A kutatás módszerei koncepciók - studopediya
Pszichológiai kutatások fogalmak és azok belső szerkezete annyira fontos az elmélet a pszichológia és a gyakorlati diagnosztikai funkciók a mentális fejlődés és patológia, hogy külön kellene összpontosítania módszereket, amelyek ezekre a célokra.
Az első és leggyakoribb módszer pszichológiai kutatási koncepciók a módszer definíciókat. Meg kell említeni, rögtön, hogy ez a módszer nem tartalmazza a tanulmány az adatok pontosságát, vagy teljességét logikai meghatározások (ami nem nagyon hozzáférhető a gyermek koncepciói, amit valójában). Elfogadott pszichológiai módszer meghatározások, mint a fő feladat, hogy kitaláljuk, melyik irányba szert megkísérli meghatározni a koncepció, és mindenekelőtt annak megállapítása, hogy a téma magában foglalja ezt a fogalmat a logikai kapcsolatok vagy felváltja ezt a folyamatot egyszerű leírást a vizuális jel mutatott a téma szó.
Karakter lélektani műveletek meghatározásához használt fogalmakat alapvetően különbözik attól, amit már fentebb leírtuk, és ha a vizsgálat, annak ellenére, hogy az adatok azt példák és kísérletek, hogy a vonat a logikai fogalmak meghatározása, továbbra is helyettesíti meghatározása grafikus objektum leíró vagy engedje megkülönböztető jellemzője, kutató ésszerűen azt jelzik, hogy a vizuális alakú művelet dominálnak ebben a tesztben a verbális és elvont logika.
Ha egy ilyen jellegű továbbra is fennáll annak ellenére, hogy a hosszú távú oktatási, a gyermek, a pszichológus lehet érvelni, hogy a rendszer nyilvánvaló alakú összekötő egyértelműen érvényesül a tárgya a rendszer absztrakt verbális és logikai műveleteket.
A harmadik és a leggyakoribb módszer a pszichológiai tanulmány a fogalmak osztályozási módszert.
További eredmények adnak kisgyermekek és az alanyok állva az alsó szinten a szellemi fejlődést.
Ez könnyen belátható, mennyire fontos a kísérlet eredményeit, hogy elemezze a formák általánosítások jellemző teszt, és a jellemzői jellemző arányok vizuális alakú és verbális logikai elemek fogalmát.
Által leírt módszer mellett egy másik speciális kutatási probléma, hogyan lehet építeni egy ilyen rendszert a koordináció és alárendelés fogalmak Vygotsky nevezik „közösségi fellépés”.
Az alany kap 20-30 nyomtatott külön kártyát a jelölő szavak különböző koordináta és alárendelt fogalmak, amit bővült az ismert logikai rendszerek (rendszer 2.3).
Felnőtt állt egy magas szintű szellemi fejlődés és a megfelelő előkészítés, könnyen ezt úgy éri el, amely egyértelműen megkülönbözteti hogyan koordinálják és alárendelt fogalmak, lefektetve kártyák egy bizonyos logikai rendszerben. A gyermek általában nincs abban a helyzetben, hogy ezt, és ez teljesen mentes a karakter besorolás hierarchikusan szervezett logikai rendszer, a legjobb esetben formáját ölti:
dog - tacskó - Bulldog.
farkas - fox - állat.
fa - fenyő - fenyő.
fű - sás - csalán.
Ha egy ilyen jellegű osztályozás után is változatlan marad a kísérletvezető azt mutatja, a gyermek egy példát teljes logikusan szervezett struktúra, minden okunk megvan azt mondani, hogy a gyermek még nem sajátította a logikai kapcsolat „közösségi fellépés”, annak ellenére, hogy megtanulta az egyszerű osztályozás. Könnyen belátható, hogy az összehasonlítás során nyert adatok a leírt technikák segítségével, lehetővé teszi számunkra, hogy elegendő információt, amely jellemzi a logikai felépítése a fogalmak a téma, és a pszichológiai folyamatok ezek alapjául szolgáló.
A fenti módszerek azonban van egy hátránya: a megfelelő szintű amely fogalmak a témára jellemző, még mindig nem tükrözik megfelelően a teljes folyamat kialakulásának fogalmak. Másrészt, működnek a már ismert rendszerek fogalmak és ezért tükröznie nem csak a képességek, hanem a létezését a téma ismerete.
Annak érdekében, hogy elkerüljék az ilyen hiányosságok pszichológia sikeresen alkalmazott módszer kialakulását mesterséges fogalmak javasolt idején a német pszichológus Ach és egy módosított szovjet pszichológus Vigotszkij és munkatársa LS Szaharov. A módszer célja, hogy milyen a tárgy fokozatosan alakult új mesterséges fogalmak szakaszában tartott az elfogása új, mesterségesen létrehozott értelmű szavak és milyen a folyamat valóban elveszi az asszimiláció.
A téma kérték egy sor fa geometriai ábrák különböző formájú, méretű és magasságú, festett különböző színű (fehér, kék, zöld, sárga, piros). Mind a számok jelölik az egyik a négy hagyományos „szavak” ( „fajok” - „gatsum” - - ..), amelyek rendre képviseli: nagy és magas, magas és alacsony, a kis- és magas, a kis- és alacsony szám. A számokat helyezzük a rendetlenség az asztalon; írt egyes szám „az” található zárt oldalon, amelyen állni számok.
Az alany, aki nem rendelkezik az új mesterséges „fogalmak”, először teszi találgatások arról, hogy mi érték van ez a „szó”, és kiválasztja az alak, a szín, forma vagy méret hasonló a bemutatott. A kísérletvezető megnyitja a „szó”, jelzett az egyik kiválasztott számok, és azt mutatja, hogy ez nem vonatkozik a kijelölt szót „fajok” csoport; kiderül, hogy azt mondja egy másik szót, mint a „gatsum”. Ez teszi a tárgy előtt a feladat, hogy terjesszen elő egy új hipotézist, és ha ő felkapott egy szoborcsoport hasonlóak az első forma, de most felvesz egy csoport más számok, amelyek hasonló méretű vagy színű. Természetesen ismét hibázik; de most, továbbra is a tapasztalat azt már rendelkezésére áll két vagy három „szavak”, hogy képviselje a különböző számok, és lehetősége van arra, hogy egy új „mozog” alapján több információt.
Nyomon követése folyamatos haladás, a tapasztalat, a kísérletező tudja nyomon követni, hogy mi teszi találgatások tárgya, a kiválasztott számok ezek alapján milyen alapon, és ezért mennyire fontos, hogy a befektetés a megfelelő mesterséges „szót.”
Kísérleteink szerint Vygotsky, le lehet írni egy sor egymás alkotó fajok osztályozására és azonosítani számos „fogalmak”, amelyet a gyermek különböző fejlődési szakaszban. Jelöljük csak a legfontosabbak.
1. A legalapvetőbb fajta egyesület célja, hogy összehozza a számok a típus „halom”. A fiatalabb gyerekek tagadásához, hogy a számok alapján egy feltételezett elvet. Vagy feküdt az azonos csoportba véletlenszerűen kiválasztott darabot, vagy kezdjék építeni őket a mintát; „Szó” és a mögötte „elv” nem játszanak szerepet.
2. A második típusú társulás számadatok jelentése a Union Type egyidejű vagy egymást követő „komplex”, ahol minden egyes darabot tartalmaz a tövénél. Így egy kis zöld piramis jelölt „fajok” vizsgázó választja ki a kis zöld kör (alapján a szín), egy nagy, sárga piramis (például alakra), kis piros henger (az értékek alapján), és így tovább. D. Az eredmény egyfajta " család „amely magában foglalja az egyes szám annak bázis (valamint a családban, mint egy része a” fia „a másik a” testvér „és a harmadik, mint” apa „, és így tovább. n.). Néha az ilyen típusú társulás vesz egy másik formája, amely elnevezés alatt „lánc komplex.” Egy kis zöld piramis választott, nagy kék piramis (alapján a formában), hogy - a nagy kék henger (azon az alapon, szín) a kék henger - .. Kis sárga hengert (alapján formájában), stb Ez könnyen belátható, hogy ebben az esetben, folytonosság látszatát nem tartják, és az unió számára minden alkalommal történik.
3. A harmadik, átmeneti forma az, amelyben a téma, mely kijelöli egyre több hagyományos „szavak”, hogy képviselje a különböző ábrákon már találgatásokba e szavak jelentését, és kiosztja a megfelelő objektumok csoportja más, mint az azonos kombinációja funkciók, de gyorsan eltolódik a felvétel ebben a csoportban a számok, hogy káros jeleket. Ez a fázis nevezik általánosítások „pseudoconcept”.
4. Végül, az utolsó szakaszban, amelyhez jönnek messze nem minden tantárgyak kialakításának lépését az igazi koncepció, amely szilárdan megmarad a vizsgálat alatt, és amelyek ellenzik a többi csoport, ahol a feltételes szó jelentése más jellemzők kombinációja.
Azt is megfigyelték, Vigotszkij, a képesség, hogy elkerülje egy sor vizuális jelek és megérteni, hogy az értéke egy mesterséges „szavak” tartalmaz egy csoport jelek, nem alakult jól ismert fogalom fordul elő viszonylag későn, a fejlesztés és működni kezd határozottan 12-14 éves korban.
Ez a tény nem jelenti azt, hogy a gyerekek nem működnek fogalmak, de ezekben a különleges körülmények között, új, mesterséges fogalmak fordulnak elő viszonylag magas fejlettségi szintjét szó jelentése.
Tapasztalat Vigotszkij nagy szerepet játszott a pszichológiában. Kimutatta, hogy a különböző szakaszaiban az érték a szavak különféle formái általánosítás, és a különböző pszichológiai folyamatokat, ezért a jelentését alakul.
Ezzel párhuzamosan a tapasztalat azt mutatja, hogy az ilyen kísérleti vizsgálata megalakult a fogalmak is nagy diagnosztikus értékű, mivel meghatározza azt a szintet, amely elérheti álló gyermek az alsó szinti mentális fejlesztés, valamint azokat a funkciókat alkotó folyamat fogalmak, amelyek jellemzik bizonyos kóros állapotok, agyi aktivitást. Ez a fontos módszer kísérleti vizsgálatok a fogalomalkotási.