A tartalma és szerkezete a testnevelési órák, sportcikkek
A tartalom a fizikai képzés lecke feltételesen három összekapcsolt alkatrész, app-stituent amely homogén funkcionális fedélzeti kisebb elemeit a tartalom:
2. Szervezeti - menedzsment és controlling alak-nostpedagoga. beállítás leckét célkitűzések képzés a magyarázat, Dani, bemutatva mintát gyakorlati intézkedésekre, segítségnyújtás és biztosítás, megjegyzéseket és útmutatást kiigazító jellegű;
akciók előkészítése és tisztítása alkalmazási helyeken, a forgalmazás és gyűjtése in-Ventari; Guide foglalkozó helyszíni végrehajtása tankönyv kormányzati feladatokat; elrendezés, a végrehajtás sorrendje, kezelése; szervezet a kölcsönös ellenőrzés és vzaimoanaliza akció tanítványai; monitoring, értékelési és számviteli teljesítményét; bemutatása házi és eredményeit összefoglalva a leckét. A végrehajtás minden egyes eleme a rendőrök tanár munkáját kíséri oktatási befolyásolja az érintett személy és javítja a döntéshozatali feladatok ellátása.
3. Az oktatási és kognitív tanulók aktivitását. észlelés és megértés oktatási feladatok; mentális felkészülés és az azt követő végrehajtása a projekt konkrét feladatokat; önszabályozás a tanulás és a kognitív tevékenység alapján korrekciós útmutatást tanár és önmegvalósítás oktatási feladatokat. Eredmények a tanítás és tanulás vezető-ség részt a fő kritérium megítéléséhez kaches-TWA lecke.
leckét szerkezet - egy didaktikusan ésszerű egyensúlyt és szekvencia helyen időkeret az óra-nek elemeit annak tartalmát. A szerkezet egy olyan belső-közi funkcionális kapcsolatot az összes elemet, és ennek következtében a legnagyobb produk-konyság a kölcsönhatás azonosított döntési problémák.
Így az alapvető szerkezeti egységek a tanulsága a testnevelés, azok az elemek tartalmának formájában egymással összefüggő tevékenységek a tanár és a diákok. Ezek az intézkedések fejezzük két formája van: a külső és belső. Tünetek tükrözik a földesúr, de-szervezési jellegű az oktatási folyamat és VJ figyelmeztetni vizuálisan megfigyelhető: a bemutatása különböző típusú tanár tankönyv távú információk a beszéd kifejezés, vizuális tárgy, a motor intézkedés; a módszerek és tanári oktatási technikák OCU-cheniya, az oktatás és a szervezet részt vesz.
Az egyik megkülönböztető jellemzője a modern tornaórán NE-kívánnak létrehozni a variabilitás a szerkezetet. Ez annak köszönhető, hogy meg kell vizsgálni a tanítás céljait és konkrét tartalmát és a kor WHO lehetőségét és felkészültségi szint foglalkozó tanulás.
Mastering gyakorlása megköveteli a szervezet eszköz távú tanulói tevékenységek összhangban bizonyos pszichológiai-cal, mint fiziológiai törvényeket. Megvitatása ezeket a méreteket határozza meg a jogszabályok kiválasztása a szerkezet a lecke három funkcionális-telesen kapcsolatos komponensek (víz-előkészítő, bázisok, sósav, végső), hogy a legnagyobb annak szerkezetét kormányzati szervek. Sequence elrendezése ezen részeinek változástípusainak-organizmus tükrözi teljesítményét hatására a fizikai aktivitás, és így stabil, bármilyen típusú leckét. Az időtartam minden egyes része változhat életkortól függően részt, ezek szintű felkészültség és specifikus célok a lecke.
1. Az első szervezet részt vesz (építőipar, a jelentést a második felkészültség osztályok, fúró gyakorlatokat és a helyszínen).
2. Hozzon létre egy cél setup (üzenet a lecke célkitűzések).
3. Annak biztosítása kedvező mentális és érzelmi társ-álló (gyakorlatok frontális, kis gépek vagy a játékot módszer).
4. Összes felmelegedés fokozatosan visszahúzás és mérsékelten aktív-CIÓ a test funkcióit (teljesítmény korábban megtanult vagy alatti gyors elsajátítása egyszerű testnevelés-CIÓ, különböző kombinációit séta, futás, fokozatos növelésével ugrások, de mérsékelt terhelés).
5. Adja konkrét feladatok a fő része a lecke (ellátás és előkészítő gyakorlatok a legfontosabb része a leckét).
Az utolsó rész a testnevelési órán célja, hogy a test optimális nyomon követési funkcionális, amely a teremtés és telepítését ezekre a tevékenységekre. Tipikus feladatok és egy ad-: a) csökkentése fiziológiás és a túlzott gerjesztő feszültség az egyes izomcsoportok (a különböző kiviteli alakok zheny-mozog, a fokozatos csökkentése aránya, gyakorlását a izomrelaxáció és testtartás); b) a rendelet érzelmi állapotok (megnyugodni, ivayuschie kerti játékok, gyakorolja a figyelmet); c) eredményeit összegezve a lecke tanár értékelés és önértékelés ábra eredményei-Ness részt; g) Hozzászólás házi feladatot.
Jelenleg nincs általánosan elfogadott osztályozási testnevelés órák alapján bármely, az on-ibolee alapvető jellemzői a hasonlóságokat és különbségeket. Ezt az okozza, hanem, hogy minden egyes lecke több egyidejű-Terni jellemezve azonos megjelölések és a bázis lehet építeni különböző osztályozás, összetett, például, és az alapján előre értékelhető tartalom, és az alapján preferenciális orientációjának didaktikai tanulságok.
Az egyik lehetőség az osztályozás alapja a MULTI-cal vzaimopodchinennyh jelek, amelyek lehetővé teszik, hogy bemutassa a set-sokaság órák testnevelés és bizonyos hierarchiát. A leggyakoribb típusa a testnevelés órákat a besorolás épült figyelembe véve a tájékozódás testnevelés (lásd: „Alapvető irányt-ment a szovjet rendszer a testnevelés.”):
I. tanulságai az általános testnevelés, használt annak érdekében, hogy HL EK-sütés egészségügyi bázis, az általános testnevelés, különböző oldalú fizikai fejlődését, valamint a felmerülő sajátos problémákat más területein testnevelés. Ezek az órák a leggyakrabban használt a testnevelés gyermekek vagy felnőttek függő részt, nem szakosodott, schihsya bármely formáját gyakorolja. Azok tartalma-CIÓ alapul komplexképzése sokféle testnevelés, beleértve a természeti erők rudak és higiéniai tényezők.
III. Az órák a fizikai képzés a sport helyzetet, amely szakirányú kedvencek, mint a testmozgás és a hajlandóság, hogy részt vegyenek a versenyt annak érdekében, hogy elérjék a maximális CIÓ eredményeket egy adott sport.
Határain belül egyes csoportok jellemző kiosztani alcsoport órák, megkülönböztetni sajátos jellemzőit.
Alapján az elsődleges hangsúly a döntés-Ozdoev rovitelnyh, oktatási vagy oktatási célra négy féle órák:
1. Lessons egyesítjük, amely körülbelül egyforma mindhárom csoportban jelentett problémát a fizikai képzés. On-ibolee gyakrabban ezek a leckék alkalmazták általában egyént egy oktatás.
2. Lessons túlnyomórészt orientált mo-javítása bél végzett két módon: az első - a fejlődő (formil-al) Lessons fejlesztésére szolgáló különböző rendszerek a szervezetben, egy második - redukáló (rehabilitációs) Lessons lennye-irányított erők és helyreállítása működőképesség. Mindkettő természetesen hozzájárulnak a teljes gyógyulást.
3. Az oktatási útmutatók túlnyomórészt orientált. dif-differenciálható függően az adott problémát a morális és esztétikai nevelés.
4. Az oktatási útmutatók túlnyomórészt orientált. Ők vannak osztva ötféle alapján kiosztott didacticians-iCal feladatokat, ami jellemző, különösen az iskolai testnevelés órán, ahol a szabadidős egység, oktatási és nevelési irányultság vezető valamennyi tanulási célok a következők:
2) tanulni a leckét az új anyag. A fő feladat - ismerős, a diákok az új motor intézkedések a kibocsátás a fő, különös figyelmet kell fordítani. Ez úgy történik, CCA-BYM kijelző és tüntetések eljárásokkal összefüggésben a szó, a kötelező gyakorlati tesztelése motor intézkedések általában, vagy azok alapján a helyreállítási része a korábban megtanult ismeretek és készségek;
3) javítani kell a tanulságokat alkalmazni mélyebb tanulmány-CIÓ e leckét, és a nehéz körülmények között (Adja beállított határidő, a külső körülményeket, stb), vagy spe-sen oktatás fizikai adottságok segítségével tanult gyakorlatokat. tanulási feladatokat rendkívül specifikusak, mert ak--os javulást a szakterületen az egyes komponensek. Növelje az intenzitást a testmozgás és a motor sűrűségű órákat. Széles körben használják a csoportos és egyéni-ügyi megszervezésének tanulási és kognitív tanulók aktivitását, hozzárendelése egy kreatív jellegét parancsaival újra sheniya motor feladatokat. Víz-előkészítő részét órakeretük csökken, és a végső igényel viszonylag nagy mennyiségű időt a helyreállítás;
4) kontroll (szűrés, könyvelés, értékelési) órák prednazna-Cheny azonosítani inkrementális eredmények és értékeli a minőségi tudományos munka a témában, vagy részben a program.
Az órák jönnek létre optimális feltételeket demonstrációs kazh füst-hallgatók saját eredményeit: egy speciális bemelegítés, TRE-Ments kagyló és helyek a testmozgás, kísérleti próbálkozások, stb Pre hallgatók megismerkednek az értékelési kritériumokat, és a falu-le szabályozási feladatokat vitatkozni kiértékeli, és magyarázza, hogyan lehet javítani a teljesítményt.
Vegyes osztályban olyan durván egyenlő számú elemet, akkor más típusú órák. Sokszínűség az oktatási célokat Obus-lovlivaet eredetiség forgalomba oktatási anyag ilyen uro-kah. Például a víz mellett-előkészítő a lecke része gyakran használt kiegészítő bemelegítés a fő rész neposreds-átkötő döntés előtt a következő feladat; képzés új anyák lu vagy a testmozgás értékelésére kell megelőznie-át hegyen fejlesztése az egyensúly, sebesség és a mozgékonyság, a tervezett feladatok a fejlesztési erőt és kitartást.
Ismerete tanulságok tipológia lehetővé teszi a tanár, hogy válasszon a szervezet a leckét, ami a legnagyobb mértékben a feladat.
Oktatási értékelés leckét a testnevelés. a) az összehasonlítás és értékelési eszközökkel és módszerekkel a feladatnak; b) hatékony-ságát használata eszközök és módszerek; c) a felszívódást a hallgatók képzési anyag; g) individualizáció követelményeket.