Kialakulása esztétikai érzések
Az egyik jellemzője az általános iskolás korú a gyermek jön az iskolába. Van egy új vezető típusú tevékenység-tanulmány. A fő az ember a gyermek lesz a tanár. A fiúk tanár legfontosabb személy az általános iskolában. Minden azzal kezdődik, egy tanár, aki segített leküzdeni az első nehéz lépések az életben. Általa a gyerekek megismerhetik a világot, a szabályokat a szociális viselkedés. A nézetek a tanárok, az ő ízlése, preferenciái saját. Tanítási tapasztalattal Makarenko tudjuk, hogy társadalmilag fontos cél, a várható mozgás rá, míg ügyetlen nyilatkozatot, mielőtt a gyerekek hagyja őket hidegen. És fordítva. Egy példája következetes és kitartó munkát a tanár, ő őszinte érdeklődés és lelkesedés könnyen fel a gyermekek esetében.
Mert az óvodai és általános iskolás korú vezető forma feltárása esztétikai eszmény gyermekek irodalmi, rajzfilmek és filmek. Book, rajzfilm vagy film karakter, legyen az ember, állat vagy fantasztikus kitalált lények felruházott emberi tulajdonságokat, a hordozói a jó és a rossz, az irgalmasságot és a kegyetlenség, az igazság és hazugság. Az intézkedés a megértése a kisgyermek válik támogatója jó, mint a hősök, az igazságért küzdenek a gonosz ellen. „Ez, természetesen, a kialakulását ideális részeként világban a sajátos formája, amely lehetővé teszi a gyerekeknek, hogy könnyen és szabadon lép a világ társadalmi ideálok. Fontos, hogy az első tökéletes ábrázolása a gyerek nem is csak szinten szó- és ábrás kifejezést. Meg kell, hogy folyamatosan, minden eszközzel arra ösztönzik a gyerekeket, hogy azok viselkedését és tevékenységét szoktak követni a kedvenc hősök és igazán megmutatta a kedvesség és az igazságosság, valamint a képesség, hogy képviselje és kifejezni az ideális munkája: a költészet, ének és számok. "
3.1. Kialakulása esztétikai érzéseit irodalom osztályok
Kiemelkedő metodisták utolsó NF Bunakov, VI Vodovozov hangsúlyozta a hatása a művek az érzéseit a diákok. Egy hatalmas szerepe van irodalom alakításában a lelki diák a világ. Ez megnyitja a világot a szépség fiatal olvasó fejleszti esztétikai értelemben. A gyerek él az élet karakterek: részvények velük az álmaikat, csalódások, öröm. K. Ushinsky felhívja ezeket a tapasztalatokat „erkölcsi gyakorlatok” gazdagítják az olvasót. A módszertani útmutatást tankönyvek „Native Szó”, „Gyermek World”, s rámutat annak szükségességére, hogy hozzon létre egy költői kép a fejében és szívében a diákok.
irodalmi olvasás órákat hozzon létre egy bizonyos ellátási elemi forma esztétikai ismeretek és szenzoros-érzelmi élmény. A tanár kell ügyesen választja ki az ilyen termékek, amelyek megfelelnek bizonyos fogalmakat a szépség és a speciális ismereteket a természet, maga a világ a művészet, amely lehetővé teszi, hogy értékelje az érzelmi tapasztalat és esztétikailag jelentős tárgyak és jelenségek, élvezni őket. "
Tanár lecke elkészítése kell venniük a következő funkciókat iskolás korú olvasók:
Az olvasó válaszol a szöveget az első helyen érzelmileg. Gyermekkori élmények társított szöveg - egy nagy érték. Egy gyermek számára fontos, hogy úgy érzi, a tapasztalat. Emlékezzünk rá, a híres szavait VG Belinszkij, akik úgy gondolták, hogy a legfontosabb dolog a folyamat az olvasás gyerekek, hogyan kell „jobban érzi magát”. Irodalomkritikus írta: „Legyen szó a költészet hat rájuk, mint a zene, egészen a szív, a fej, amelyre több fog jönni az idő.”
2. Azonosítás a művészeti világ és az igazi.
Nem véletlen, hogy az időszakban a fejlődés az olvasó az úgynevezett korában „naiv realizmus”. Ezt fejezik kapcsolatban a karaktert, mint egy élő, igazi; a megnyilvánulása hiszékenységét annak képét. Gondolkodás konkrétan a gyermekek folyamatosan azt kérdezi: „Ez tényleg megtörtént?”
3. érzékenység a szót, és a művészi részleteket.
A gyermek gyakran reagál az ilyen pszichológiai finomságok, hogy a felnőttek néha nem veszik észre.
4. Az a képesség, hogy a gyermek él a képeket, úgynevezett jelenlét hatása járó iskolások.
5. Nem reagálni egy művészeti forma.
Ez a felfogás a minőségi irodalmi mű tanulók és a tanárok támogatása a fejlesztési folyamat érdekük az olvasás és a kialakulását esztétikai érzéseit.
Sajnos, a modern iskola kevés figyelmet fordít a kialakulását és fejlődését esztétikai érzéseit tanulsága irodalmi olvasás. Eközben olvasás órák jelentősen kibővíti tudásunkat diákoknak irodalmi műfajok, költői formák, képzőművészeti alapok, különösen költői beszéd és hatékony eszköze az esztétikai érzéseit. [1]
A férfi örökké törekszik szépség. Azt csodálja a természet, díszíteni az otthoni, a ruhákat, a megjelenést. Nincs olyan ember, aki nem tudja, hogy jó érzés volt. Az ember képes arra, hogy felfedezzék és értékelik a szépség, hogy hozzon létre törvényei szerint. Beauty - a gömb az érzések és érzelmek. Az a képesség, hogy észreveszi és tapasztalat a szépség úgynevezett esztétikai értelemben, ami által felvetett megindítását a szép, a legjobb példa rá. Esztétikai ismeretek szükségesek a diák, ezek szolgálnak útmutatóként az ország szép.
Minden tanár hordozza a felelősség terhét nem csak tanítani a témát, hanem hogy elősegítse egyfajta szépség, lelki, fenséges gyermekeknél. A nagyon oktatási folyamatában egyfajta művészet. A tanár legyen érdekes, művészi, fikció! Azt kell, hogy az egy leckét a gyerekek megy nyaralni lélek, boldog új ismeretek, új készségek, értékek, élénken reagált az impulzusokat, képesek önállóan, kreatív gondolkodásra, érzékeny minden, ami történik, határozottan állt a morális helyzetben.
Esztétikai nevelés az iskolában vezethető a leckéket, de a legelőnyösebb számára tanulság esztétikai ciklus: a képzőművészet, az irodalom, a világ művészeti és zene.
[1] Gluhova OV "Formation esztétikai érzékeli iskolás tanulás irodalomban."
[6] Peter A. "Általános pszichológia". - 1976. - 479 p.