyiséget, amelyre az emberek többsége hivatkozik vagy kapcsolódik egymáshoz.
Személyiség a politikai életben.
A politikával kapcsolatban a személy lehet tárgy és tárgy is. Az egyén politikai témaként való problémája a politikai hatalom befolyásának lehetősége és fokának meghatározása, valamint a hatalom elérésének lehetősége és a megvalósítás módjai. Egy személy politikai szubjektivitásának mértéke a politikai tevékenység, a politikai életben való részvétel. Ez mennyiségi mérésekre alkalmas, ezért a szociológia és a pszichológia módszereivel foglalkozik. Például az utóbbi években hazánkban széles körben elterjedt a közvélemény-kutatások a jelenlegi politikai eseményekről, amelynek eredménye a tömegek politizálódásának mértékéről és bizonyos politikai akciók készségéről szól. A politikai életben való részvétel a demokrácia normája. A személyiség a politikai kapcsolatok valódi tárgyává válik csak egy demokratikus társadalomban, ahol az ember széles politikai jogokat és lehetőségeket kap a politikai igények kielégítésére, a teljes politikai tevékenységre. Az egyén politikai tantárgyak kialakulásának feltételei közé tartozik: a politikai tudat, az oktatás, a kultúra, a politikai gondolkodás, a kollektív tevékenység stb. Fejlődése. Az egyének politikai aktivitása és politikai befolyása változik. Ez magyarázza a vezetők és az őket támogató emberek jelenlétét.
Az egyén aktív részvétele a társadalom politikai életében sokrétű jelentőséggel bír.
Először is, ezen keresztül részvétel feltételeit teljes nyilvánosságra hozatalát minden emberben rejlő, az ő kreatív samovyrazhe-CIÓ, ami viszont szükséges előfeltétele a leghatékonyabb megoldás a társadalmi problémákra. Így a minőségi átalakulás, a rendelkezésre álló összes életét a felek feltételezi, hogy minden lehetséges fokozódása chelove-ügynökség faktor, az aktív és tudatos részvételét az eljárásban Shiro-cal tömegeket. De a demokrácián, a bizalomon és a nyilvánosságon kívül sem a kreativitás, sem a tudatos tevékenység, sem az érdekelt részvétel nem válik lehetővé.
Másodszor, az általános emberi fejlődés, mint politikai alany etsya fontos feltétele szorosabb kapcsolatokat a politikai intézmények és civil épületekhez, Kim társadalom ellenőrzési tevékenysége felett a politikai és adminisztratív struktúrák az emberek, azt jelenti, hogy szembeszálljanak a bürokratikus igazságtalanságok menedzsment, irodai menedzsment funkciói társadalomban.
Harmadszor, a demokrácia fejlesztése révén a társadalom kielégíti annak szükségességét, hogy tagjai részt vegyenek az állami ügyek irányításában. A vállalkozás, az ipar, a régió vagy a nemzetgazdaság egészének eredményei nagyjából közbenső eredmények, a végeredmény mindig ember. A demokratikus politikai folyamatban való részvétel az ember önmegerősítésének módja, kommunikációs kultúra kialakítása, menedzsment és öngazdálkodási készségek. Mivel az ember alapvető anyagi igényei, kultúrájuk növekedése és önbecsülésük egyre inkább kielégítik a társadalmi és politikai életben való részvétel igényeit és érdekeit.
Az egyének politikai életben való részvételének okai.
Az oktatásnak a személyiségre gyakorolt hatása.
Különösen erős befolyást gyakorol a politikai tudat és a viselkedés, a sok politikai tudósok véleménye által alkotott ilyen tényező a kultúra, mint a képződés. Tudjuk Lenin kijelentését, hogy az írástudatlan embereknek nincs semmi közük a politikához. Az oktatás hiánya miatt politikai manipulációnak lehetnek alávetve politikai szélsőséges mozgalmakhoz. Az írástudatlan személy kívül áll a tudatos politika mellett, és a politikai cselekvés tárgya, nem tárgya.
a magasabb szintű emberi formáció, a politikailag orientált, és hajlamos arra, hogy a demokratikus beállítások és akciók: egyértelmű következtetést tett külföldi politikai tudomány. Az oktatás szélesíti az ember politikai távlatait, nagyrészt védi a szélsőséges tanításoktól való ragaszkodást. Segít abban, hogy egy személy intelligens választás legyen. "Minél magasabb az egyén képzése" - írja SM Lipset, "annál nagyobb valószínűséggel hiszi a demokratikus értékeket és támogatja a demokratikus gyakorlatot". [2] Egy képzett polgár úgy véli, hogy befolyásolhatja a politikai folyamatot, és hozzáférést kaphat a politikai hatalomhoz vagy a tényleges részvételhez. Minél képzettebb a személy, annál valószínűbb, hogy részt vesz a politikai megbeszélésekben és szélesebb körben. Így a politikai aktivitás az egyén elveken alapuló bizonyos feltevések, amelyek vagy hozzájárulnak a politikai aktivitás, a fejlesztés a potenciális adottságok az ember, mint egy politikai figura, a kialakulását a személyiség, mint az igazi tárgya a politikai társadalom életében, vagy jelentősen akadályozza ezeket a folyamatokat és konzerv politikai apátia és passzivitás . A személyiség céltudatos kialakulása és fejlődése tudományosan szervezett nevelést biztosít.
Az oktatás szerepe a személyiség kialakulásában.
Fontolja meg, hogy ez a szempont fontos, mert az oktatás hatalmas hatással van az egyén, a viselkedésének és gyakran a társadalomban elfoglalt hely kialakulásának.
Minden folyamat rendszeres és következetes cselekvések egy bizonyos eredmény elérésére. Az oktatási folyamat fő eredménye egy harmonikusan fejlett, társadalmilag aktív személyiség kialakulása, amely aktív szerepet tölthet be a politikai életben, azaz teljes körű tantárgyát.
Oktatás - egy kétirányú folyamat, amely magában foglalja a szervezetet és a vezetést, valamint az egyén személyes tevékenységét. Azonban a vezető szerepet ebben a folyamatban a tanár tartozik. Helyénvaló emlékeztetni egy figyelemre méltó eseményre Blonsky életében. Amikor ötven éves volt, a sajtó megkérte, hogy adjon interjút. Az egyikük megkérdezte a tudósomat, hogy milyen problémákat leginkább aggaszt a pedagógia. Petrovich Pavel gondolta és azt mondta, hogy nem foglalkozik azzal a kérdéssel, hogy mi az oktatás. Valójában a probléma alapos megértése nagyon bonyolult kérdés, mivel a folyamat, amely ezt a fogalmat jelöli, rendkívül összetett és sokrétű.
De mi az oktatás lényege, ha ezt kifejezetten szervezett és tudatosan végzett pedagógiai tevékenységnek tartjuk?
Ez könnyen azt a következő példa: a diákok megtanulták Arkhimédész törvénye, amely tanult a fizika persze, meg kell egyik vagy másik »raspredmetit« elkövetett egyszer nagy tudós kognitív műveleteket, vagyis, reprodukálni, hogy ismételje meg, bár felügyelete alatt a tanár, a ahogyan elment a törvény felfedezéséhez. Hasonlóképpen a társadalmi tapasztalat (tudás, gyakorlati készségek, kreatív tevékenység stb.) Megszerzése és az emberi élet egyéb területei. Ebből következik, hogy a fő célja az oktatás, ideértve azt a növekvő emberi tevékenység a „disobjectification” különböző aspektusait társadalmi tapasztalat, segít neki, hogy reprodukálja ezt az élményt, és ezáltal a saját nyilvános tulajdonságokat és adottságok fejlesztésére magam, mint egy ember.
Pedagógiai azonban nagyon fontos, hogy az intézkedés a személyes emberi fejlődés nem csak attól függ a tény, hogy részt vesz az tevékenység, hanem nagyrészt azon a tevékenység, amit mutat ebben a tevékenységben, valamint annak jellegét és irányát, hogy a továbbiakban együttesen: az arány a tevékenységet. Utalva a példákban.
Az azonos osztályú vagy hallgatói csoport diák tanult matematikát. Természetesen, a feltételeket, amelyek azok részt, körülbelül azonos. Azonban a minőségi teljesítményük gyakran nagyon eltérő. Természetesen ez érinti a különbségeket a saját képességeit, a szint a korábbi képzési, de talán a döntő szerepet játszott azok jelentőségét, hogy a tanulmány a téma. Még átlagos képességű tanuló vagy a hallgató nagyon jól tanulni, ha nagyhozzáadott kognitív aktivitás és perzisztencia mastering a vizsgált anyag. Ezzel szemben, ennek hiányában tevékenység, passzív hozzáállást tudományos munka, mint általában, késéseket.
Nem kevésbé fontos a fejlődés az egyén is jellegét és irányát a tevékenység, amely abban nyilvánul meg, a személyiség szervezett tevékenységeket. Akkor például, proaktív és a kölcsönös támogatás a munkaerő, egy közös osztály és iskolai siker, és akkor lesz aktív, csak hogy megmutassák, hogy keresni dicséret és tanulni a személyes hasznot. Az első esetben jön létre kollektivista, a második - egy individualista vagy akár egy karrierista. Mindez teszi a tanár előtt minden feladat - folyamatosan ösztönözni a diákokat aktív szervezett tevékenységek és a formát, hogy a pozitív és egészséges hozzáállás. Ebből következik, hogy a tevékenységek és attitűdök jár, mint a meghatározó tényező az oktatás és a személyes fejlődés a diák.
Ez a megközelítés értelmezése a személy neve aktivitás-gondolkodásbeli nevelési koncepciója. A lényege ennek a koncepciónak, a fent látható, csak többek között a növekvő ember a különböző tevékenységek elsajátítása a társadalmi tapasztalat és ügyesen serkentő tevékenységét (arány) ez a tevékenység végezhető hatékonyan neveltetése. Anélkül, hogy a szervezet ezt a tevékenységet, és pozitív hozzáállást lehetetlen emelni. Ez a mély lényege ennek a bonyolult folyamat.
Így azt a következtetést vonta le, hogy a politikai tudomány és pedagógia összefügg egymással, hiszen hatása nélkül a külső tényezők, mint például az oktatás és képzés, az egyén nem fog kialakulni, mint egy személy nem válhat aktív résztvevője a politikában. De a lényeg az oktatás kialakulását a személy, aki hajlandó és képes élni a modern társadalomban neki. Abból, amit volt az oktatás nagymértékben függ a jövőben az egyén életében, a társadalmi részvétel és a másokkal. És ha figyelembe vesszük azt az elképzelést, hogy egy személy hozta fel az egész életen át, akkor feltételezhetjük, hogy mi lesz a folyamatos meglétét és azok feltételeit az egyén érdekeit, nem kap egy jó oktatás, és kialakulása ...
A politikai viselkedés az egyének - egy nagyon nehéz időszak a tanulmány a társadalmi jelenségek. Ma, a folyamat politizálása társadalom életre lavina számának növekedése ember vett részt a politikában. Ez felveti azt a problémát az egyes politikai életben nem csak a testet, hogy valahogy befolyásolni ezt a bonyolult folyamatot, hanem a politológusok, akinek meg kell vizsgálni a lehetséges formák, minták, és következményei ennek a folyamatnak. Oktatási mély hatással van a viselkedés az egyének, beleértve a politikai szférában, hiszen ez határozza meg a hozzáállását és véleményét bizonyos politikai helyzetet. Ha egy személy kapott egy jó nevelés és az oktatás, és a folyamat nem mutatott fel neki traumatikus, legfőképpen, azt hiszem, hogy képes olyan tevékenységek elvégzését menne javára az egész társadalom számára. Azt is lehet ebben az esetben az aktív alá a politika, hogy tegyen határozott lépéseket, hogy elég magabiztos. A szerepe a politikai személyiség, mint a téma, tényleg óriási, valamint a szerepét egy művelt ember kialakulásának a demokratikus társadalom és továbbfejlesztésében. Művelt, amelynek jó az oktatás egy személy több képes befolyásolni a politikát, mint a személyiség nem tudom, és alacsony erkölcsi értékeket.